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《醉翁亭记》导学提纲(鲁教版八年级) 教案教学设计
【学习目标】
1、 积累文言词汇，熟练背诵全文。
2、 学习本文由景生情、情景交融的写法。
3、 理解作者寄情山水的情怀和“与民同乐”的思想。
【学习重难点】
1、 积累文言词汇。
2、 学习本文情景交融的写法，理解作者“与民同乐”的思想。
【课时】 1课时
【学习过程】
课前预习：
1、 查资料，了解作者及写作背景。
2、 熟练朗读课文，读出文中“也”字的语气。
3、 结合注释疏通文意。
4、 记下预习中遇到的疑难问题，课堂交流。
课堂学习
一、 情景导入
同学们，今天我们要欣赏一篇千古传诵的美文。从古到今，多少人对此文津津乐道，百读不厌，沉醉于其中。那么本文有何独特的魅力？让我们跟随唐宋八大家之一的欧阳修一起去领略一下吧！
二、 自主合作学习
（一） 出示学习目标
（二） 展示预习成果
1、 作者：欧阳修，字（ ），自号（ ），晚年又号（ ），（ ）代文学家。
2、 注音：滁（ ） 壑（ ） 潺（ ） 暝（ ）伛偻（ ）（ ） 肴（ ） 颓（ ）
3、翻译句子
(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
(2)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
4、小组推选优秀者朗读课文
（三） 细读课文，自主完成：
1、 醉翁亭依山傍水，1段中作者描写了几幅图画？
2、 找出第2段中描写琅琊山早晚和四季景色的句子。简要评析一下。
3、 第3段中，人们的欢乐体现在哪里？太守见此，有怎样的神态？我们如何理解太守的醉？
4、 第4段中，作者写禽鸟、游人之乐的目的是什么？太守到底乐些什么？什么样的乐才是他向往的？
5、 范仲淹心忧天下，欧阳修与民同乐，他们的思想激励着一代代仁人志士，请简叙一例。（写出人物姓名、事例）
三、 点拨讲解
1、 情景交融的写法
每个段落都有景、有情，景美，人乐，太守醉。
2、“与民同乐”的思想
太守为能与其治理下的滁州百姓一起同乐而乐。
3、背诵指导
(1)环滁皆山--琅琊也--酿泉也--醉翁亭也--作亭者--名之者--醉翁也
(2)山间朝暮--山间四时
(3)滁人游--太守宴--众宾欢--太守醉
(4)宾客从--禽鸟乐--太守也
板书：
醉于景 山水乐
醉 醉于人 宴酣乐 太守乐
醉于情 滁人乐 （与民同乐）
四、 练习测评：
1、 小组检查背诵2、3自然段
2、 解释加点字
环滁皆山也
云归而岩穴暝
至于负者歌于途
杂然而前陈者
3、 翻译句子
(1)有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
(2)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
4、文中“醉翁之意不在酒”已演变成成语，并被广泛应用，写一句话，用上这一千古名句。
5、比较阅读
[甲] 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之又而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
[乙] 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起作而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（1） 解释加点词语的意思
①然则（ ）何时而乐也 ②微（ ）斯人吾谁与归
③临溪而渔 （ ） ④颓然（ ）乎其间者
（2）解释下列句子
①不以物喜，不以己悲。
②苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（3）根据选段内容填空
范仲淹以天下为忧
欧阳修
五、布置作业：
1.积累文章精美语段，巩固背诵课文。
2.学习本文情景交融的写法，写一篇短文。（300字左右）
自主学习答案
1、 群山环绕图--琅琊秀色图--酿泉流水图--溪亭展翅图
2、 本段先写琅琊山朝暮、四时之美景，后以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意，写景抒情结合。
3、 滁人游：前后呼应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
太守神态：颓然乎其间
酒不醉人人自醉，太守是太高兴了。因为能与老百姓同乐而高兴，这是以醉写乐。
4、 衬托太守之乐
太守乐山水之乐，乐宴酣之乐，乐能与民同乐。
他向往的乐：与民同乐。
5、 梁启超，著名爱国学者，中国近代思想家、戊戌维新运动领袖之一。一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》，计一百四十八卷，一千余万字。
闻一多，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，诗人，学者。他的诗具有极强烈的民族意识和民族气质，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。
练习测评答案：
5、（3）与百姓同乐（或：与吏民同乐）
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