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论美(苏教版九年级) 教案教学设计
学习目标：
1、通过诵读能找出作者的主要观点。
2、能体味文章中精妙睿智的语言，并说出自己的看法。
3、学习杂感的写法，准确地表达自己的对美的理解。
课前准备：
1. 阅读课文2-3遍，能流畅地读课文。
2. 采访家人、同学、朋友，他们怎样看美，把他们的看法记录下来。
3. 思考什么样的人是美的，对美有什么看法。
教学过程：
（一）导入：
爱美之心人皆有之，但各人对美的理解却不尽相同，因为人们所生活的环境、接受的教育、所从事的职业有很大的不同。什么是美，一直是人们讨论的话题。现在让我们来探讨一下培根是如何认识美的！
（二）认识培根眼中的“美”：
朗读课文，你觉得作者眼中“真正的美”是怎样的美？为什么？
参考：“把美的形貌与美的德行结合起来”的美。作者强调了美的德行，认为和美的外表相比，美德是最具价值的，但作者并没有否定外表之美。
（三）比较各种各样的“美”：
1．这是一篇杂感，杂感不受论述形式束缚，比较自由，培根的论说经常是断想式的，具有跳跃性。下面就请同学们在书上划出作者关于美的论述的语句，并填写下表。
作者将颜色之美、形体之美和行为之美进行比较，说明形体之美胜于 ， 又胜于 。只有把美的 和美的 结合起来，美才会放射出真正的光辉。
2．请你为作者再举一个实例来证明以上观点（正反面事例皆可）。
（四）品味语言之“美”：
1．作者层次清晰的、有理有据的阐述了他眼中的美，你有没有从文中欣赏到文章语言之美呢？请选择你感触最深的语句写一段赏析的话。
参考例句：有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。（“可爱”一词写出了有些老人因饱经世事而显得乐观豁达开朗，他们笑对生活的一切。虽然老人的外貌是没有颜色之美和形体之美可言了，但其性格和精神世界却令人可敬可爱。正孟德斯鸠所言：女人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。女人如此，男人、老人亦如此）
2．你是否觉得这篇文章已经很完美了？有没有需要完善的地方？尝试着精加工。
（五）学习写“美”：
学习本文写法，以“ 最美”为题写一篇杂感，写出你心中对美的感受。
用精炼而又充满智慧的语言表达出自己对美的认识，并能通过对实例的阐述和分析来证明自己的看法。
（六）结语：
花开能有几时红，西施也有鬓斑时，外表的美终归是短暂的，易逝的。只有心灵美，才是一种永恒的美，是一种深沉的美，它越是经受时间的考验，越是显示出美的光泽。愿我们拥有美，做一个美的人。
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