广东高考评卷组长柯汉琳教授点评高考试卷(网友来稿)

2004年广东高考评卷组长柯汉琳教授点评高考试卷(网友来稿)

广东新会教研室何勇涛转自南方网讯文芬文

　　9万多考生和家长关心的高考评卷已经进入了最后阶段，广东省高考评卷语文科组长华南师大人文学院院长柯汉琳教授于6月20日对外透露了今年高考评卷工作的情况。

    评卷情况表明，今年语文卷的整体成绩略高于去年，不少考生获得较好成绩，但第四、五、六大题失分较多，原因主要是对杜甫诗歌《江汉》意境的分析和对联的写作，前者往往因为未能理解诗中有关意象的象征意义而把握不住诗歌的意境，后者则因不了解对联的写作规律及缺乏生活知识而未能妙对，甚至放弃写作。

　　今年的作文题为“语言与沟通”，一看即明，不易跑题，但高水平、有深度的作文不多。具体说，大多数考生能抓住“语言”与“沟通”的关系做文章，能够提出诸如“语言是打开沟通之门的钥匙”、“语言是构筑人与人相互沟通的桥梁”一类命题展开议论或叙述，但深化不下去。有的作文内容与话题题意若即若离，似是而非，甚至毫不相干。

　　今年作文有个突出现象：片面追求词藻文句的花哨而实质内容贫乏空洞，一些表述或比喻看似生动活泼，实则毫无道理，如什么“耕牛的刻苦是它的语言，骆驼的忍耐是它的语言”，什么“细细倾听雄鹰的呼叫声，那是鹰的语言，是雄鹰与高空的沟通”，什么“用语言支撑沟通飞翔”等等，都十分令人费解，这种“语言”本身就很难与大家“沟通”；有的考生刻意大量引用古人诗句或历史故事却与作文题意南辕北辙。这种华而不实的文风应予纠正。还必须指出，话题作文固然为考生提供了宽广的想象和思维空间，但并非漫无边际，并非可以离开话题所限制的内容范围任意书写，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。

　  今年高考评卷给我们带来深刻的启示，中学语文教学仍然要把基础训练放在首位，尤其是阅读能力、思维能力、论证能力、概括能力、材料选择与运用能力、语言应用与表述能力等，一定要下功夫训练和提高。

　　另外，高中阶段议论文的写作非常重要，但近年高考卷很少见到高水平的议论文。一些学生连一个简单的道理都不能讲清楚却热衷于去抄录一些花花草草的文句，这不能真正提高作文水平。这种倾向必须引起注意。

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