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语文教学导入问题研究(苏教版)
最近两年来，江苏省语文教学中提倡最多的是合作探究式教学方式方法，强调语文知识向课外延伸，我在教学实践中却认为语文教学主阵地依然是课堂教学。一堂语文课要想获得广大学生认可，唤起学生情感共鸣，首先在于精妙的课堂导入。我认为语文课的导入要遵循“新、美、趣”三原则。“新”就是语文课导入要有新的知识，新的语言，新的意境；“美”就是导课要有美的思想，美的语言，美的情趣，让学生得到美的熏陶；“趣”就是导课要贴近生活，富有情趣，吸引学生，使学生在欢乐的气氛中愉快地接受新知识。
语文课堂的导入有很多，哪些才是较为适中，可取的呢？在十几年的教学生涯中，我认为关键是要根据教材特点，从实际授课需要出发，精心设计，恰当使用。
一、 借助于多媒体教具方法导入新课。现在科技发达，各种现代化设备如多媒体、投影仪、录音机等可大大帮助我们强化教学，只要运用得法，就有助于学生理解课文内容，取得较好效果。比如我在教学朱自清先生的《背影》时，便利用网络播放录音，结合图片，学生们便在声情并茂中深受一次情感熏陶；在上布丰的《松鼠》时用挂图作导语，即直接又形象；上《白杨礼赞》时用实物柳枝与学生绘画的《白杨图》相比较，都取得了不错的效果。
二、 以吟诵导入：语文学科是人文性与工具性的统一，语文重于强调情感熏陶，语文课堂中讲究诵读，通过吟诵，学生可以读出情感，读出内涵，加深对文章的理解。比如在上《沁园春 雪》时我首先就有感情的吟诵课文“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。。。。。。”再导入，学生们在文字基础上，对祖国壮丽山河的美充满了仰慕之意，学习本词兴趣油然而生。
三、 以讲故事方法导入新课，我们都知道故事本身有较强的吸引力，初中生性格年龄的特点，他们童稚未脱，故他们会喜欢故事，我们在教学中有针对性选择这种方法，就能扣住中学生心弦。如在上《俭以养德》时，我就举了新中国第一任总理周恩来节俭故事来导入新课，我给学生讲述了总理旧衣衫的故事，学生们都被总理的高尚品质打动了，文章的内蕴也就水到渠成被学生理解了；上《我的叔叔于勒》时我用美国作家马克。吐温《百万英镑》故事作导语，这些导语的设计，既激发了学生的兴趣，又顺利导入课文。
四、 由介绍作家生活年代背景导入课文。我们都知道，苏教版初中教材课文涉及的作家大都是名家，在各个方面作出了一些成就，他们的事迹能感动人，故事能激励人，学生内心对他们充满了仰慕之心，崇拜之感。用这种方式导入，顺其自然，又紧扣选文内容，做到引人入胜，如在上苏轼的词《水调歌头 明月几时有》时我们先对苏轼作一次较详细介绍，学生们对他不仅有了较深刻的认识，对词的主旨意境的领悟也水到渠成了，学习本词就得心应手。
五、 善设悬疑，启人思考，引入课文。不可否认，初中生处于人生独立思维萌芽阶段，对客观世界充满了好奇心，探究心理很浓，很强，我们应该抓住学生心理，上课开始时就要巧妙的设置悬疑，要抓住学生的好奇心，为上课作好准备。我在教学《皇帝的新装》时，首先展示了一幅漫画：一位赤身裸体的皇帝走在大街上，周围的群众却拍手为之叫好，然后我再出一个问题：这位皇帝未穿衣服就在大街上举行大典，现实生活中存在吗？为什么在课文中却是合理的呢？这个悬疑设置之后，学生们便会迫不及待认真阅读课文，想找出答案，对文章主旨、人物形象的认识也就与众不同了。
导课的方法有很多，最重要的一点就是它要适合我们的学生，适合我们的教学，只有在具体的教学中，“因材施教，因人施教”，导课的价值才能体现出来。
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