语法复习(教师中心稿) 教案教学设计

语法复习(教师中心稿) 教案教学设计

                                马新平 

一． 划分主谓：

注：主语即句子陈述的对象，谓语即句子陈述的内容。 要划分好句子的主语和谓语的界线，必须以确切理解句子的意思为前提。

1． 一只鸟儿失去了翅膀，是多么可怜的事情。

2． 我们每天的事情大概是挖蚯蚓。

3． 两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面而来。

4． 在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。

5． 游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

6． 淡蓝色的雾从甲板上轻轻掠过。

7． 那坐在后面发笑的是上学年不及格的学生。

8． 设计者和匠师们一致追求的是，务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。

9． 孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。

10．我们对于传说的话，都应当经过一番思考。

二．用“    ”划出句子的宾语。

注：宾语是谓语的一部分，当谓语的中心语是动词时，在动词后面被支配的那部分谓语叫宾语。

1． 纺线也需要技术。

2． 我常常想起那辆纺车。

3． 他额头、眼角深深浅浅的皱纹里全溢满了笑。

4． 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。

5． 贵州高原最近发现奇特的天然湖。

三．用“（  ）”划出句子的定语。

注：定语在句子里起着修饰限制主语或宾语中心语的作用。标志词为“的”。

1． 赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

2． 这样庞大而复杂的结构，该是一项多么艰巨的工程啊。

3． 建筑师极力推崇建筑工人的伟大智慧和创造性的劳动。

4． 厅内屋顶和回廊圆柱的艺术装饰最引人注意。

5． 狮子林是以假山为胜的美丽的园林。

四．用“[ ]”划出句子的壮语。

注：壮语是修饰限制用动词或形容词等充当谓语中心语的句子成分的。标志词为“地”。状语一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交代时间、地点、范围、情况等。

1．1980年，美国发射了一颗观测太阳的卫星。

2．在如此众多的人造卫星中，“病号”不少。

3．我从东长安街向天安门广场走去。

4．绿色植物都属于这一类。

6． 庄稼把二氧化碳和水变成食物。

五．用“<   >”标出补语。

注：补语是对谓语中心语起补充说明作用的。

1． 路面平坦极了。

2． 狮子气得用爪子把自己的脸都有抓破了。

3． 纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚。

4． 赵州桥横跨在洨河上。

5． 他坐起来。

六．用符号法，标记下列句子的成分。

1． 我们感受到快活和骄傲。

2． 我们家赶忙答应了他的请求。

3． 母亲突然暴怒起来。

4． 我不禁对这通讯员发生了兴趣。

5． 口子撕得不小。

6． 一会儿，我们的炮响了。

7． 在当年竖立绞架的地方，保尔默默地站了许久。

8． 田野里复苏的大地散发出新春的气息。

9． 她把一大盒冒着热气的红薯、芋头放到我面前。

10．我于一八八一年生于浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。

七．指出下列一般复句的类型。

1． 只有奋起直追，才能够迅速赶上去。

2． 既然你是他的好朋友，你就应当对他提出忠告。

3． 即使是最坚硬的金属，一接触恒星的表面也会融解。

4． 由于各拱相连，所以这种桥叫做石拱桥。

5． 与其托别人转达你的意见，不如你直接去找他谈。

6． 要么把老虎打死，要么被老虎吃掉，二者必居其一。

7． 白杨树是西北极普通的一种树，然面实在是不平凡的一种树。

8． 它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢。

9． 它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。

10． 游园的人，或斜倚朱栏，或漫步长廊，或小坐花厅，或攀登楼阁，或穿假山石洞，或踏深幽曲径。

八．分析下面二重复句：

1． 梦是在睡眠时产生的，熟睡却不会做梦，所以梦是睡眠还较浅时的产物。

2． 我虽然觉得客店兼办囚人的饭食与我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。

3． 这种固定的沙丘，只要能妥善保护草皮和灌木，防止过度砍伐和任意放牧，就可以固定下来了。

4． 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中不可缺少的朴质、坚强、力求上进的精神。

5． 若使后之学者都墨守前有的旧说，那就没有新问题，没有新发明。