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贴近生活 表现自我 张扬个性--宿迁市中考作文命题评析
江苏省沭阳县怀文中学 田作明
今年宿迁市中考作文题为“我能行”，笔者认为：该题出得很好，它充分体现了中考作文题思想性、实用性、灵活性、综合性的特质。尤其在素质教育形势下，“尊重学生的主体地位，发展学生的健康个性，逐步形成健全人格”已成为语文教学的一项重要要求。具体说来，本次作文命题有如下特点。
一、贴近学生生活
招生考试的作文不能是自由去作，考生想写什么就写什么，否则难以统一评分标准，还要防止学生套用现成文。因此，既必须有一定限制，又要有启发性，使学生有事可叙，有人可记，有景可写，有情可抒，有感可发。所以命题十分注意贴近学生生活、思想和学习实际。本次作文《我能行》就很好地体现了贴近生活的特点，学生可以写自己成长过程中的事，也可以写与他人（如集体、同学、父母、老师、邻居、路人）的事，范围一般在学校生活、家庭生活、社会生活之中。总之，都能有话可说，写来得心应手。从阅卷看，考生们大都写的学校生活，题材多样，手法不一，但都表现了当代中学生不甘示弱的积极向上的精神风貌。
二、利于学生表现自我，张扬个性
写作教学应该是一种审美活动，在作文教学中注重学生写作个性是培养他们审美创造力最直接的体现。作文还是最具个性的一种思维活动。无论是写景状物、抒情言志，还是阐述思想、表达观点，文中凡是有“我”出现的才能显出生气、活气、勇气、志气、骨气、文气来，文中无“我”则无病呻吟，苍白无力，给人隔靴搔痒、隔墙对话之嫌。作文要表现自我、张扬个性，必须做到“以我手写我口，以我口写我心”。作文命题的“表现自我”，要能充分调动和发挥考生的主动性，使不同生活经历、不同兴趣爱好、不同写作水平的考生都能从题目中找到：“自我”的影子，并在作文中不断增强自我参与意识、充分展示自己的个性，用自己的话写出观察的结果和感受。本次作文《我能行》就为学生的写作表现自我提供了更为广阔的空间，也为作文的个性化、情感化提供了保证，使作文带上了鲜明的主观色彩。
本次作文中，确实有许多充分体现个性的佳作，让阅卷老师感到了一种实实在在的真善美。因此，对于学生这些经过了仔细的观察和认真的思考所反映出来的一些思想，尽管有些不很成熟，或许还不很正确，甚至带有另一种色彩，但是都体现了年龄特征和时代特征，我们也应大胆去肯定，积极去引导。我们常常抱怨学生作文“千人一面”，其实问题的症结在于学生的个性思想往往无法表现出来。这种命题就较好地避免了这个问题。
同时，《我能行》这一文题，还有助于培养学生自信意识和竞争意识。作为考场作文，意义更为明显，因为考场本身就是一个充满竞争的场所。学生通过作文，确立竞争意识和自信意识，意义重大，影响深远。
总的说来，本次作文命题是成功的。无论从阅卷还是考生反映，都能说明这一点。考场上发现的一些佳作更能说明问题。下面，笔者就选择两篇考场佳作，以飨各位读者。
附考场优秀作文如下：
我能行（一）
“人，最大的敌人是自己，只要相信自己能行，你就是成功者。”这是我最喜欢的名言。每当看见它以及床前那已不再清楚的成绩单时，我的眼前就浮现出那如梦般的往事。（巧用名言，紧扣主题。由成绩单自然引起下文。）
自从上学起，我就知道自己是个丑女孩，笨女孩。自卑的我不愿与人接触，与人交往。同学、老师都看不起又丑又笨的我。就这样，每次排位置，我却只能欣赏（“欣赏”改为“羡慕地看着”）前排优等生洋洋自得的神情，而全班视力最差的我，便被随便塞（“塞”字用的精妙）到最后一排的角落里。
坐在最后一排的几乎都是调皮的男生，我与他们更是无话可谈。再加上上课时，看不见黑板，只能茫然地盯着老师，但头脑里一片空白，我的成绩更差了。自卑的我索性就固定坐在最后一排。（“茫然”、“一片空白”恰如其分地道出了心里话。）
岁月忧伤地在我脚下滑行，我的人生之舟还未起锚，便已搁在了碎石滩上。（形象生动的抒情议论，富有诗意，发人深思。）
最难忘的是那一次考试后，一向视分数如命的班主任用颤抖的手捏着我那薄薄的成绩单，蓦地，他把成绩单撕得粉碎，连同那骂声，向我铺天盖地压来，“你这样的学生只配坐最后一排。”（细节描写，生动传神，“班主任”如此粗暴，令人气愤。）
或许是翻飞的纸片激起了我久违的自尊，（“久违的自尊”令人心痛，“分数”已经剥夺孩子应有的“自尊”，“激起”的不仅仅是“自尊”，还有拚搏的勇气和必胜的信念。）我夺门而出。我下定决心，我一定要努力，我能行！（点题，引起下文。）
从此，我把那碎片粘合起来，贴在床头，提醒自己要时刻不忘屈辱，我买了块廉价电子表绑在胳膊上，发誓只要头脑清醒，决不浪费一分钟。我上课时专心听老师讲的知识点，看不见，我不是还有耳朵吗？我把每一个知识点都记在笔记本上，下课再一点点啃（写出了学习的艰辛）。幸好我身后有张空桌子，我一下课就在那儿背对着全班读啊，写啊。
没有人注意到卑微的我的变化，我也不是做给他们看的，我只是要证明“我能行！”（一唱三叹，再次点题，仿佛一首乐曲的主旋律。）
就这样，在另一次考试中，我那曾不可救药的分数把全班人惊得目瞪口呆，分数，也成为我坐到前排的选票（“选票”改为“资格证”好）。当我坐在那些优等生的位置上时，那个自卑的女孩（“那个自卑的女孩”直接改为“我”，更明白易懂。）明白了，世界上只有最后一排的位置，却没有永远坐在最后一排的人，只要相信你能行，你就是胜利者。（富有哲理，耐人寻味，字里行间，洋溢着蓬勃向上的朝气和坚韧不拔的精神。）
面对着破损的成绩单，我转眼看见了初升的太阳，它是那么美好。对着太阳，对着明天，我想大喊一声：“我能行！”（一次成功不代表永远成功，明天的成功还要付出艰辛和努力，但只要坚信自己“我能行”，成功也就指日可待了。结尾第三次点题，有力地收束了全文。）
[简评]
这是一篇优秀的考场作文。
首先在构思上，以一张成绩单线索，紧扣“我能行”这一主题，展示了“我”在自卑屈辱中奋起直追，自强不息的心灵历程。结尾写到“初升的太阳”更是别具匠心，升华了情感，深化了主题。
其次是主题深刻，震撼人心。一张成绩单成了孩子受歧视“被随便塞到最后一排角落里”的依据，一张成绩单也反映了当前教育中存在的严重损害孩子自尊，无视孩子个性的弊端。令人深思，更新教育观念，全面实施素质教育真是迫在眉睫。
最后是语言的凝炼，富有感染力，显示了小作者驾驭语言的扎实功底，如“随便地塞”、“茫然地盯”、“铺天盖地压来”等短语，用得准确而精当，富有表现力，特别是一些议论性的话句不仅起到画龙点睛的作用更显示了小作者较为深刻的思想和运用语言的技巧。
我能行（二）
终于放暑假了，我像一只期待很久的小鸟，一下子冲出了“鸟笼”，飞到乡下姥姥家了。去舒活舒活筋骨，呼吸一下新鲜的空气。
我决定在这个暑假中学会溜冰。在那里有许多小伙伴陪我玩，我太兴奋了。这一天，我与小胖子他们来到离家不远的溜冰场。这里已经有人溜了，看着别人轻快的步伐，矫健的身姿，我羡慕极了。“走，今天我请客”，小胖子手一挥，几个小伙伴每人穿上一双溜冰鞋去溜冰了。只有我胆怯地从屋子里挪出来。我吃了一惊，他们几个竟然个个是溜冰的好手，我慌了，我腿一软，摔在了地上。“哈哈哈……”小伙伴们向着我笑了。我坐在地上想起了妈妈的一句话：做任何一件事都要有自信，它是一种美德，是取得成功的先决条件，在挫折面前，时时刻刻都要想着自己一定能行。我鼓起勇气站了起来，对着嘲笑我的小伙伴说：“你们做得到的，我也一定能行。”他们的笑声反而变大了，这笑声听起来十分刺耳。我振作了一下，开始溜起来。
我一边溜着一边想着：“瞧着吧，我一定能成功。”可不知怎的，我竟一下子趴在了地上，他们乘机又笑了起来，就这样我在笑声中站起来，又在笑声中摔倒。一次不行，两次，两次不行三次……我坚信一定会有成功的一次，我能行。
已经摔了八十次了，可我的技术毫无进展，全身已经摔麻了，我的手失去了知觉。我的腿很酸，腰很痛，我坐地上好像已经起不来了，我开始灰心丧气、怨心尤人了，似乎失去了自信。“我恐怕不行了。”我嘴里默念着。再加上那刺耳的笑声，我更加畏惧起来，我耷拉着头，看着地上的蚂蚁它正在挪动着不知比自己大多少倍的东西，它边爬边挪，挪丢了，再挪。一次次的失败都没有吓倒它，它凭着自己坚强意志和信心终于一点一点的把东西运进洞穴。一阵风吹过，风声夹杂着他们仍未停止的笑声，我开始振作了，不知身上从那儿获得一股强大的力量促使我又站了起来。我又吼了一声：“我能行！”这声音犹如一个响雷，随着这股风向远处飘去。这次我终于成功了，九九八十一，我经历八十一次磨难才取得“真经”修成“正果”，我乐了，我兴奋了。“失败是成功之母”。不错的，我切身感受到这一点。无论做何事，心里一定要想着：“我能行！”
[简评]
文章紧扣“我能行”三字具体地叙述学溜冰的过程。作者巧借妈妈的话和看蚂蚁搬东西的细节，把自己由“胆怯”到“自信”，由更加“畏惧”到再次“振作”，“站了起来”这些情节写得波澜起伏，虽然在选材上虚构的成分较多，在语言上尚欠精炼，但作为一篇场作文，考生能如此巧妙地构思是难能可贵的。
【本文获得中国园丁网教师节征文优秀奖】