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高三培优的几点经验(教师中心稿)
072550 河北徐水综合高中
当今的教育制度，决定了高考是素质教育和应试教育相结合的产物，，既要培养出高素质的拔尖人才又要培养出应考能力，因此优秀生的培养也不容忽视。那么，怎样做才能更好地培养优秀生呢？
多年的高三班主任实践，使我得出以下几点经验：
一、教其爱人，给其动力
爱有多种，作为高中生本人，他们关注更多的是朋友之爱，需要加深的是对父母之爱。由于生理和心理的变化，处在人生的十字路口的青少年，多叛逆之举，少理解之心，而作为长辈的父母们，注重教育的方式方法的也很少，两代人之间龃龉对立多，沟通融合少，代沟现象就普遍存在了。而成绩优秀的学生，因为父母对他们的期望值，从小到大，有增无减，再加上自身的压力和竞争的刺激，其对父母的逆反心理就更加容易形成。所以，班主任的亲情教育就显得更加重要了。
亲情教育的方法有多种，但是最好不要采取说服甚至指责的方式，那样不会产生良好效果，只会促其更加违忤。所谓“随风潜入夜，润物细无声”，最好的教育方法，是被教育者没有感觉自己是在被规劝教导。比如，可以先给学生推荐阅读有关母爱父爱的文章、观看相关的电影电视，班主任则很真诚地谈自己阅读或者观看后的感触，一旦学生的感情被引发产生了共鸣（事实上，这样的结果是必然的），就可以让学生写文章，谈谈自己的父母，回忆自己和父母的那些往事，回想与父母相处和分离的岁月中，让自己难忘的那些点点滴滴……到这个时候，再召开一次主题班会就是水到渠成顺理成章的了。主题班会上，可以采取这样的方式，班主任做主持，由部分学生结合自己的文章来做典型发言，然后大家一起交流讨论，父母的伟大之处，父母的含辛茹苦，父母的善良淳朴，父母的……所有以前忽略了的东西便都憬然赴目，令人心潮起伏，唏嘘不已。差不多每次主题班会上，当学生谈到父母为他上学凑学费和生活费东借西凑，谈到父母为他上学起五更四处奔波、谈到为他上学舍不得吃穿，一件衣服穿两年，谈到为他安心上学母亲住院动手术不谈一字等等，同学们一个个都动了真情，哭了，晶莹的泪水布满面颊，每当此时，作为他们的班主任，我都含着热泪内心却无比的欣慰，因为那泪水，是感恩的泪、愧疚的泪、顿悟的泪，流过这样的泪的学生，心变软，骨变硬，流过这样的泪的学生，能爱人，知感恩，有动力！
第二，敢于放手，给其自由
优秀生的基础知识是比较扎实的，思维也是非常活跃的，作为班主任就要大胆放手，给他自由，不要禁锢他的思想，更不要让他把时间和精力无休止的耗费在低效枯燥的重复试题训练中。对于优秀生，应更多地指引方向，提供方法，千万不要面面俱到，越俎代庖，给他一双翅膀，让他在天空中自由飞翔，给他一把船浆，任他在大海中乘风破浪。
如何放手呢，我主要在以下几方面着力：一是自习课的自由，可以去图书馆，查阅资料，拓展阅读，看阔视野。二是练习题的自由，教师布置的常规作业，允许选择性的放弃，并且尽量为之提供符合其思维水平和知识储备的训练题，以促进思维的多向延展、能力的更大提高。三是思考上的自由，课上发言自由，鼓励另辟蹊径，班级管理民主，提倡建言献策。诚然，这一点不仅只对于成绩优秀的学生，但是实践告诉我，对于优秀生可能更加需要强调，因为他们的积极思考大胆创见，对于成绩一般的学生也是一种促进和示范，而很多优秀生从小就生活在宠爱之中，享受各种优待，对于班集体的利益和荣誉，往往反倒不如成绩差一点的学生，所以，鼓励他们参与班级建设，就更显得意义重大了--一个人，只有关心别人，热爱集体，并能够从奉献和服务中得到快乐，他才有可能成为一个真正的人才，而不至于成为“危险品”。
给他自由，给他一片天空，我们应该有理由相信，是大树，就会顶天立地；是鲜花，就会尽情绽放。
第三，集中精力，快乐学习
工作、学习都需要端正的态度、坚强的毅力。高中阶段是为将来走向社会打基础的，因此高中阶段的学习培养良好的学习品质、坚韧不跋的精神尤为重要了。
我认为，对于学习，学生最好达到武侠小说中的“人剑合一，飞叶伤人”的境界，要达到这样的境界，有如下四个原则，简言之，便是：一、计划订满，积极主动，热情高；二、时刻反省，自查自纠，常总结；三、集中精力，探讨研究，多动手；四、自加压力，挑战自我，不放弃。
此外，我还进行“专题训练”：一是耐力训练，利用练习题让学生自己进行两个小时的定力训练，要求不说、不闹、不交流。二是适应训练，利用中午早晨睡醒后，让学生提前进入状态，尽快适应，集中精力解决一道中档题。三是互助训练，利用课间讨论研究自己困惑的问题。四是反应训练，授课时每天随机抽取一名学生，进行反应速度训练，要求快速回答、答案准确、表述完整。
依据四个原则，通过四种训练，学生就会集中精力，“人剑”合一，就会找到学习的快乐。
最后，精心导引，给他一份成熟
导有指导、疏导、教导，我认为优等生重在指导和疏导，特别是心理指导，一般优秀生竞争激烈，压力大，我们知道“事败先败于心，效高首高于法”，所以优秀生的心理指导尤为重要。在平时多留心观察，发现问题不要批评指责，要正面疏导，尤其是用名人的成功之路引导他，激励他。而考前考后，班主任则需要沉静，对于个别有情绪波动的，也不要小题大做兴师动众，人为地制造紧张空气，细节上的关心和暗示效果会好得多，只言片语，一颦一笑，一个细微的动作和眼神，能够振作他，也能够告诫他，能够拨开他阴霾天空的乌云，也能够宁静他骄傲浮躁的心。
我认为，如何做与做什么同样重要，而影响永远比干涉要有效。要想使学生养成良好的学习品质并具备较好的心理素质，作为班主任，就要沉稳而宽和，睿智而幽默。
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