教育随笔:孩子矛盾

时间:2023-02-13 12:31:28 教育资讯 我要投稿

教育随笔:孩子矛盾

  无论是身处学校还是步入社会,大家一定没少看到别人写的随笔吧?随笔通常指一种散文体裁,随手笔录,抒情、叙事或评论不拘,篇幅短小。经典的随笔都有哪些?以下是小编帮大家整理的教育随笔:孩子矛盾,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教育随笔:孩子矛盾

教育随笔:孩子矛盾1

  檀檀是我们班既聪明又听话、而且又爱打抱不平的孩子,平时说话轻轻的,象个小女孩。他喜欢看书识汉字,看起书来,他变得很有耐心。每天跟同伴友好相处。可是,有时同伴也会来告他的状。因为他为了帮助别人搬椅子而跟小朋友抢了起来。所以小朋友来告状。说他抢椅子,如果正巧碰到我忙的时候,我就会随口批评他,怎么可以抢人家椅子呢?你也不乖了,这样不好。他见我一脸生气的样子,就不敢说什么,一脸委屈尴尬的样子,前几天的早上刚到教室里,一眼就看见三个高大“宝贝”被罚站在教室后面,一个是爱惹事的小羽,另一个是调皮鬼小雨,是一对在托儿所就好斗的小冤家,檀檀是其中的第三位,奇了怪了,他怎么一清早就犯错了。我们两位老师从不随便让幼儿受惩罚的。我先去放好电脑,回到教室,只见檀檀已经坐好在座位上了。这次,我没有马上批评他,我决定先了解一下。阿姨看见我问他,就告诉事情的原委,原来,小羽看见小雨在搭他喜欢的积木,就跑过来抢了过去,坐在自己的座位上心安理得地玩了起来,小雨抢不过他就摸起了眼泪。檀檀在旁边看得明白,就对小羽说“你已经玩了许多次了,说完就帮小雨抢回来,小羽急了,两个人也牛起来了,正好王老师进来,一向耐心温柔的王老师很生气,就惩罚他们了。阿姨看在檀檀是打抱不平,就让他坐回来的。我忍不住笑了。看来今天只能我来做调解员了。我拉过檀檀先表扬了他明辨是非,又严肃地说“你帮打架肯定也是不对的,变成你们两个又在打架,就是你处理的`办法不对,正确的帮忙办法应该象老师一样讲道理给他们听,或者告诉老师、阿姨,让大人来帮忙解决矛盾。他听了以后,认真地点点头说:“我知道了,以后要是他们再这样,我来做小老师帮助他们。你瞧,真是个天真的、可爱的孩子。我又拉过两个每天都要盯着的掏蛋鬼,没说什么,就来到隔壁班。我问他俩“他们小朋友要不要打架的呀?”他俩低着头不说话,小羽哭得鼻涕眼泪一大把,好象还是他受了委屈似的,让人又生气又好笑。参观完后,又进行了一番教育,我要求他们相互道歉,经过一阵沉默,终于相互道歉了,然后我又拉着小羽到檀檀那里道歉。户外活动开始了,令人欣慰的场面出现了,小雨把皮球滚到小羽那里,小羽虽然还不开心,但没有不理他,而是把球轻轻滚了回去。小雨偷偷地看了我们一眼,我朝他点点头笑了,他也笑了。别小看了这些小不点,他们有自己的观点、自己的道理、自己的思想。如果你教育得不到位,他们还不服呢!因此,耐心和冷静是处理矛盾的好办法。但两位老师能适时地做一做红脸和白脸,也会加快解决矛盾的进程。

教育随笔:孩子矛盾2

  晨间活动时,孩子们像往常一样开心地玩着游戏。“老师,有件事情想和你们说一下,昨天辉辉回家,说鑫鑫打了他一下。”这时高浩源妈妈带着她一边说一边走进教室。“辉辉,有事情怎么没和老师说呀?”我蹲下来问他。“我当时忘记了,回家想起来和妈妈说了。”他说着不好意思地低下头。这时,鑫鑫和他妈妈一块走进了教室。“妈妈,鑫鑫来了。”辉辉拉着他妈妈说。辉辉妈妈走过去,“你是鑫鑫,昨天有没有打我们宁宁?好朋友在一起是不能打人的,快给我们道歉,不然……”“您说的这是什么话?”鑫鑫妈妈插进来一句话,“孩子有孩子的世界,您有什么事情可以到外面和我说,我回家再教育孩子,但是不能当着孩子的面说这样的话,不是伤害孩子的自尊心吗?”

  就这样,两个家长你一言、我一语,在教室里争论起来了,两个孩子已经坐在一起开心地玩游戏了。后来我把两位家长叫到了外面,将事情简单地理理清楚,其实是一件很微小的事情,但是却因为两个家长都太激动,导致在孩子们面前争吵起来了。其实,这样的情景我相信在每个班级里都有发生过,但是当孩子之间发生矛盾时,家长、教师应该充当什么样的角色?是应该直接介入帮助孩子处理,还是置之不理,让孩子自己解决?显然,对于大班孩子来说,是需要家长与老师的'适时介入和引导,但绝不是这样的介入与引导,这样的做法只会给孩子们带来负面的影响。所以,家长们,在孩子们发生矛盾时,还请理性对待。

教育随笔:孩子矛盾3

  晨间游戏讲评完后,我让孩子们搬着椅子坐到中间来,没过多久,听到孩子的争吵声:“这是我的椅子”“不是,是我的。”循声看去,轩轩和金金正在枪椅子,各自抓着椅子不肯放手,两人谁也不让。“我倒要看看他们怎样解决这个问题。”于是我假装没看见,排着桌子“监视”着他们的行动。他们的争吵已经升级:轩轩的脸涨得通红,金金瞪圆了眼睛,两人就像好斗的公鸡,僵持不下。这时,希希急了:“别抢了。”两只“公鸡”像见了救星“是我先拿到的。”“不对,是我先拿到的,我的椅子。”两人争着向希希诉说,期望得到她的同情。希希听了也很为难,想了想:“要不你们猜拳吧!谁赢谁就拿椅子。”两人想想同意了。“石头、剪子、布”经过一番角逐,轩轩赢了,金金只好不开心地服气。幼儿教育的一个重要目标,是让孩子学会友好相处,学会合作。但孩子的一日具体活动中难免少不了冲突,其实冲突也不是一件坏事,它可以让孩子在其中从不同出发点、细致的考察问题,从而了解自己行为造成的后果,及理解他人的想法,然后协调自己的行为与他人的认识,学会与他人交往的机会,学会解决问题的方法;最终克服自我中心的心理倾向,学会尊重,理解、宽容他人。

  在冲突中如果教师及时介入可能立即铺平道路,但孩子们就失掉了可贵的发展机会,少了解决问题的经验积累。在这则事件中,教师而以旁观者的'身份在一旁“监视”他们的一举一动,没有介入孩子们的争吵,帮助解决孩子的冲突,但孩子们却自己和平解决了。因此,不妨在发生问题的时候教师以观察者的身份多一分耐心,多一点等待,多给孩子一点空间,孩子从中将收获更多!

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