教育孩子随笔

教育孩子随笔集锦15篇

　　在现实的学习、工作中，大家都写过随笔吗？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编为大家整理的教育孩子随笔，希望对大家有所帮助。

教育孩子随笔1

　　户外活动时间到了，随着老师的一声出去玩啦，小朋友们争先恐后地往外奔。
　　在阳台上拿玩具的我发现小朋友都在看着什么，我刚想出去，王xx着急地走进来：“王老师，快看哪!石xx摔倒了。”我紧走去，这时石xx已经爬起，他咧着嘴，看上去摔得挺痛的。我连忙检查他是否受伤。围观的小朋友却没有一人去扶他，去问候他一声。这些孩子，怎么这样没有同情心?我思索着，决定趁此机会开个讨论会。
　　回活动室后，当我问：“石xx摔倒了，我们该怎么办?”孩子们歪着脑袋，眨着眼睛，我亲切地叫他们围坐在我的身边，让他们是怎么想的说一说。燕xx说：“他的嘴都歪了，样子真好笑。”张xx则说：“我想拉他，他自己起来了。”张xx却说：“哈哈，谁让他不听老师的话乱跑呢!”还有几个小朋友说：“是他自己不小心跌倒的，不是我撞倒的。”听着孩子们天真的话语，我没有肯定谁对谁错，而是给他们讲了一个故事《小黄鸭和小青蛙》。重点讲述了小青蛙受伤了，小黄鸭怎样说的，又是怎样做的……
　　小朋友们仰着小脸，静静听着，不用太多的`解释，他们能明白故事的道理。反应最快，语言表达能力强的张硕硕说：“老师，我知道了，我们要学习小黄鸭去关心帮助别人;刚才，石卫东摔倒了，我们应该扶他起来，帮他拍掉身上的土。”听了张硕硕的一番话，我心中欣慰，报以掌声。
　　这虽然是一件小事，老师只要艺术地引导点化，就能起到事半功倍的教育效果;日常生活中，利用故事对幼儿进行教育，比空口说教更有哲理性，且幼儿容易接受，这件事让孩子们知道：当他人遇到困难不幸时，我们应该及时伸出援助之手和拥有火热的心，而不该漠视旁观。

教育孩子随笔2

　　自从有了孩子，我变得有劲儿了，不再向以前那样十几斤的东西提一会儿就气喘吁吁了。现在四十斤的孩子，我能抱好远。

　　自从有了孩子，我变得勇敢了，不再向以前那样胆小。虽然我也害怕，但我却用底气不足的声音说到“你看，这有什么好怕的”。

　　自从有了孩子，我变得稳重了，不再向以前那样风风火火了。虽然有时也会在没有熟人的'路上，偷偷地边走边跳。

　　自从有了孩子，我变得爱学习了，不再向以前那样迷恋时尚、电视剧了。虽然有时也在孩子睡着时，悄悄地打开电视机。

　　自从有了孩子，我更富有爱心了，不再向以前那样地对一些人和事漠不关心了。虽然有时也会表现出冷漠。

　　自从有了孩子，我更能自律了，不再向以前那样为所欲为了。虽然有时也想放任自己。

　　自从有了孩子，我的性格温和了，不再向以前那样锋芒毕露。虽然有时也会在失控时大声地吼几声。

　　自从有了孩子，我的朋友多了，不再向以前那样只和几个同学、同事来往。出门后，总能遇见熟人，他们叫我“Hannah妈妈”。

　　自从有了孩子，我的生活丰富了，不再是以电视、小说为中心了。虽然有时也想有几天自己能单独待在家里，整理一下思绪。

　　自从有了孩子，我觉得做女人真好，不再象以前那样抱怨自己不能“醉卧沙场”。虽然有时也会感到有些失落。

教育孩子随笔3

　　今天的体育活动中，刘老师带小朋友模仿小青蛙捉害虫，鼓励孩子们大胆尝试不同的跳法。孩子们戴上头饰后高兴地跳起来，只见月月一会将双手放在肩上，手心向前“呱呱”侧身跳着；一会有蹲在地上向前跳……“快看，这只小青蛙真可爱。”刘老师的声音吸引了月月，原来是若冰在教大家怎样跳得又远又高。月月认真的听着并尝试：蹲下身、双手伸远处扶地、低着头跳了一下，转身看了看，又向前跳一步，撅着嘴摇摇头。我看到走过去：“咦，这只小青蛙怎么不高兴啦？”“我总也跳不远.”“那是为什么呢？”月月摇摇头“不知道我没他们有劲吧。”“是吗？那你和妈妈一起练本领好吗？你看看妈妈是怎样跳的，我跳的方法和你的方法有什么不一样？”于是我蹲在地上做了一个蹲撑跳，“我看到你的脚是前脚掌着地用力蹬的。”“还有吗？”我赞许的摸摸他的头“嗯….”“跳起时眼睛要看哪？”“看前头！”“对，试试。”月月蹲下身，注意了用前脚掌着地，“注意抬头。”听了老师的话，月月抬起头用力跳起，身体随之自然打开“真棒！”勇勇跳出了一大步，掌握了蹲撑跳的要领。得到鼓励的月月又接连跳起来，还捉了许多害虫回来呢……

　　可以看出月月对这个活动，非常感兴趣。能愉快、主动的投入到老师为其创设的宽松、和谐的游戏中，能大胆去尝试、观察很仔细。当遇到困难时能在老师的支持、示范、引导下，进行有效地自我学习，坚持反复的练习中，锻炼了动作的协调性、灵活性。虽然很累，但从中也看到了月月坚强、不怕困难，做事有坚持性的意志品质。在快乐的运动中动作技能的练习与来自生活的.感知体验相融合，充分体验了运动的乐趣和成功的喜悦。在保证运动量的基础上，全面锻炼了身体，为其成为名副其实的小男子汉，又迈出了坚实的一步，祝贺你！孩子，加油！

教育孩子随笔4

　　最近班里开始出现这样一种现象，有个别幼儿不愿意早起来园，或者有其他原因不愿意上幼儿园，他们就对老师和父母说谎话，要么扮肚子疼，要么扮不舒服，让老师和他们的父母开始时是心惊胆战，可后来知道真相后异常生气。

　　这个现象其实在很多孩子身上都存在，面对这样的幼儿，我又着急又生气，却又无可奈何，到底该怎么办？

　　后来我尝试与之沟通，但效果不佳，尝试与之父母配合教育，结果也一样行不通。孩子还是一样习惯性撒谎，于是我终于肯冷静下来想想，希望能找出原因并改变。经过自己的努力，我总结出，幼儿爱撒谎是出于一种心理上的自我保护意识的启动和运行，也有人认为是一种被逼出来的“副产品”。单撒谎的起因多种多样，不能指望有一种“包治百病的良药”。

　　我们不能一直执拗地只在意孩子为什么撒谎上，而是要针对这类孩子，我们应该如何找出有效的解决方法。

　　首先，我们要找出幼儿撒谎是什么原因造成的，是家长教育失当？是老师让幼儿对幼儿园产生了排斥心理？还是幼儿之间的相处让幼儿本身产生了不好的影响？然后，我要选择较好的沟通方式去打开幼儿的心结，不只是有恐吓与训斥才能起到教育作用的，一个幽默随意的开场白，可以缓和气氛，还要蹲下来与孩子说话，拉近距离，贴近心灵，才有可能让幼儿打开心扉。接着，我们的思想和态度也要有转变，不能就一下子认定撒谎的孩子就是坏孩子，不自觉的.就表现出厌恶在脸上，让幼儿更加胆怯，在这种时候，我更应该一视同仁，表现出教师的素质与师德。最后，不要认为一下子就能改变幼儿的思想观念，因此就能彻底杜绝这些事情的发生，循序渐进，用自己对幼儿负责的执着态度，逐步走进幼儿内心，用实际行动去让幼儿了解幼儿园生活，爱上幼儿园生活！

教育孩子随笔5

　　班上的xxx小朋友从小班升到中班到现在，在生活方面的表现仍有些不适应，午餐的挑食现象严重，什么办法都用尽了，可碰到不喜欢吃的东西他一口也不吃。又到午餐时间了，香喷喷的银鱼蒸蛋让小朋友看见了都狼吞虎咽地吃起来。这时我发现xxx用勺子慢慢地戳着小小的饭团。我走过去问：“xxx你怎么了为什么不吃啊？”

　　然后又用手摸了他的额头没发烧啊，刚刚还玩的高兴地很呐。只见他低头不语，后经反复询问才知道原来他不吃银鱼。哦，原来如此。以前就听他妈妈说她从来不吃肉，吃饭很挑食，家里也很想改变他的偏食现象。可老是行不了。他们希望老师能改变他的这不良习惯。但是我知道她开始的四五年的习惯怎么能一下子就改变呢！

　　于是，我决定试另一种方式。比如说让他少吃一点。我坐在他旁边对他说：“这样吧，你能吃多少就吃多少。银鱼是很有营养的哦。”他听了我的话就拿着勺子吃起来。

　　一边吃还一边看我，而我还赶快拿来一颗星星贴在他额头并鼓励他快吃，不一会儿就吃了一大碗饭了。

　　这个突如其来的办法让我觉得很自豪，同时我也领会到孩子挑食也不是不吃，只要你给他一个选择的'台阶，让他看着满满的一碗饭儿减轻负担，这样她就能轻松愉快的进餐。

　　是啊，每个孩子都有他内心的想法和需要，而有些想法他们还善于用言语表达，而我们作为教师，如果能多站在孩子的立场想一想，采取一些他们能接受的方法来进行教育和引导，一定会取得良好的教育效果。

教育孩子随笔6

　　今天早上天气比较闷热，我就只穿了一件短袖连衣裙就来幼儿园了。我走进活动室，几个孩子已经在那里捏橡皮泥、玩区域活动。我和孩子们问早，他们也笑着和我问了早。孙佳慧小朋友笑眯眯的对我说：“孙老师，你今天好漂亮！”“谢谢！你真乖！”我听了挺高兴。姚婷婷小朋友走过来摸摸我的手说：“孙老师，你还带了衣服没有啊？天气预报说今天会下雨，你穿的这么少小心感冒啊！

　　听了她的话，我心里感觉挺温暖，想不到，这么小的孩子也会关心和体贴人，真让我感动！！我蹲下来对她说：“谢谢你，孙老师办公室里还有衣服的，现在天气有点热，等会我会把衣服加上的！”婷婷听我这样回答，满意的`回到了座位上，继续玩起了游戏。

　　其实，在和孩子们相处一年的时间里，诸如此类的小小细节还有很多。孩子们虽然小，但很多感情的流露却是很真诚的，我常常被孩子们的一些“超越年龄”的“早熟”所惊讶和感动。我想在这一刻，我是幸福的！

教育孩子随笔7

　　户外活动后回到教室，孩子们同以往一样都先坐在位置上等着，然后轮流洗手、喝水。可家旺一走进教室，就去拿杯子倒水。我赶紧提醒：“家旺，要洗了手再喝水。”家旺回头说道：“可是，我渴了，为什么不能先喝水？”我没回答，转向小朋友们：“谁来说说，为什么外面玩了后要洗手再喝水？”能说会道的李鑫站了起来：“我们刚才在外面玩了沙包，小手很脏的，应该先洗干净手再倒水喝，要不然手上的细菌就会到肚子里，会生病的。”没等大家再说什么，家旺放下杯子，乖乖的洗手去了。

　　平时孩子们都养成了玩后要洗手再喝水的习惯，家旺平时也是这么做的，今天可能是真的渴了。为了让孩子坚持洗手再喝水这一习惯，我还是阻止了家旺，但我没有强制阻止，因为家旺是个叛逆性强的'孩子，老师的过多说教容易让孩子反感。请小朋友来评价，会让家旺心里更容易接受，从家旺的最后行为足以体现。

　　这件事，也让我意识到：孩子的保育工作一定要更细致，对于那些有个别需要的孩子要提供特殊的保育。比如有的孩子一活动就口干，可以在活动前让他多喝点水；有的孩子活动中容易出汗，应该随时关注，提醒或帮助他擦汗或让他适当休息。

教育孩子随笔8

　　午饭后，我带孩子们去草坪散步，孩子们兴奋地在草丛里寻找着蜗牛的踪迹。不一会儿，有些孩子就找到了蜗牛，他们把蜗牛放在空地上细细地观察着。

　　龙龙兴奋地跑过来拉我的衣襟，让我去看看他找到的蜗牛。看着他沾着泥土、草屑的手，我怕被他弄脏衣服，便本能地避让了一下。看到龙龙略感失望又有些尴尬的神情，我立刻就后悔了，心里暗暗自责：平时总想做孩子的朋友、玩伴，这回孩子把我当成玩伴，我却要避让，孩子会有怎样的感受？这样做会让我和孩子产生心理距离，最中失去孩子的信任。

　　正想着，龙龙又来拉我的衣服：“老师，快去看，我们的蜗牛在爬行比赛呢。”接着又说，“你不去，我就不理你了。”他这一句平时对玩伴说的话让我有种莫名的`感动，我愉快地牵起他的手说：“走，去看看谁是冠军！”

　　孩子的心灵纯净无暇，他们十分信任教师，愿意把教师当作自己的玩伴，教师只有全身心地融入孩子的世界，才能真正被孩子接纳和认可，他们才会愿意与教师分享快乐与忧愁。而拥有孩子的信任，正是教师职业幸福之所在。

教育孩子随笔9

　　总是觉得孩子还小，还不行，于是很多事就被老师包办了。上个学期，班级的卫生我是一个人承包。每天3：30把学生送到校门口，和家长交流一会，再回到教室花上十来分钟打扫一下。因为小孩子都养成不带零食的习惯，教室里的垃圾无非就是一两张餐巾纸或是一点点铅笔屑，打扫还是比较轻松的一件事。至于窗台，早上已有安排的小朋友擦过了，图书角里的图书也由当家小鬼在放学前整理好了。

　　说好了这学期要由小朋友自己做值日生了，个个兴奋异常。给他们打印了张值日表贴在墙上，以小组为单位，9个小组正好一学期轮到2次。先跟他们明确值日的要求。值日时间为一周，每天吃完中饭，先回教室的小朋友可以帮着把凳子搬到桌子上，方便值日生扫地。4名值日生扫地的时候，其他小朋友就在室外休息。到12：10，值日工作应该结束了，垃圾倒掉，扫帚放好，再通知小朋友回教室做作业。

　　第一组值日的时候，我有点不放心，尽管在值日前，我已经给小朋友们示范了扫地、畚垃圾、放扫帚等环节。我偷偷走进教室，只见4个小朋友每人一把扫帚，兴高采烈地在教室里寻找垃圾。“我找到垃圾啦！”“我这儿还有垃圾呢！”似乎找到的不是垃圾而是一个个宝贝。“嗯，友谊小组值日真认真！如果再抓紧点就更好了。”我把马屁一拍，再让他们看看挂钟，“你们看，我们每天应该在12：10前做好值日，记住了吗？”帮他们一把，终于在12：10完成了值日，组长倒垃圾，同时把外面玩耍的小朋友叫到了教室里开始做作业。第一组结束了5天的值日，而且得到了卫生流动红旗，因此友谊小组除了在值日表上有5个五角星，4个值日生每人还都奖到了一朵小红花。这是很令大家羡慕的事。

　　今天已经是第三个小组做值日了，吃饭前提醒了一下，又特地关照了吃饭一向比较慢的组长，这周可得加快吃饭速度，不然会影响值日更会耽搁小朋友的学习。

　　回办公室时瞄了教室一眼，所有的凳子都已搬到了椅子上，早吃完饭的这些孩子很乐意做这事，就让他们过过瘾吧。坐在办公室里做单元试卷分析，听着外面或高或低的叫嚷声，心里有点不耐烦，真想冲出去让他们小点声。可转念想想，一天之中，也就是这段时间是属于孩子最最自由的时间，何必去束缚呢？只要不玩危险的游戏，只要不那么不讲卫生，就让他们尽情喧闹吧。12：10，听到外面有喊声“进教室啦进教室啦！”喧闹声顿时消失，估计一个个都进了教室。

　　然而等我走进教室，教室里并非安静一片，只有个别没完成英语的小朋友在做作业，其他的都在说话。也难怪，今天中午没有语文作业，小孩子哪有那么自觉的`。教育了一番后开始评讲批改的两份作业，优秀的一下得了2朵小红花，错误的赶紧订正。

　　3:30送完学生，习惯性地回教室。总有几张桌子没对整齐，总有几张凳子没移到位，总有一些小垃圾还残留在椅子与椅子之间，没事，只要孩子感觉劳动是快乐的就行。惊喜的是我教给小朋友放扫帚的方法都掌握了，几把扫帚放的妥妥帖帖，整整齐齐。

　　虽然每天的值日要求我都得提醒几句，虽然地扫得还不是那么干净利索，桌子排得还不是那么整齐划一，但是对班级的一份责任心，对参与劳动的一份热情，已足够令我欣慰。只要拥有一份热情，只要存有一种兴趣，慢慢做，总能越做越好。劳动如此，学习也是如此。那就不妨从值日开始，放下顾虑，相信孩子！

教育孩子随笔10

　　每一个孩子都是一个独立的、独一无二的个体，都有自己与众不同的闪光点，孩子没有好坏之分，我们不能因为孩子在某方面做的不好，就完全否定他，更不能拿孩子以前的表现决定孩子的现在。孩子每时每刻都在发生着变化，我们应该多蹲下身来，听听他们内心的声音，从而寻找更好的教育点。

　　一天早上，班车林老师带着我们班的鑫鑫小朋友来找我，对我说：“蔡老师，看看你们班的鑫鑫，从早上上班车开始就一直哭，怎么说都不听。”林老师走后，我把他拉到我身边问他原因，他边哭边说：“我要回家，我想妈妈。”我一听就来气了，因为他以前也经常因为不愿上幼儿园哭闹，我以为这次也是如此。于是我生气地说：“好呀，那你走吧，回家去找妈妈吧，我再也不喜欢你了。”这时他哭的更厉害、更大声了。看他的反应我觉得不太对。如果是以前，他会马上认错，并停止哭泣，可是这次并没有，反而还是一直念叨着要找妈妈。看此情况，我马上平静了一下自己的内心，蹲下来轻声跟他说：“能跟老师说一说，你一直哭闹的原因吗?为什么今天特别想回家找妈妈?”鑫鑫抬头看了看我说：“妈妈昨天下楼梯时摔了一跤，不敢走路了，今天爸爸上班了，只有妈妈一人在家，我想回家去陪她，给她吹一吹，这样她就不会疼了，每次我摔倒了，妈妈帮我吹一吹我就不会疼了。”听完孩子的回答，我的眼睛湿润了，我忽然觉得自己好惭愧，误解了孩子的一片孝心，我马上给了他一个大大的拥抱，然后对他说：“对不起，鑫鑫，老师误会你了，原谅老师，好吗?”他擦了擦眼泪对我说：“没关系。”多么善良、单纯的孩子呀!虽然他平常很调皮，很不听话，经常犯错误，但是在这件事情上，他的出发点是好的，只是没有很好的'控制住自己的情绪。我摸了摸他的头对他说：“鑫鑫，我们给妈妈打个电话吧，问问妈妈现在怎么样了，告诉妈妈鑫鑫在幼儿园很乖，妈妈一定会很开心的，妈妈一开心说不定就不会疼了呢!”“真的吗?”他瞪大眼睛看着我。于是我拨通了鑫鑫妈妈的电话，告诉她发生的一切，然后把电话交给了鑫鑫。挂断电话后，鑫鑫笑着对我说：“蔡老师，谢谢你，妈妈说她现在不疼了。”看着鑫鑫的笑脸，我悬着的心终于放下了，庆幸自己没有继续错下去，及时纠正了自己的错误，否则我不知道我会给孩子幼小的心灵造成什么样的影响，这影响或大或小。

　　在《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提出：教师要帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。作为教师的我们一定要有足够的耐心，蹲下来听听孩子发自内心的声音。要允许孩子表达自己的情绪，当他们有比较强烈的情绪反应时，我们应给予适当的帮助，正确的引导，而不是责骂与批评，那样只会事倍功半。

　　走进幼儿的心灵，聆听他们的声音，尊重孩子，理解孩子，信任孩子，给孩子一个自由宽松的环境。这样换来的一定是心与心的交流，换来的一定是孩子对我们的信任与爱。

教育孩子随笔11

　　回忆在自己的童年成长过程中，似乎爸爸妈妈很少说“如果这段时间听话就给你买什么什么、如果期末你考多少分就给你买什么什么”等等诸如此类的话。那个时候生活没有现在富足，什么好吃的，新衣服只能等过年过节家长才买给我们，更不用说五花八门的玩具了，大部分都是家长给自制的玩具，却也玩的不亦乐乎，我们这个年龄段大部分人的童年差不多应该都是这样的，没有过多物质上的'奖励。

　　现在生活越来越富足了，大部分孩子都是独生子女，家长望子成龙望女成凤的心更切了，为了让孩子有个好成绩，各类辅导班早教班，家长会拿各种五花八门的物质奖励作为动力来督促孩子。那我们的孩子呢？会养成怎样的习惯？没有奖励就不是好孩子，没有奖励就没有好成绩。那我们自力更生，吃苦耐劳，艰苦朴素的传统美德又该怎样在我们孩子身上传承呢？

教育孩子随笔12

　　皓阳是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题他心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请他，他也不太愿意表达，但是在与小朋友一起时，又说又笑，由此看来其实他不内向。在活动中我有意经常提问他，以为多提问多鼓励他就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

　　遇到这样的孩子后，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使孩子心目中产生对老师的信任感，做孩子的知心朋友，形成良好的教育基础，孩子就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，我在学习、生活中主动多关心、体贴他，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然而然的'和我慢慢亲近起来；其次是家园合作共同培养，我和皓阳妈妈谈过，知道了孩子从小是奶奶带大，上幼儿园了才回到父母身边，她也很想进一步训练幼儿的说话能力，我和皓阳妈妈交流，让她在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣，让孩子享受成功的快乐，塑造自信，既使有一点点进步，也要给予鼓励；再次，正面引导孩子，让孩子获得自信心，让孩子在支持、鼓励中去创造表现。以后我会用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像皓阳这样内敛、带有某种自我抑制孩子的表现欲，帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师经常对他们说：“没什么，试一试，错了也没关系。”“你这样说很好，真棒！”孩子会有“老师支持我!”、“我能行!”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。

教育孩子随笔13

　　对于孩子的教育，妈妈总是付出的多，爸爸总是在宏观调控着，其实她们的目的只有一个，看着自己的孩子能够健康、快乐、平安的成长。她们都希望自己的孩子是蛟龙、是凤凰，其实孩子们都是有差异的，要遵循自然发展规律，这样孩子的成长不累，父母的.教育不累！

　　我并不是说孩子的教育路上，我们听之任之，让他自由散漫的去成长。因为孩子的认知能力，自我管理，自我约束，自我学习能力都没有建立起来，所以说孩子的成长，教育必须由父母去抓，协同学校，社会，共同培养孩子的行为教育，养成教育，习惯教育，使孩子真正树立起自信心！

　　孩子就如树苗，我们的教育如剪刀，教育者如园丁，修剪好了，他就成才，修剪不合理，他就是庸才。孩子又如含苞待放的花朵，我们要给足他光，水等物质，让他尽情绽放。孩子的教育，我们更要时不时的给点挫折，给点压力，让他们知道成长是曲折的，不可能一帆风顺，消除现在孩子“温室效应”、“镜子效应”的心里！让他们从精神上真正强大起来！

教育孩子随笔14

　　李静怡是一个不爱说话的孩子。刚入园时一句话也不说，老师家长跟她说急了还打人。说实话，接收一个这样的孩子，实在是让老师犯怵。刚开学的时候，我不怎么理她，先是在一边慢慢的观察，她一直不肯开口讲话，不管老师怎么诱导。过了一段时间，也许是慢慢的适应了环境，跟小伙伴玩儿的时候，开始有了笑容，老师跟她讲话的时候不是对老师不搭不理了，而是能认真的.坐在那儿听。虽然这个孩子有时候有点好动，但是别人不惹她她一般不会去招惹别人。

　　对于这样的孩子我唯一能做的就是努力的走进她的心里，让她对老师没有防备，让她知道老师是爱她的。所以我一有空就跟她讲话，虽然我说了半天她一句话也不答，但是慢慢的她就有了回应，他能用表情来回应我，我说到她感兴趣的事情时它会笑一下，猜出她心里的想法时她会不好意思。这几天，李静怡显得很活跃，能主动去跟老师讲话，还偶尔来告小朋友的状，这对于一个平时不太爱说话的孩子来说无疑是一个天大的进步，对于老师和家长都感到高兴。

　　有一天，在上“宝贝在那里”这一活动课时，当我说到“我的眼睛在这里”时误把手指在了鼻子上，李钦政见我把手指错了位置，大声笑了起来，站在一边的李静怡见李钦政这么笑也大笑起来，这时候我刚想开口制止他们，见李静怡第一次在老师们面前笑得这么开心，我也笑了 ，什么也没说，什么也没做，觉得心里满足、高兴，觉得她的笑真美，希望天天看到她的笑。

　　不只是这一件事情，有好多的事情，不只是这一个孩子，还有好多这样的孩子。在反思孩子行为的同时我也在反思自己，很多时候老师的言行举止会左右孩子的言行举止，如果老师对孩子关心多了，注意多了，孩子们会喜欢你，信任你，相反，孩子们更加沉闷不言。最主要的，我们要学会赏识孩子，懂得赏识不同水平的孩子。只有给予像李静怡这样的孩子以充分的关注、赞美、激励，才能使他们敢于表达，敢于表现，也能使它们健康、快乐地度过美好的童年。

教育孩子随笔15

　　“荣玉，怎么哭了？”刚从车上下来，我发现荣玉的眼睛红红的，急忙追问原因，跟车的老师道出了其中的原委：原来，为了防止孩子们争抢着上车，老师规定按到场的先后顺序排队上车，孩子们一般都很守秩序，可今天不知为什么，后来的荣玉小朋友非要当排头，未达目的又哭又闹，面对孩子的打滚撒泼，家长也只好认输，但出于教育的目的，老师没有满足家长和孩子的要求。

　　现在的孩子大多数为独生子、独生女，一直生活在爸爸妈妈、爷爷奶奶的怀抱里，由于各种社会和家庭的原因，任性成为现代孩子的共性，在家中，家长事事都顺着他，而一旦融入到一个大集体中，由于自己的要求一时得不到满足，他们会显得暴躁、情绪失控，因而会以各种方法来宣泄，以达目的。

　　幼儿正处在生长发育阶段，自控能力较差，情绪极易受到外界环境的影响而发生变化，那怎样引导任性的孩子，使他们朝健康的方向发展呢？

　　一、要严、爱适度

　　现在的孩子是家中的“小公主”“小王子”，同样也是老师心中的“宝贝”，在真诚的爱护和关心孩子的同时，也要严格的坚持说服教育，不能随意顺着孩子的一些无理要求，使他们知道做的对的，大家会支持他，相反，则得不到大家的认同，使孩子慢慢改变以“自我为中心”的不良习惯。

　　二、以多种方式满足孩子的心理需求

　　在对荣玉的教育中，老师告诉孩子，得“第一”的渠道有很多，例如：在幼儿园里帮助老师和小朋友打扫卫生、整理玩具、自己吃饭、自己穿衣，和小朋友友好相处，团结协作等等，都是“第一”的表现，都会得到大家的尊重，并不是以不合理要求排在“第一”，大家就会认可。

　　三、“冷”“热”处理要恰当

　　对于孩子的无理要求，要重视孩子此时个性上发展的特点，“冷”“热”处理要恰当，对其不合理要求不能迁就，一时难以说服，可采取“冷处理”，使孩子明白无理取闹所得到的'收效是不大的。

　　四、家园协同教育孩子

　　在对孩子的教育中，家长的态度是非常重要的，如果只重视幼儿的在园教育，而家长的教育方法不恰当，要求不一致，会使其有机可乘，从而形成孩子在园很听话，而在家仍是“小霸王”的现象。

　　相信，在我们的共同努力下，孩子们都会朝着健康的方向发展。