创造和谐氛围 提高教学质量(网友来稿)

创造和谐氛围 提高教学质量(网友来稿)

李明霞  

  在传统教学中，教师常以“权威”自居，并总强制学生在自己的意志支配下行动。长期以来，语文教学便形成如下的局面：一边是学生厌倦语文的叫苦声，一边是教师感叹语文课堂“了无生气”、“一潭死水”的叹息声。调查表明，高中生较讨厌的科目就有语文。虽然学生都知道语文的重要性，但他们总觉“想说爱你并不容易”。当前语文教改的声音最响亮，而效果却不甚理想。改变上述局面虽说应从多方面着手，但教师的作用却不可低估。

如何让语文课堂不再沉寂，如何让语文真正成为学生的乐园，是语文教学工作者都致力探讨的课题。笔者在实践与探索中发现，创造一种和谐的课堂气氛，对语文学习是大有裨益的，现将自己的肤浅感受罗列如下，就教于各位同仁。

所谓和谐氛围就是一种能使学生的想象力、创造力发挥到最佳状态的氛围，这种氛围应该既轻松又严谨，既民主又有丰富的内涵。和谐的氛围不仅能使教学过程变得轻松，也能让教学质量得到明显的提高。因为学生的学习效果不但与他们的智力因素（如智力水平、学习方法）有关，还与他们的非智力因素（心理状态、学习情景等）有关。美国心理学家罗杰说：“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。”首先，和谐的环境能激发学生的学习兴趣，常言道：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生力求认识某种活动的心理倾向，它既是学生学习的内在动力，也是学生个别能力发展的起点和依据。激发与培养学生的兴趣，不仅能提高学生学习的积极性，而且能充分培养学生的自觉性，让学生生动、活泼、主动的发展。其次，在和谐的环境里，学生能畅所欲言，大胆创新，提出独到的见解。教师则可以使学生的思维火花进一步燃烧、扩展。这样，师生能自如的进行交流，教师教和学生学的积极性都能在这种氛围中调动起来，师生便可以在愉快的合作中达到教学目的。

要想创造这种氛围，教师首先要做好自我定位，放下“师道尊严”的架子，把自己摆在与学生平等的位置上，把自己当作学生学习的平等伙伴，而不仅仅是指导教师。在课堂上，教师可多用征询的语气和学生进行交流，如：“谁想说说”“谁愿意说说”“你认为呢？”等等，当学生回答完毕后，教师可用“说的真好”、“我和你的想法基本相同”等给以认同、鼓励。话虽简单，但是足以让学生觉得自己在课堂上的地位很重要。此外，如果教师不一味追求标准答案，而是追求民主，要求创新，尽量让学生独立观察，独立思考，尽量让学生动口表达，尽量让学生自主活动和发现问题、思考问题，让他们自己做学习的主人。这样，学生一定会对语文产生浓厚的兴趣，也定能从问题中找到学习的乐趣与意义所在。

其次，教师可以试着把生活引入课堂。语文从来就不是一门生硬狭窄的学科，它的外延与生活相当。有语言的地方就有语文，有文字的地方也有语文，生活中处处皆语文。把生活的活水引入课堂，自可以将枯燥的语文变成富有生机的生活。学生也可以从这种大语文中去品尝生活，感受生活，既而激发学生从生活中学习语文。比如：在学习《胡同文化》时，笔者安排学生将北京的胡同文化与武汉的“街坊文化”进行横向比较，学生的兴趣顿时大增。这种做法既能引导学生分析课文，又能引导学生观察生活。在学习《祝福》时，笔者让学生讨论当前的乞丐现象，学生从讨论中发现语文其实就是活生生的生活再现，语文就在我们的身边，因而他们都愿意从生活中发现语文，从语文中去体会生活。

第三，通过开展活动来活跃课堂。在学习《荷花淀》时，笔者让学生将课文改写为剧本，搬上舞台。这种改写不仅激发他们学习的兴趣，而且，他们能很用心地体会人物的语言与心理活动，从而感受人物形象。学习《归去来兮辞》时，笔者让学生设想陶渊明的形象与动作，并上台表演。活动的形式多种多样，比如辩论赛、语文知识竞赛、成语接龙、为人物画像、续写故事以及改写故事等活动都能创设一种轻松学习的氛围，提高学生学习语文的兴趣。

其实，教师还可以调用各种手段来设置氛围，也可以用个性化的语言与才能来感染学生，带领学生不知不觉地进入文章的意境。语文是一门人学，一篇文章，或激情高昂，或情意绵绵，或是一幅奇丽的大自然画卷，或是一卷人生世态百相，或引人深思，或令人荡气回肠。虽然文字是死的，是枯燥的，但作者倾注在文字中的感情却是真实的，教师应该想方设法的将呆板的文字变得富有生气。那么，学生学习课文的兴趣就能调动起来。作为一名教师，要引导学生进入文字，体察文字，可以事先为学生创设一种氛围，感染学生，让学生身临其境地去感受。这样，冰冷的文字就化为了一种情景。教师创造氛围的手段可以是一段音乐，一个故事，一张图片，一段影片，一段演讲，或者一段朗诵等等。比如：在学习《胡同文化》时，可以用《故乡是北京》来导入，学习《鸿门宴》可以用《霸王别姬》导入。学习《阿房宫赋》可以放阿房宫的图片，学习《神奇的极光》可以用极光的图片。

另外，在课堂上教师的语言占有举足轻重的地位。前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为：教师说话能力的高低，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的注意力，激发学生的思维活动，又能丰富学生的想象，使学生受到感染，得到美的享受。在教学过程中，教师采用富有情趣的语言来表达，能深深地感染和吸引学生，拉进师生的距离。因为，幽默风趣的语言能够让枯燥的课堂变得妙趣横生，能使高深的道理变得通俗易懂。

总之，和谐的课堂气氛在教学中发挥着不可估量的作用，它可以调动学生学习的积极性和教师的工作热情，使师生在最佳的心理状态和精神状态下进行教学活动，从而提高教学质量。

和谐的课堂教学气氛主要靠教师来构建，课堂上教师安详的神态，端庄大方的仪表，略带微笑的点头，幽默的语言，广博的知识，丰富多样的表情，多才多艺的手段，以及对学生适度的表扬、激励和批评都能使学生感受到老师的亲切和可敬。在和谐的氛围中，语文课堂将不再那么面目可憎，一定会成为莘莘学子的乐园。

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