拎出头绪巧抽丝：寻找阅读的口子(网友来稿)

拎出头绪巧抽丝：寻找阅读的口子(网友来稿)

山东临沭大兴中学 王绪春 王春霞

阅读文章，若是找不到“头绪”，寻不着下手的地方，便如“老虎吃天” ，无从下口，而一旦寻到阅读的口子，便如抽丝、剥笋般，水到渠成，那么，怎样拎出头绪巧抽丝呢？

一、拎出“题目”细思量。

题目是文章的“眼睛”，由此深入，是把握文章内容的最佳通道。

“倾城倾国”在“一顾”’“一顾”魅力在“回眸”，“回眸一笑，千娇百媚，这眼睛便美到极处，亮到极处，一篇文章亦如是，作者总要给一篇文章安一双“亮目”，以吸引读者，同时题目也与文章内容有着千丝万缕的关联，透视文章的内容，拎出题目，细加思量是阅读文章的第一步。

例：《最后一课》是传统名篇，题目看似平常，确蕴藉很多，事实上，“这一课”是上了一上午，作者借助“小弗郎士”的所见所闻所想所感，把众多的事情融汇一起，有自然环境的透视（温暧晴朗的天气，宛啭的画眉，操练的普鲁士兵），有韩麦尔的追悔，有孩子们的认真，象国旗样飘扬的字帖，鸽子咕咕的叫声，“啊，这可怜的人”，“啊！这最后一课，我真的忘不了。”这是在国土沦陷之前，韩麦尔给孩子们上的“最后一堂爱国主义思想教育课，是”“小弗郞士”及所有的人们觉悟的一课，是“最后”也是开始，结束以往的“游戏”态度，自觉追求自身的解放，把自己融汇到争取国家、民族，摆脱异族统治的斗争中去，《最后一课》是爱国教育的一课，觉悟的一课，也是觉醒的一课。

如《驿路梨花》并非仅仅截取陆游的诗句“驿路梨花处处开”。给人美的联想，更透视着文章的内容，让人揣摩再三，回味无穷。

边寨一行，夕阳落山，正自焦急，梨花飘香的林子中间闪现出一间温馨的小屋，尽享方便之余，见老人、逢姑娘，说“梨花”、道原委，“是雷锋教我们这样做的”，雷锋教战士这样做，战士的行为感动了“梨花”，“梨花”姐姐影响了妹妹和她的伙伴，而小屋方便了瑶族老人，我和老余，我们也情不自禁，自觉的挖水沟，修缮小茅棚，雷锋的精神在边寨悄然传递，如梨花“暗香浮动”，美丽怡人。

故文章题目颇有蕴味，很耐咀嚼，即有视觉的美，也有想象的美，更有精神的享受。

二、关键语句莫放过

关键词语一般指起过渡作用的总结，概括性的（特别是引人思考的）词句。

过渡词句：是“跳板”，是“桥梁”，把上下两部分有机的组合在一起，从而使文章内容转换自然，结构榫严缝合。

如：《谁是最可爱的人》

“朋友，当你听到这段故事的时候你的感想如何呢？你不觉得的我们的战士是可爱的吗？你不以我们有这样的英雄而自豪吗？”

“我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。”

这两段文字，结构上承上启下，内容上紧密相连，抒情里激荡起读者对志愿军战士的爱，尊敬与热情，议论中显出战士的丰姿和情怀，过渡轻松自然。

引领下文的句子也不可忽视：

“最妙的是下点小雪呀”，“妙”字领起下文。雪后的小山多秀气，“阳光斜照”，微露粉色的山腰。如看护妇的矮松，“看吧”黄白交错，似床上带水纹花衣的山坡。

“但那时却是我的乐园”。下面的“百草园风物”、“令人惊悚的故事”、“捕鸟的活动”都无不显示“百草园”给我无限的快乐，是我的自由的天地。

三、议论、抒情有深意。

议论和抒情的句子，在文中往往起画龙点睛的作用，是绝对不可忽视的，阅读中应仔细揣摩，好好推敲。

“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！”这是丑小鸭从内心发出的快乐的声音，也是丑小鸭由衷的感慨，道出奋斗所带给人的快乐。

“是雷锋同志教我们这样做的”，一语道破“文”机，即释一系列的悬念之想，又托出文章主旨，不亏为画龙点睛之笔。

“它走了上去，消失在一片灿烂中。”语句中含有对羚羊的由衷敬意，表达得含蓄、隽永，让人从中感受到作者的情感。

四、“线索”好似串珠线。

线索如串珠之丝线，连缀着文章的材料，使整篇上下关联，浑然一体，找到了线索便把握了文章的脉落，寻到了窥探文章内容的路径。

如：《珍珠鸟》一文“爱”字贯全篇，显示人类对鸟的伤害，使鸟对人类有了戒心，而借助于爱，使鸟对人一步步接近，“信赖，往往创造出美好的境界。”

《变色龙》一文，写了一位警官面对狗咬人事件，随着狗的主人的变换，而不断变换态度，变换处置的方式。正是“变” 字，构成了文章的线索；借助“变”字，奥楚蔑罗夫媚上欺下，见风使舵，趋炎附势的性格得以体现。线索让我们把握了文章结构，明确了内容。

“蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。”不但使文章悬念顿生，且提供了行文线索，还从反面定下了文章的感情基调，这一句便成了“文眼”，由此深入，结构得以明晰，内容易于把握，感情的变化层次也自然体现出来。

找到阅读的头绪，由此抽丝、剥笋，文章便豁然开朗，找不到阅读的下手之处，就是一团乱麻，难解难分。在“巧”字上作文章，寻找阅读的有效突破，那么，阅读便会让我们如虎添翼。