《世说新语》教案 (七年级上册)

时间:2022-04-14 08:22:36 教育新闻 我要投稿
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《世说新语》两则教案 (人教版七年级上册)

 

《世说新语》两则教案 (人教版七年级上册)

【教学目标】

1.积累文言字词,掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

2结合文中人物的语言和动作的语句进行品味,理解人物形象的性格特点。

3.把握本文以叙为主,叙中有议的写作特点。

4.懂得做人要方正,诚实守信,以礼待人,言辞要高雅。

【教学难点】

1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?

2.元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪?

【教学过程】 

一、故事导人

甘罗的父亲在朝当官。

一天皇帝把他叫去说:“你在朝居官,朕待你如何?”

甘罗的父亲说:“皇上待我恩重如山。”

“既然如此,朕让你办点私事,你可情愿?”

“只要为皇上,我死都甘心。”

“近来朕得了一种病,非吃公鸡蛋不愈。朕限你在三天之内弄几颗公鸡蛋来,否则罚你一死!”

甘罗的父亲明知无法弄到,但圣命如山倒,只得接受任务。回到家中,愁眉不展,唉声叹气。十二岁的儿子甘罗便问:“父亲今日回到家来,面带忧色,为了何事?”父亲便把事情的经过说了一遍。

“爹爹不必着急,第三天孩儿我去替你交差便是了。”

“公鸡能下蛋?我年岁已高,经事也不少,但真是见所未见,闻所未闻。你年仅十二岁,能有何法?总是一个死,还是我去死好了。”

“请爹爹放心,儿我自有办法。”

第三天,甘罗上朝拜见皇上。

皇上问;“你父为何今日不来朝见?你一个小小孩童来干何事?”

甘罗不谎不忙地说;“拜告圣上,我父昨晚上生了个小孩,不能回朝,特地让我来请假。”

皇上怒气冲冲地说:“你简直是胡说!男人怎能生孩子!”

甘罗马上说:“既然男人不能生孩子,那公鸡岂能下蛋?!”

一句话问得皇上哑口无言,答不上话来。皇上见十二岁的甘罗有胆有识,便当场封他为丞相。

同学们,其实像甘罗这样聪明的中国古代少年还有很多,如砸缸救人的司马光、四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。

二、作品简介

《世说新语》是比较完整、流传至今的轶事小说。它是魏晋轶事小说的集大成之作、代表之作。全书共上、中、下三卷,分德行、言语、政事、文学、方正等三十六门。它按内容分类记事,记述了汉末到东晋时期许多上层人物的言谈和轶事。

艺术成就:①往往通过片言只语、简单事件来表现人物性格。②善于通过富有特征的细节,通过对比手法,突出人物性格。③语言简洁生动,隽永传神,人物语言大多符合人物的身份和个性,还保留了大量口语。

文学影响:许多后世的轶事小说都效仿《世说新语》,如唐代王方庆的《续世说新语》、宋代王谠的《唐语林》,直至明国初年易宗夔的《新世说》。另外,《世说新语》还给后世的小说、戏曲提供了丰富的素材。

三、诵读课文

教师教读

(由于学生文言文知识不够,诵读可能有一定困难,所以,教师要一句一句教读。教师教读时,要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。)

学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。

学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。

四、疏通文意

1.学生分组结合课文注释疏通课文。

2.补充文言词语,学生掌握并积累。

3.学生用自己的话复述课文,检查学生是否理解全文大意。

四、自主合作探究

《咏雪》问题组:

1、文章哪句话交代了咏雪的背景?

谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。

2、“ 寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

融洽、欢快、轻松。

3、你怎样理解“公大笑乐”?

(1)对两个答案都表示满意。 (2)“笑”前喻,“乐”后喻。    (3)为“柳絮”一喻而“笑乐”。 

4、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?

(1)“撒盐”一喻好,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。

(2)“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有意蕴。而且两者都是轻飘飘的,呈团状,这一点极相似。

5、文章结尾交代了谢道韫的身份,有什么用意?

这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。

《陈太丘与友期》问题组:

1.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?

君:对别人的尊称;家君:对自己父亲的谦称;尊君:对别人的父亲的尊称。

2.文中的友人是怎么样一个人?你是怎么看出的?

无信:“日中不至,则是不信”;无礼:“对子骂父,则是无礼。”知错就改:“友人惭,下车引之。”责备他人,不善自省:“非人哉!与人期行,相委而去。”

3.小元方批驳友人的言辞是否得当?

他抓住了对方错误的实质,把是非对错辨得非常清楚;同时从一个晚辈的角度批评大人,注意了辈份,很委婉。

4.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

赞同,因为客人无信无礼,不值得与他交谈,所以拂袖而去也正当表明了自已严正的态度。

不赞同,别人已经意识到自己的错误,应该给别人改过的机会。

五、体验与拓展

1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪

2、讨论:家里来了客人,家长不在家,你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。

3、反思自己日常行为有无做到守信、有礼。

附:谢道韫凛然拒敌

一年,海盗起家的匪首孙恩率众攻打会稽,书呆子气十足而又相信道教的王凝之居然不加设防,相信道祖必能庇佑一郡生灵,每天闭门默祷,第二天对诸将佐说:“我已请得道祖允诺,派遣天兵天将相助,城池可保无虞,贼兵一定会自取灭亡。”这样,由于毫无防备,贼兵长驱直入,王凝之及诸子都被贼兵杀害,谢道韫举措镇定,命令婢仆执刀仗剑,组成一支小小的突击队伍,乘乱突围出城,她横刀在手,乘肩舆而出,来到大街,贼兵如潮水般涌来,终于成为贼兵的俘虏,谢道 韫抱着小外孙被送到孙恩的面前,孙恩看到这个刚刚三岁的小孩儿,以为是王氏子孙,即命令左右将他杀死。谢道韫厉声说:“事在王门,何关他族?此小儿是外孙刘涛,如必欲加诛,宁先杀我!”孙恩早听说谢道韫的才名,及见她义正辞严,毫不为眼前的态势而有畏惧之意,不免大为心折,于是改容相待,不但不杀她的小外孙,而且命属下为善加保护,送她安返故居。从此谢道韫寡居会稽。

元方善对

陈元方年十一时,候袁公。袁公问曰:“贤家君在太邱,远近称之,何所履行?”元方曰:“老父在太邱,强者绥之以德,弱者抚之以仁,恣其所安,久而益敬。”袁公曰:“孤往者尝为邺令,正行此事。不知卿家君法孤,孤法卿父?”元方曰:“周公、孔子,异世而出,周旋动静,万里如一。周公不师孔子,孔子亦不师周公。”

孩子谈父亲的为官之道:“我父亲在太邱,对有权有势的人用德来约束他们,对无权无势的人用仁来安抚他们,让他们各安其位。所以时间一长,大家越发地敬重他。”当袁公说当初他也是这样做的,并问他究竟是“你父亲学我,还是我学你父亲”时,他说:周公和孔子出现在不同的时代,但他们的所作所为如出一辙,周公没有学孔子,孔子也没有学周公。既不得罪袁公,又维护了自己的父亲。文中表现了元方圆滑的应对技巧。

 

惜缘