- 相关推荐
文史互养，乐趣无疆--语文与历史
同学们，语文学习的方法是多种多样的，其中重要的一种，就是与历史课横向联合。中国古代的学问中，原本就是“文史哲不分家”，只是到了近代，随着西方科学传入我国，这才深刻地影响了我国的传统学问。
同学们也都清楚，我国最伟大的历史学家司马迁。他既是伟大的历史学家，也是伟大的文学家。倘若你到陕西省韩城市芝川镇去的话，你一定要恭恭敬敬地拜谒一下“太史祠”，在那里你会看到一块牌匾，上书四个大字“文史祖宗”。什么意思呢？这是对司马迁的伟大文学才华和历史才华的称诵。其实，几乎一切伟大的历史著作都是文学著作。班固的《汉书》不是么？《左传》《战国策》不是么？《东周列国志》不是么？还有那么多的评书，比如单前芳的《隋唐演义》，刘兰芳的《岳飞传》，袁阔成的《水浒传》等等，不都是历史么，其实也是文学、文艺、曲艺，说不定你还很喜欢呢。
再说了，在语文课学习当中，老师竟经常会提到一个说法，特别是学习古典诗词时，老师经常会说“要知人论世”。什么意思呢？意思是说，要深入的理解一首诗词，必须了解作者生平和这首诗词相关的时代和社会背景，而了解这些就是了解历史。反过来说，历史课本里还有我们很多要记忆的名人名言，比如林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这不是语文课里要求记忆的内容么？大家也非常清楚，历史课本里往往引用很多文言文，作为历史佐证。比如，讲述人类的产生和发展时，就引用了《韩非子》里的一段话：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”这段话不理解怎么学习？高中同学更觉得棘手的还有历史科高考，往往引用文言文或者诗词，让大家分析材料，看看材料反映的是哪一历史时期的什么问题。你的文言文功底差，怎样去分析？怎样去确认？倘若当初学习历史课认认真真地记忆，认认真真地理解的话，学习历史，回答问题不是很容易么？学习语文不也省了一些力气么？
写作文时，同学们常常苦于没有材料，殊不知历史课本中的很多人和事，就是一个丰富的写作素材库呀！无论翻开高考满分作文，还是中考满分作文，你会发现，很多文章都在打历史的主意，沾历史的光。动辄春秋战国如何如何，要么古代近代怎样怎样，简直是俯拾即是，不一而足。虽说这样作文还有些欠缺，但毕竟是一种为文之法呀！虽然我不主张甚至反对那种花里胡哨引用历史典故的作文，但是我认为只要深入理解历史人物并进入其内心，领会其精神，有了自己的体会和感悟，就仍然是好文章。
好的文章必须要有深刻的思想，而学习历史会加深我们对当前社会的认识，提高我们的思想境界，使我们学会历史地看待问题，而不是简单作结论。比如关于曾国藩，我们究竟该怎样看待，怎样认识，这就是很值得思考的问题。少年儿童时期，我们大概会把人分为两类--好人和坏人，同样也会把世间的事情分为两类--好事和坏事。作为一个少年儿童，这是可以原谅的；但是对于一个系统学习各科知识的人来说，我们就不能这样简单地评价一个人。这就需要我们学会“历史唯物主义”，动态地看待一切人和事。曾国藩镇压太平军，这是逆历史潮流而动，无疑是不符合社会发展规律的做法。但是《曾国藩家书》是不是就要随着他镇压太平天国的行动而一律归为反动呢？恐怕不是那么简单。现代史上，中共产党不是多次与中国民党进行合作么？世界著名的100篇演讲中，不是还有蒋介石的一篇么？你看学习历史就有这么大的作用，它使我们变得更聪明、更复杂丰富，使我们能够从历史发展的角度去认识和看待一切人和事，从而得出一个比较可靠的、具有思想深度的结论。
我们学习语文，就是在学习文化，而广泛的“文化”是包括“历史”在内的。总之一句话：语文离不开“历史”！亲爱的同学们，希望大家能够尽快的改变单一的学习模式和学习方法，飞向更加广阔的历史天空，去收获一份从未有过的、新奇的学习快乐！
【文史互养，乐趣无疆--语文与历史】相关文章：
关于互文的种类03-03
行者无疆读书笔记03-30
分数与小数的互化教学反思02-14
分数小数互化教学反思12-02
《分数和小数的互化》教学反思11-09
分数和小数的互化教学反思04-21
养乌龟日记03-22
互文的特征和表现形式03-03
赵家和：用毕生诠释大爱无疆03-03
一道文史哲综合题的启示(网友来稿)04-14