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教育随笔：理解和宽容孩子
无论是身处学校还是步入社会，相信大家一定接触过随笔，随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。想要找更多优秀经典的随笔吗？下面是小编精心整理的教育随笔：理解和宽容孩子，欢迎阅读与收藏。
教育随笔：理解和宽容孩子1
霖霖小朋友是个聪明、思维活跃、发言积极，而且还是个闲不住的孩子，每天早上来园时，总会低着头，看起来一副害羞的表情，这样的表情在他脸上最多只会逗留五分钟，很快他就会活跃地穿梭在幼儿园的哥哥角落，并且会活跃一整天（除了睡着的时间）。针对霖霖的表现，我们也就见怪不怪了，也没有更多地去观察他，只要他快乐就好。可是最近几天经常有小朋友来告他状，有的说霖霖把我推倒了；有的说霖霖把我的纸飞机撕坏了，也有说霖霖破坏我搭的积木等等。但当我们问他时，他总说不是他，是别的小朋友，无论怎么说，他都不愿承认，我们因为没有看见他，也不能轻易地断定。为了证实孩子们的告状，于是我们决定对他进行仔细观察。
观察一：
玩完玩具后，小朋友都在收拾玩具，霖霖拿着小椅子，在教室里推来推去，当看见小朋友捡的一筐雪花片玩具放在地上，他有心地抬头看看我，我忙把视线移开，见我没注意，他就一只脚迈进筐里，使劲在玩具筐里踩，雪花片立时飞溅出来，几脚下去，把雪花片全部踩了出来，他的脸上还露出满足的笑容。当小朋友告他的状时，他立刻就说：“老师，不是我，我没踩。”我说：“那是谁踩的？”他会指着旁边的.小朋友说：“是他。”
观察二：
小朋友在玩《许多小鱼游来了》的游戏，超超小朋友不小心碰着了他，他抬手就重重地打了超超一下，超超哭了起来，其他小朋友说霖霖打超超了，而霖霖矢口否认：“我没打他，不是我打的。”
观察三：
吃饭时，霖霖把不爱吃的菜放在了婷婷小朋友的碗里，偏偏婷婷也不是好欺负的，就是不让放。这样，两个孩子就吵了起来，当我走近他俩时，霖霖抢先说：“老师，婷婷要把菜放我碗里。”而婷婷也不甘示弱说：“这菜是霖霖的。”我说：“老师也看见了，是霖霖先把菜放到婷婷碗里的。”他还坚持说不是他先放的。我生气地又说了一遍，他竟哭着大声说不是他。
(一)调查与分析：
究竟什么原因引起他不愿承认自己的错误，甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步。离园时和他妈妈进行了交谈。从他妈妈那里了解到，由于爸爸、妈妈工作忙，霖霖从小就有奶奶带着。他从小就好动、脑子转的快。在家里又非常调皮，做错事时，爸爸会经常批评他，为了逃避批评，由于他的聪明，经常会找一些理由为自己辩解，但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩解，有时他能逃避错误，这就可能造成了他为了遮掩错误而撒谎的原因。
每个孩子的发展水平都不一样,霖霖虽然思维敏捷,有自己独特的思维方式，但是由于年龄小、知识经验贫乏，对于事物的辨别能力差，以自我为中心的意识却很强。在做这些事时，他决没想到做这些事情是不对的，小朋友的告状，他马上意识到自己的错误，但是为了逃避老师的批评，他就用慌言掩盖自己的行为，慢慢地他就养成了不愿承认错误的不良习惯。
（二）策略与效果。
1、尊重个性，换位疏导。为霖霖创造一个宽松的环境，当孩子犯错误时，不在集体面前揭露他，单独和他谈谈。一方面尊重他，表示对他错误行为的理解，提出遇到这样的事情的解决办法。另一方面引导他学习换位思考，让他知道他的行为会给别人带来不快乐。让他知道出了问题应该自己承担，不能赖在别人身上。
2、更多关爱，减少压力。给霖霖母亲般的关爱，让他觉得老师也像妈妈一样关心她，使它具有安全感，减少他心中的压力。另外和他建立平等的师生关系，有话愿意与老师交流，相信老师。老师有时应接纳、理解他的一些行为。
3、家园合力，配合教育。给霖霖的爸爸以建议，无论多忙，也要抽空多陪陪孩子，以父亲博大的胸怀，男子汉的形象影响孩子，养成敢做敢当的良好习惯。
通过多方面的教育，霖霖在不断地改变着，欺负别人的行为也有所改善，孩子们的告状渐渐少了，有时他对自己的错误行为也能勇敢的承认了。相信经过老师和家长的配合，以及孩子自身的努力，相信霖霖一定会成为一个敢于承认错误病能改正错误的勇敢孩子。
（三）总结与反思。
当孩子有了缺点、犯了错误，我们老师应用一颗宽容之心、平常心去看待孩子成长中的问题，他们毕竟是年幼的孩子，有自己的思维方式，有与生俱来的天真、稚拙和顽皮。在成长的过程中，他们有犯错误的权力，我们老师应结合孩子的生活经验，展开触动孩子内心体验的教育，最有效的要让他们通过思考，去看清自己的错误，勇于承认错误，并改正错误。
教育随笔：理解和宽容孩子2
硕硕是我班一位非常淘气又脾气倔强的小男孩，平时稍有一点不称心就会乱发脾气，一发起脾气来，他就会推桌子，翻椅子，摔玩具等，我们也经常地和他爸爸、妈妈沟通，他爸爸也经常对我们说起孩子在家乱发脾气的现象，他们家长也非常头疼孩子的这个性格，骂也骂过，打也打过，就是没有效果，他也经常叫我们老师帮忙教育，于是，我们也一直在找机会，寻找能帮助孩子改掉这个脾气的好方法。
一次，孩子们正在玩区角游戏，硕硕在建构区里和几个小男孩在搭积木，一会儿，就听到一位孩子在喊：“老师，老师，他们两个在抢玩具，”我过去一看，只见硕硕和轩轩两个人都拿着一个玩具不肯松手，而且都说自己先拿到的，于是，我就让他们使用石头、剪刀、布的方法，轩轩赢了，理所当然轩轩先玩，这是，硕硕的牛脾气又来了，一下子把桌上的玩具推翻到地上，还一个劲地哭着、跳着。看到这个情景，当时我心里想，明明自己输了，而且说了轩轩玩一会儿就会给他玩的，怎么这么没耐心，这么倔强的，我也有点生气了，于是我立刻批评了他。只见他用两手捂住耳朵，眼睛不看我，脑袋扭向一边，表示出非常反感的样子。我一看他的表现，知道这个倔强的孩子对批评肯定一时还接受不了。于是，我立刻改为鼓励的`口气：“硕硕是个懂事的好孩子，只是心太急了，想快点玩这个好玩的玩具，而一时不小心把玩具打翻了，是吗？快来！老师和你一起捡玩具；要不然，别的小朋友该给提意见了，怎么把玩具宝宝扔地上呢，这样玩具宝宝也会哭的呀？”他虽然没有完全转过弯来，但捂着耳朵的双手放下来并开始慢慢捡玩具。在我不断地鼓励下，他把地上的玩具全捡干净了。这时，轩轩拿着刚才那个玩具也过来了，并对他说：“现在这个玩具轮到你玩了，给你吧，”只见硕硕爽快地接过玩具，脸上慢慢地露出了笑容。
事后我又单独找来了硕硕，并用柔和的话语和他聊天式的谈心，从而让他在感到老师理解他，和他有共同语言，这样，在他心情愉快的时候，我又抓住这个教育时机，让他认识到了自己的行为是不对的，并愿意改正。这件事也让我感受到，老师柔和亲切的态度、敏锐信任的眼神，幽默活泼的话语、都会使孩子获得愉悦的感受，而孩子们也正是在这宽容谅解的氛围里，才会消除抵触心理，获得尊重、理解，从而使一些不良习惯得到改善。
教育随笔：理解和宽容孩子3
作为一名幼儿园教师就像是培育一棵树，需要给孩子安静、细致、稳定、从容的“爱”，让孩子自由的成长，给予他们充分发扬的空间，让他们的枝干伸展的更加宽广，然他们的树干越长越粗，越长越壮，让他们吸收最好的营养，接受最温暖的阳光，在他们还是一颗小树的时候为他们将来能够长成一颗参天大树打下坚实的基础，让他们能够在宽松的氛围里成长，孩子只要有了广阔的天地和快乐的心情，想象的翅膀才能展得更开，孩子的未来才能够飞得更高更远。
理解和尊重每一个孩子的观点和看法，因为每一个孩子都希望能够得到理解和尊重，作为时刻和孩子在一起的老师，我们要深刻的认识到：每一个孩子都是天使，我们应给孩子健康的心态和健全的人格；我们应走进孩子的心灵深处，与孩子平等相处，与他们成为知心的朋友，给孩子最好的教育。每个孩子都具有自己的特点都拥有巨大的潜能，孩子的潜能的发展更多的是来自老师对其的无限的信任与尊重，只不过由于种种原因被压抑住了，要学会观察孩子，赞美他支持他，一个微笑，一个鼓励，一个大拇指，一句温馨的话语，一个爱抚的动作他们就会兴高采烈，就会马上表现的非常积极，流露出开心的笑容。
孩子们的世界是丰富多采的，在很多时候，孩子们会冷不丁的冒出一个个奇怪的想法来，所以我们要学会用观察的视角，感受分析孩子们的所思和所想，要把自己看成与孩子完全平等的.人，与孩子一起活动，一起玩耍，一起欢乐，一起悲伤。只有这样，教师才能真正地深入孩子心灵的深出，与孩子有一种心心相印的信任和理解，让孩子做出选择和决定，孩子们只有在自由的不受压抑的心态下才能感到幸福。
每个孩子都是一个会发光的金子，在每个地方每个角落都会发出耀眼的光芒，我们要善于去发现他，要让他们的光芒照耀四方，给予孩子更多的笑和自信，激起学生的灵感，给孩子自由广阔的空间，那他们尽情翱翔，快乐的成长自己。