用真情和真诚去管理学生

用真情和真诚去管理学生

                   中国教师报     2003-02-25     刘丽萍 

     班级是学校开展教育工作的基本单位，班主任工作不仅千头万绪，而且零星琐碎，但如果我们抓住了班级管理的规律性，找准了班务工作的着力点，工作起来就会得心应手，有条不紊，达到事半功倍的效果。回顾几年的班务工作，下面本人就班级管理谈几点体会。 

     捕捉最佳时机 

     教师如果真正爱护学生，首先要理解学生的感情，尊重学生的人格，在平等的立场上同他们谈话，在交往过程中寻找教育时机，只有教师充分运用教育学、心理学的有关知识，注重调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生的心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作才会更加主动，更加有效。 

     选准教育学生的“最佳”时机。在教育时机还未出现时，教师要耐心等待，当最佳时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。例如，新生刚入学时，学生们由于彼此互不熟悉，往往会在新的环境中调整自己的欲望，这时是转变后进生的大好时机。这时班主任要提前做好后进生的情况调查，因人制宜，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就对他们热情关怀，积极地鼓励，真诚地帮助，使他们在新的一学期里积极进取，争取更大的进步。 

     要让学生感动 

     用情激励学生，用情温暖学生，用情鞭策学生。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神，就会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。如找同学谈心时，顺手整理被风吹得蓬乱的头发，可以让学生消除紧张，平和心境；学生军训时，弯腰帮学生倒杯凉开水，可以帮学生消除疲劳，可以提高学生情绪；学生生病时，班主任主动带他去看病；学生因病在家，班主任能主动登门探望……哪怕是轻微的关爱，都可能让学生激动不已，班主任的这种关心会使师生间的交流变得平等，师生间的关系也会因此而显得民主和谐。我班有位女学生，自进校以来学习成绩非常好，但有一天突然说不想念了，要退学，问她什么原因又不说。后来通过向其他学生了解，才知道：该生系外县市学生，家境贫寒，母亲有精神病，奶奶常年生病卧床不起，家里主要经济来源靠父亲挑沙子每月赚得５００元来养家糊口。支付她的学费成了家里的负担，得知这一情况后，我赶紧找到这位女生，予以关心劝导，解除其思想包袱，让她鼓足勇气，安心学习。同时我及时与学校取得联系，在学费上、培养费上给予一定的照顾，并通过团委为其争取到一个勤工俭学的机会，每月能挣得１００元。这样她的生活困难解决了，学习信心更足了，做起事来更有劲头了。每次见到她，她的脸上都洋溢着笑容。 

     抓住亮点和心理 

     捕捉学生“闪光点”。对职高学生来说，虽然他们学习成绩相对差点，但他们心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任应在各种活动中主动地抓住这些“闪光点”或者创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，激发他们的积极性和自觉性，使他们感觉在此班级上能有用武之地。我班有位男生非常“活跃”，据了解该生在初中时曾被处分过两次。但在开学不久学校举行的军训中，无意中我发现他喊的口号很标准，并且动作做得很规范。为此，我马上找他谈话，表扬了他一番，并且决定让他当我班的临时体育委员。他听后，非常兴奋，因为从小学到初中，还没有一位老师能如此正眼对待他。在我的期待目光中，这位男生从开学到现在，一直表现很好，工作认真负责，家长连连反映孩子变乖了，转变了许多。 

    　　抓住学生心理因素。职业中学的学生往往喜爱交朋友，他们既希望班主任是他们学习上、纪律上的严父，生活上的慈母，更希望班主任与他们志趣相同。我班曾经有位学生，连续两天去欺负低年级的学生，原因是低年级的学生不小心踩了他的脚，他便去打那位学生，当引起其他低年级学生不满时，他又欺负其他学生。我知道后，先从正面讲道理，对他进行批评。第二天，我又找他进行了一次心平气和的谈话，通过谈话，我弄清了原因。原来，以前他在班上经常被老师批评，在同学中没有地位，个子瘦小，与同学争执时又经常“吃亏”。他想在班上得到尊重，又想显示自己的厉害，便形成了不良心理；可在班上又无法发泄，所以只有把气撒在低年级同学身上。我对症下药，首先指出班上其他学生也有不对的地方，然后和他一起分析造成这一情况的原因，最终使他认识到平时要遵守纪律，在与班内同学交往时，不要斤斤计较，气量要大，多帮助别人。在以后的日子里，每当他有点新的进步时，我便有意识地抓住其闪光点，进行表扬，使他的形象在班上也有一定的提高，人际关系比以前和谐多了。