哥白尼(教师中心稿) 教案教学设计

哥白尼(教师中心稿) 教案教学设计

[教学目标及重点]

1．理解传记的特点：通过突出事迹介绍人物的事业和品格。

2．体会文章简明平实的语言。

3．学习哥白尼敢于否定传统和权威，坚持真理、重视实践及治学严谨的精神。

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[教学方法]

阅读指导法、讨论点拨法、自学卡片法、实践学例法。

[媒体设计] 

多媒体：选取材料制作成课件

[教学步骤]

 一、导入新课 

         我们今天来学习《哥白尼》，哪位同学能向大家介绍一下你所了解的哥白尼？

（解说：本导语设计，采用话题谈话法，由学生谈谈自己所知道的哥白尼的事迹、贡献。）

二、解题

这是一篇人物传记。

传记可分两类：一是历史性传记。以记述历史事实为主，包括史传、纪传、传略、年谱等，多属历史或学术著作。二是文学性传记。以历史事实为根据，不是抽象概念的叙述，而是采用形象化的手法，通过描写人物的语言、行动、心理、细节等，刻画出生动的个性鲜明的形象，从而如实地再现人物的经历。它不仅具有史料价值，而且富于艺术感染力。

三、研习课文

 1．请一名同学复述课文。

（解说：此步骤意在引导学生反复阅读课文，提高学生阅读课文的兴起，且认知由感性上升到理性。详细复述，意在了解课文的选材、组材的特点，意在了解开白尼的突出贡献，了解叙议结合的特点。） 

2.师生讨论。让学生画出本文的记叙与议论的文字并分别说说记叙了什么 内容，议论了什么内容。

明确：⑴第1、2节记叙，第3、4节议论，第5、6节夹叙夹议。其中议论的文字为“这是一封科学向宗教挑战的信”’，“可见他的革命精神和决心”，“科学终于以伟大的不可压抑的力量战胜了神权”。⑵记叙了哥白尼年轻时所处的生活环境及学习经历，他的主要功迹是确立地动学、发表《天体运行》、公开宣布地动学与教皇挑战，并记叙了教会是怎样残酷迫害那些坚持和宣传地动学说的科学家的。其目的在于表现中心，赞扬哥白尼在天文学方面打破传统观念，坚持真理的精神。记叙时详略得当。哥白尼一生中对于人类的贡献是多方面的，作者没有面面俱到地加以介绍，而是截取了他在天文学上的巨大贡献--创立地动学说这一点来加以评介，剪裁精当，重点突出，很值得借鉴。本文从两个方面评介了哥白尼创立地动学说的巨大意义：一是引起了科学史上的巨大革命；二是在人类思想上产生了巨大影响。首先用递过复句来总括其在科学史上的革命意义，然后从“要依靠人类的实践，进行全面的分析，深人事物的本质”及‘“应该重视客观事实，重视实验和实践；要有勇气怀疑并且敢于批判不符合实际却历来被认为神圣不可侵犯的权威学说”两个方面阐明了地动学说发表的巨大意义和深远影响。第4段首先也用了一个递进复句概括对人类思想的深刻影响，然后具体阐述其影响在于推翻了 1800年历史的“地球是宇宙的中心、日月星辰都绕地球转动的学说”，“‘粉碎了上帝创造人类，又为人类创造万物的那种荒谬的宇宙观”，为唯物主义的科学宇宙观奠定了基础，最后引用歌德的话形象而又生动地说明了地动学说“撼动人类意识之深”。文章结尾用议论热情颂扬了地动学说的胜利，说明了科学必胜的真理，深化了文章的主题。

3.谈谈学习《哥白尼》之后的感受。

本节课我们学习了人物传记这一文体，了解了传记类文章应选取人物的突出事迹来表现人物的事业与品格，这类文章可综合运用各种表达方式，如本文教议结合、夹叙夹议的方式。学习时，我们可采用这样一种阅读方法：概述事迹一学习评议一揣摩词句一课外延伸。

（解说：意在总结本节所学重点及总结学习人物做己的方法。）

四、布置作业

1．本文第3节共有几句话？它们之间的关系是怎样的？

2课外阅读《名人传》（罗曼罗兰）中的《贝多芬传》。

要求：抄写佳句并写出读后感。

（解说：意在训练学生的阅读能力及扩大阅读量。）

板书设计

哥白尼

叙：环境、经历、功迹、迫害--详略得当

议：意义科学史上--革命 人类思想--影响

恰到好处

（解说：此板书意在凸现课文的内容及特点，凸现本文的学习重点及难点。）