论求知 教案教学设计

论求知 教案教学设计

 论 求 知

弗兰西斯培根

学习重点：

1、比喻论证、归纳论证的作用

2、选择名言、警句制作卡片

课时安排：两课时 

第一课时

教学步骤：

一、 导语：

人类为什么要“求知”？因为“知识能塑造人的性格”。求知能改变人的天性，是社会发展、人类进步所不可缺少的。那么求知有哪些目的？哪是求知的正确目的？求知有哪些方法？求知有哪些作用呢？请阅读英国哲学家培根的《论求知》，这里面有上述问题的答案。

二、学生阅读课文

三、关于培根

培根对求知论述的非常全面。他生于1561年，卒于1626年，享年65岁。他和莎士比亚是同时代的人，是在哲学史和科学史上划时代的人物。

培根少年时就才华出众。12岁入剑桥大学读书，15岁作为英国大使的随员到法国工作，回国后当过律师和国会议员，1596年被聘为女王的特别法律顾问，1613年被任命为首席检查官，1617年担任英国大法官，其地位是相当高的。主要著作有《论说随笔文集》《论科学的价值和发展》

四、品读课文，理清文章结构，画出名言警句。

全文可分三部分：

第一部分(1-5)主要论述求知的目的。分析种种不同目的和偏向，指出“求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。”

第二部分(6-9)主要论述求知的方法。对于好书、一般的书、粗糙的书采取不同的读法，提倡多读、讨论、笔记。

第三部分(10-11)主要论述的求知的作用--塑造人的性格，弥补人的精神缺陷。

第二课时

教学步骤：

一、课文内容点拨：

1、本文如果以《论知识》《论学问》为题如何？

《论读书》范围窄，《论知识》范围宽，不具体。

2、怎样论述求知的正确目的？

提出三种目的 → 三种偏向→对学问的不同态度→正确的求知目的(正反两方面归纳得出)

3、找出这部分的比喻论证(第四段)，论证了什么论点？

    求知可以改进人的天性。这样写的好处是：运用比喻论证，能使论说的道理通俗易懂，并使语言生动形象。

4、 第二部分： 如何对待书(知识)？提倡什么？

对待：浅尝粗知钻研

提倡：多读讨论笔记

5、 第10段主要运用了什么修辞手法？表达作用如何？

    排比修辞，层次清晰，句式整齐，造成不断列举的气势，有力地证明了论点--知识塑造人的性格。

6、 这是什么方法？

归纳论证。前面分项列举事实，后面归纳得出结论。

7、哪些段落运用了排比论述的写法？2、10、

附板书：

消遣 ╲          ╱弛惰

装潢 - 求知目的 -自欺欺人

增才干╱     ╲   ╲书呆子

          　　　╲

寻找真理 --求知目的--启迪智慧

   　　╲

      　多读 　　　╲    ╱浅尝

         讨论-求知方法-粗知

          笔记　　↓  　╲钻研

              求知的作用

             归↓纳论↓证

   　塑造人的性格    弥补人的缺陷

二、本文归纳为三个哪些(1、求知目的 2、求知方法3、求知作用)

三、有关词语：

消遣：用自己感觉愉快的事情来度过空闲时间。

弛惰：松懈，怠惰。

挑剔：过分严格地在细节上加以指摘。

炫耀：夸耀。

揣摩：反复地思考推究。

浅尝：对知识及各种问题不往深处研究。

梗概：大致的内容。

狡猾：狡诈，刁猾。

掩饰：用各种手法去掩盖自己的缺点、错误等。

繁琐：繁杂，琐碎(多指说话或写文章)

高谈阔论：大发议论。

自欺欺人：用自己难以置信的话或手法来欺骗别人。

四、布置作业