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刘国正先生的学养与识见之四
原有信息:
序 号:207
标 题:刘国正先生的学养与识见之四
发信人:金传富
E-mail:ajcf@263.net
时 间:2000-9-27 12:37:23
来 自:金传富
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详细信息:
【标题】阅读教学亟待加强--对中小学语文教育现状的调查与思考（二）
【分类名】中学语文教学
【复印期号】199804
【作者】李建平
另一个值得注意的问题是，学生课外阅读少，阅读面窄，这是提高语文能力的最大障碍。正像国家教委教材审定委员会委员、全国中学语文教学研究会理事长刘国正指出的：“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。现在有一种现象，在‘应试教育’影响下，家长和学校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读，孰不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。”
【标题】关于提高语文教学效率的思考
【分类名】中学语文教学
【复印期号】199807
【作者】徐德顺
提高语文教学效率，不应忘记教室外面还有一片广阔的天地。教师在抓好课堂教学的同时，应当组织学生开展以读写为主的课外语文活动。“多读多写是从欧阳修到鲁迅都曾肯定过的学习经验”（刘国正语），是提高学生阅读和写作能力的重要途径。
【标题】语文课堂教学改革之我见
【分类名】中学语文教学
【复印期号】199809
【作者】盛春宗
【作者简介】江苏盛春宗
刘国正先生指出：“语文教学要追求活。怎样才算得活呢？教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生的积极性。”教学思路的活，具体体现在教学方法的灵活上。教学方法的选用要因文而异，因人而异。就是说，不同体裁，不同教学重点、教学难点的文章，要采用不同的方法。不同的学生，不同的教师，也要采用不同的教法。
【标题】我对中学语文教学的看法
【分类名】中学语文教学
【复印期号】199809
【作者】张定远
语文教学脱离火热的社会生活。“阅读，不重视引导学生运用生活体验领会文章的妙要；写作，不重视引导学生开发生活宝库以为写作之源，而只在写作方法上打转。”（刘国正先生在讨论语文教学座谈会上的讲话）
【标题】当前语文教改讨论综述
【分类名】中学语文教学
【复印期号】199810
【作者】高万祥
刘国正在1997年首届国际汉语文研讨会上，专门以宜昌“课内外衔接”为背景提交了论文，反响很大。他认为，宜昌作为全国九年义务教育教教材的试验区，其语文教学方法已经走在全国前列，宜昌已成为全国语文教改的根据地。刘先生论文刊登于《语文学习》1998年第2期。
有关专家指出，我国“标准化”考试的后果之一是加重了学生负担。师生都违心地向“标准化”靠拢，以夺取高分。之二是形成“难度有余，高度不足”的高考试题特点。刘国正对章熊说：你出的题不限时间我也只能得70分。高度不够如高考作文始终没超过简单记叙简单议论。再如语言文字题是考小学初中的内容，得满分也只能说明小学初中的效果好。文题的深广度都不够。现代文阅读最难，不是要求高而是选材和题目怪，导致学生答不上，得分低。造成难度大高度不足的原因是命题者“弯弯绕搞烦琐哲学”。
【标题】作文教学三题
【分类名】中学语文教学
【复印期号】199901
【作者】李宇红
要让学生写出情真意切的文章，平时训练应多结合自我，结合校园，结合学生熟悉的人或事，然后结合社会，写出自己的感受及自己对人生社会的思考，而不能光背几句名言，记几个古今中外例子，对社会空发一番议论，或空编几个故事。刘国正先生说：“写作，不重视引导学生开发生活宝库以为写作之源，只在写作方法上打转，这样的写作只能养成八股调。”
【标题】初中语文课外活动方案的构想
【分类名】中学语文教学
【复印期号】199903
【作者】周春林
全国中语会会长刘国正先生说：“我们的语文教学，好像是一个多面体，有许许多多的‘性’。至少有一个‘性’很有道理，即社会性。社会性有两层意思，一层是，语文学习在整个社会生活是无所不在的……”
（二）刘征杂文评论
【标题】沉寂后的再度繁荣--１９９２年以来杂文创作述评
【原文出处】宁夏大学学报：社科版
【原刊期号】199504
【作者】王岩森
杂文创作队伍中，尤为引人注目的是一大批作家、学者的“加盟”。作家中的王蒙、李国文、蒋子龙、刘心武、肖复兴、谌容、张洁、公刘、邵燕祥、白桦、叶延滨等，在继续其小说、诗歌创作的同时，都以较大的精力投入杂文创作，直接对社会、人生等，发表自己的见解和思考，起到了其他文学作品所起不到的作用。他们的杂文作品，既有政论文章的严谨凝重，也有文学作品的形象灵动，立意新颖独到，出语幽默诙谐，形式不拘一格，在杂文创作中自成一格。学者中的于光远、邓伟志、朱正、何西来、刘征、孙越生等，也都时有杂文佳作面世。他们的杂文创作较之一