教育随笔:孩子画

时间:2023-02-12 10:29:51 教育资讯 我要投稿

教育随笔:孩子画汇编7篇

  无论是在学校还是在社会中,说起随笔,大家应该都有印象吧?随笔通常指一种散文体裁,随手笔录,抒情、叙事或评论不拘,篇幅短小。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便,下面是小编为大家收集的教育随笔:孩子画,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教育随笔:孩子画汇编7篇

教育随笔:孩子画1

  在今天的区域游戏当中,孩子们显得特别兴奋,在巡回指导时,我突然发现平时不爱画画的涵涵居然选择了美术区,我感觉很好奇,平时的她总会吵着要玩娃娃家当妈妈,今天怎么会选择画画呢,于是好奇心驱使我走向她,只见她正用黄色德蜡笔画着什么,看起来像模像样的。我心想:咦,平时老喜欢乱涂乱画的涵涵今天怎么这么认真地画画呢?看来是开始喜欢画画了。于是我兴奋地说:“涵涵,你今天真棒!好好画!”她点了点头,只见她照着我的范画飞快地画了起来。我想:这应该会是一幅不错的作品,等她完成后可以展示出来,她的画不会再和以前一样画的黑黑的,脏脏的一片了吧。想到这里我就放心的去看其他孩子了。等我转完一圈回来一看,傻眼了,只见那张画已经面目全非,纵横交错的各色线彩涂满了整张纸,刚才好好的一张画面全给毁掉了。我非常生气地问她:“涵涵,你怎么回事,刚才是一朵多美的花呀,怎么一下子变成了这样,你为什麽画这么多乱七八糟的线条?重新再画一张吧!”只见她带着一副很委屈的表情看了看我,瞧着她的神情,她似乎并不觉得画面哪儿不好,她低低地的说:“老师,我的花是在雨天开起来的.……”

  我顿时一愣,于是我说:“啊!原来是这样呀,老师错怪你了,我们一起把她贴到黑板上和小朋友一起来欣赏好吗?”

  每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。

  《指南》中指出“幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。”涵涵的画虽然看起来不是很美观,画面也很乱,但却充分发挥了她的想象力,在她的图画中加入了她的思想,因此,无论最后这幅画成了什么样子,都不失为一幅好画,所以身为老师,我们更多的是要理解和鼓励孩子,这样她们的创造力才能得到充分发挥。

教育随笔:孩子画2

  绘画活动是孩子们较喜欢的活动也是发展孩子想象力、创造力的有效手段,然而怎样充分利用绘画活动促进幼儿个性的发展呢?传统的幼儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学,这种教学不要求幼儿开动脑筋,只要求他们按照教师的画法步骤临摹,这种模仿画的弊端是显而易见的。而纲要精神提出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”,“应支持富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”,本学期我依据《纲要》的指导要点,为激发幼儿绘画兴趣,在指导幼儿绘画过程和评价幼儿作品上做了一些尝试。

  一、指导幼儿的绘画过程

  1、丰富幼儿的`生活经验。幼儿的知识和能力是由经验中来的,特别是绘画活动更离不开幼儿的直接经验,他们的绘画内容来源于自然,贴近幼儿的真实生活,所以我注重引导幼儿运用自己的感官,动手动脑,去观察、体验和感受,去获得很丰富的直接经验。

  2、满足幼儿的兴趣和喜好。兴趣是最好的老师。有了兴趣,幼儿才会主动思考,并自学采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣,并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容,使幼儿获得有关经验,体验成功,树立自信心。在日常工作中我有这样的体会,当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时,即使老师想方设法引导他们,其结果都不得是不很理想,把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来,表面上看似乎完成了教育目标,但实际上幼儿并没有真正学懂。相反,如果能满足幼儿的兴趣和需要,幼儿在没有心理压力的情况下,许多幼儿常常会在各场合自发地,旁若无人地作画,并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中,当我让幼儿作意愿画的时候,孩子们的表现很投入,也是最开心的时候,因此,我努力使画画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动,并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验,表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。

  3、给予幼儿技能上适当的指导。幼儿绘画离不开教师的指导,但统一模式的指导会让幼儿画出统一模式的画来,所以我针对性地适当在技能上给予指导。如画《蝴蝶》,目标是用点、线、面、对称的方式来装饰自己心中的蝴蝶,我画出基本线条如:曲线、直线等,基本形状如三角形、正方形、梯形等,让幼儿用形状组合成不同的蝴蝶,再用点、线、面来装饰蝴蝶,背景幼儿自由添画,这样大大激发了幼儿的兴趣和创造力。

  二、赏识——评价幼儿的作品

  1、幼儿有着丰富的想象力、创造力,教师要充分认识和利用。要理解童心,从儿童的角度去欣赏,不追求完美,应注意发现画而上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感,赞赏幼儿的点点滴滴的创造,并提供机会让幼儿进行分析。

  2、尊重幼儿。评价儿童画并没有一个死的标准,每个幼儿有自己独特的个性,他的画也就有与众不同的特点,有的作品只有他自己看得懂、说的清,因此,教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、善于发现幼儿作品中的亮点所在,表现出认同、赞许的态度,只有这样才可能和幼儿沟通。

  总之,要培养幼儿的创造力,教师尽量少干预,强调创造的过程,注意幼儿的情感体验,不能太在意幼儿的创造结果,教师在交流中要多了解孩子,善于观察、分析孩子的各种情况准确把握,在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧,让孩子画出心中的画,促进幼儿个性的发展。

教育随笔:孩子画3

  多给孩子鼓励表扬,会促使孩子进步,可是升入大班后我感觉只是口头表扬效果不是很好,我一个小小的举动让我有了新发现,就是个孩子画个“对号”,能激起孩子的学习兴趣。

  升入大班后,要让孩子学会正确书写数字,大多数孩子都写得不错,每次写完我都会给写得好的孩子画个“对号”,孩子们很高兴:“老师又给我画了个对号。”经常会听到这样的话。可是我忽视了那些写得差的孩子,有一个叫莉莉的小女孩很少写数字,我问她:“莉莉会写吗?”她回答:“会。”我问:“那怎么不写?”她说:“老师不给我画对号。”原来是这样啊,平时对写得不好的孩子只顾着纠正没有给于肯定,这是我的一大失误。我说:“你写一写我看看。”她在本子上歪歪扭扭写了几个数字,我挑了几个写的稍好点的画上了对号,并且又纠正了其他的`数字。看到她高兴地样子,我也感到很欣慰,以后书写有了很大进步。

  从那以后,孩子们有一小小的进步我都会给于肯定,画上个对号,这使那些稍差点的孩子也有了很大进步。

教育随笔:孩子画4

  教了这么多年学,但小朋友们的美术活动往往以不愉快而告终。很多时候,小朋友高高兴兴地把花了一节课时间的作品送到我面目前,我“严格要求”多是指出画面的不足,好让幼儿更上一层楼,小朋友得到我赞许的'机会总是很少,一次美术活动就以相当多幼儿的不高兴画上句号。

  这种时候,我也苦恼,我常常在想:一次成功的美术活动的标准是什么?

  我逐渐意识到:每个孩子的天赋与兴趣是有差异的,我们不能过高地要求他们有怎样的绘画技能。孩子能将他们心中的画面用色彩、线条表现出来就可以了。在讲解中,我尽可能地用形态各异的物体来拓宽幼儿的思路,要求幼儿围绕主题自由发挥,形状、颜色都可以不一样。

  在幼儿作画过程中,我以参与的身份、欣赏的心态对待幼儿。当幼儿问我:“老师,这样可以吗?那个可以添上吗?”我就给孩子们微笑与肯定。渐渐地,被我摆放在小画展中的幼儿作品越来越多,作品的题材也越来越广。这时,我由衷地体会到,来自幼儿心灵的画面,才是最真。

教育随笔:孩子画5

  我们班的琛琛是个挺顽皮的小男孩,个子矮小,黑黑瘦瘦的他大家都叫他“小耗子”。平时他最喜欢玩积木,早晨我们开展桌面游戏他总是选择搭积木。

  他刚刚进入大班的时候,最不行的就是画画,每次到美术课总感觉他就特别地不安定。可能是不喜欢画画的原因吧!他总是在自己的座位上不停的`动来动去的,坐不安稳!左顾右观其他小朋友都在认认真真地画画,他也装腔作势地拿着笔在纸上画一画,有时候我走过去看看他画得怎么样,发现他不是在画画,而简直是在涂鸦,这是小班才有的行为,怎么一大班的小朋友画出来的画竟然是如此一番状况,有些让我不能相信。

  作为一个教育工作者来说,一个大班的孩子有这样的学习习惯实在让人有些头痛。于是在接下来的日子里我对琛琛小朋友个别指导训练他画画,现在一个学期过去了,现在我们的小琛琛图画得比以前好多了,基本的构图已经完全可以呈现出来了,颜色也比以前漂亮多了。现在一到美术课他就觉得兴奋,走到他旁边看他画画总对他说:"孩子,你的画进步了!".

  这个学期以来琛琛小朋友进步不少,希望其再接再厉,取得更大的进步。

教育随笔:孩子画6

  《地球妈妈生病了》,孩子们通过看视频,听故事,知道我们生活的环境遭到各种各样的污染,需要我们来保护环境,治好地球妈妈的病。我是环保小卫士,孩子们在画保护地球的图画时,我走到睿的身边,看到睿画了一个大大圆圈,上面涂成了棕色和黑色的,我想:“这孩子,怎么把地球涂成这么不好看的颜色。”我就问还在专心画画的睿:“你画的是什么呀?”睿用手拿起自己的画说:“我画的是地球呀!”“地球怎么变成这种颜色了?”“地球受到污染了,刮起了沙尘暴”,我一听对呀,刮沙尘暴的时候,不就是漫天的这种棕色的吗?我表扬了睿:“睿观察的真仔细,沙尘暴的时候就是这样的颜色。”接着睿又开始了作画,他在地球上用绿色画了一圈的竖线线,我说:“这是画什么?睿说:“我要种好多好多的树,来保护地球。”睿的画表现很粗糙,但是他自己却是全身心的投入到作画中,他的画出现在成人眼里既可笑有非常可爱的,这种超常规的、独特的画,表现自己的亲身感受,体现出他的思想感情,这才是充满纯真的.童画,他们感兴趣的过程不在乎结果。

  孩子的画看不懂,意味着他们的画“形”不似,但只要听他们解释自己的作品,立即会让人感到一种“神”似,这里的“神”就是幼儿内心世界的一种“灵性”。我们要呵护孩子的最纯真的天性,培养艺术表现的兴趣。

教育随笔:孩子画7

  今天,我们绘画的内容是《我和我的好朋友》,交代完绘画要求后,孩子们做便都聚精会神地画了起来,我一边享受着孩子们作画时快乐的表情,欣赏着孩子们作画时投入的神情,一边对个别孩子进行着指导,当我走到瑞瑞小朋友的身边时,我发现他的画纸上只画了很多杂乱无章的小竖线,有绿色的也有黄色的,而应该要画的人物却一个也没有画。于是,我蹲下来,微笑着轻声地问:“瑞瑞,你画的是什么呀?”听见我的问题,他没有回答,却忙着用小手把画纸捂住,并且把头狠狠的低了下去。很明显,他是在为自己的“画得不好”而到难为情呢!就在这时,坐在他对面的阳阳抢着告诉我:“老师,老师,他画的是什么呀?乱七八糟的,你看我画的,好看吗?!。”瑞瑞听了,变得更加不好意思了,把头压得更低了。见此情景,我的'心中也不是个滋味,我赶紧帮他解围,“阳阳,不可这样说别人哟,这是不文明行为!”尔后,我又对瑞瑞说:“你想画和好朋友一起去公园玩,是吧?说给老师听听呢?!”听我这么一说,瑞瑞捂着的手慢慢地放开了,用细小的声音胆怯地说:“我画的是一片大草地!秋天到了,有的小草就变黄了。”你瞧,他说得多好!我立刻表扬了他:“你的想法真不错,不过,我们主要画得是自己和好朋友,我们先把人物画好了,再来添画其他的背景,好吗?”瑞瑞听了之后,点了点头,又继续画了起来。由于他在绘画时出现了以上一段小插曲,所以当堂活动结束时,他还没有画好,于是,我便建议他选择美工区在区域里继续完成。区域活动结束时,我发现瑞瑞的画面上内容丰富了很多,他告诉我,他画的是和好朋友手拉手一起去人民广场玩呢,我听后会心地笑了……

  孩子的心灵是多么的脆弱呀,当听到同伴的嘲笑时,他就会感到难为情,而教师的鼓励与帮助却能够让他重树信心,克服困难,战胜自卑,所以,在绘画活动中教师要经常用肯定的方式多鼓励,多表扬孩子,特别是对那些平时就不够自信的孩子,他们更应该得到老师的关注。我想,只有这样才能使每一位孩子都能体验到成功快乐,并从一次次的成功中获得自信。相信瑞瑞有了这次成功的体验,也能信心倍增的,同时,我也想对他说:孩子,大胆地画吧,教师会做你坚强的后盾。

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