三看二要，突破高考现代文阅读瓶颈

三看二要，突破高考现代文阅读瓶颈

思南民族中学语文高级教师（2010国培学员）张翊乾

内容提要：突破高考现代文阅读颈瓶，关键是归纳和总结阅读的方法和技巧，形成答题的理念和模式。而看标题，看首段、尾段、首句、尾句、议论句、抒情句，看过渡句、总结句，这对理清文章线索，结构，归纳文章中心和主旨，了解作者的思想感情，根据命题指向要求答题起着十分重要和关键的作用。接着根据题目设置，答题要求答题，要找准对应点，答题区间度，提取和筛选信息答题；要归纳和整理答题的理念，基本模式，是提高高考现代文阅读的有效方法。

关键词：高考 现代文 阅读 模式 方法 提高阅读技巧 提升阅读成绩

正文：

近几年高考现代文主观性阅读试题，因其命题指向多变而难以把握，加之考查的是学生对现代文整体阅读能力的把握和理解，考生在解答现代文阅读题时，失分较严重，现结合多年的教学实践和经验，给大家介绍一种简单易行，轻松获取高考现代文阅读高分的方法--三看二要，从而突破高考现代文阅读的颈瓶。

一、三看操作要领

一篇文质兼美的文章，总是由标题、字、词、句、段的有机组合，而高考现代文主观性阅读试题的考查，基本上沿袭着词语和句子含义的理解，文章内容的归纳和总结，表现手法、修辞手法的作用，作者思想感情的评价，语言特色的鉴赏，中心思想的归纳等模式设题，且设题规范、稳定，可操作性较强。因而在对学生进行高考现代文阅读主观性试题解读时，可让学生学会四看，即看标题、看文章首段和尾段、看每段文字的首句和尾句，议论句、抒情句，看过度句和总结句，通过四看，了解和掌握整篇文章的中心和主旨，文章的线索和结构，作者的思想感情，从而从整体上把握文章的结构和中心，为答题做准备。因为标题往往是一篇文章的中心和主旨所在，或主要内容的关键所在。首段和尾段点明全文中心，概括全文，卒章显志，画龙点睛；首句和尾句，议论句和抒情句是该段内容的浓缩和总结；过度句、总结句是一篇文章线索、结构、中心所在。做到了四看，实际上整篇文章的线索、结构、中心，作者的情感等尽收眼底，一篇文章的阅读提纲或提要便形成了。为下一步解答阅读试题作好了充分准备，奠定了坚实基础。

二、二要内涵、步骤

有了前面的四看作为阅读的基础，接下来就是根据高考现代文阅读的试题要求，解答高考试题。首先，要根据近几年来高考现代文阅读命题特点，快速浏览试题，了解命题指向和要求。一般说来，高考现代文阅读有四个大题，分别由词语和句子含义的理解；内容的归纳和概括；人物形象、语言特色的鉴赏；内容主旨、作者情感的分析、、评价等构成。弄清了试题要求，要根据试题指向，在分别在文中找到对应点，答题的具体语境、区间度，提取和筛选信息答题。

下面，以2006年全国高考试题第二卷《阳光的香味》第15题为例，进行分析。根据你的体会，分析“由于阳光的照射闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染成了一种强悍的铜色”，这句话在文中的作用。这个考题考查了两个方面的内容，一是句子含义的理解，二是句子在文章结构上的作用。结合文章内容，本文的标题是“阳光的香味”，文章第一自然段中的关键句“充满阳光的小镇”（注意加着重点的关键句），第二自然段主要内容：通过春日阳光，牵牛花盛开，乌雀追逐，笋子破土而出等景物描写，渲染出“真是人间非常幸福的感觉（着重号为作者所加）。第三段主要写农夫翻晒稻谷的过程。命题者在这里设题。文章第四、五、六、七自然段写我和农夫在翻晒稻谷中的对话，由稻子的香味，引出阳光的香味，点题。在对话中，突出农夫“开颜得笑”的神态，通过前后语境的分析、筛选，提取相关的重要句子和词语“真是人间非常幸福的感觉” 在翻晒稻谷中由稻子的香味到阳光的香味，从而露出“开颜的笑”突出了丰收的喜悦，劳动成果的美好。再结合句子中阳光的照射，稻谷闪耀着金色的光泽，通过阳光的描写渲染了这种喜悦和美好。至此，第一问的答案已基本形成。而第二问是对农夫的形态进行描写，“强悍的铜色”，“强悍”突出农民身体的健壮，“铜色”更加表现出农夫的阳刚之美。以上是从内容上对第二问进行分析。在结构上的作用，根据句子在文章中的具体位置，大致可以分为：在文章开头则是点明中心、主旨，起渲染和烘托作用；在段中、句中则是承上启下，为下文作铺垫和张本；在文章结尾处则是总结、收束全文，画龙点睛，卒章显志等。因这句话在文章第三自然段中，可以从铺垫，承上启下，呼应全文等角度答题。这样，我们将以上的分析，梳理出来的信息进行归纳、整合，具体的答案为：①表现出阳光下农夫的阳刚之美；②为文章下文描写晒稻子一节的作铺垫。

通过以上对高考考题的分析，我们可以看出，对高考现代文主观性阅读题的解答，一定要对文章内容进行阅读、理解，归纳出文章线索结构，中心和主旨，而三看分析、阅读法、不失为快速理请文章层次，归纳整理文章结构、中心，拟出阅读提纲或提要的重要步骤和途径，在平时的现代文阅读训练中，强化这一阅读理念、和方法，在形成能力的基础上，再根据最近几年高考现代文主观性试题的考查特点，辅之以规范化的专项训练，归纳出一定的答题的基本模式和方法，学生一旦掌握了现代文主观题阅读的方法和技巧，再举一反三，将其能力迁移到客观题和文言文的阅读上，这对全面提升现代文阅读质量，提高学生高考现代文阅读的答题技巧和得分率，将会产生积极的有效的推动作用。

（该文参加全国中语会第二届年会论文评选获全国二等奖 

张翊乾