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行道树(人教版七年级必修) 教案教学设计
教学目标：1. 知识与能力目标：理解、积累“贪婪、点缀、堕落、冉冉、牙龈、红灯酒绿、繁弦急管”等词语。
2、过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，体会文章关键语句的深刻含义。
3、情感态度与价值观目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神。
教学重点：深入探究课文内容和情感，理解文章主旨
教学难点：深入探究课文内容和情感，理解文章主旨
教学方式： 1、初读课文，整体感知，
2、合作探究，品味体会
3、联系生活，读出感悟
4、总结归纳，举一反三
一导入
同学们，当你们逛街的时候，街上最吸引你们的是什么？
生答：高楼 商店 名车 帅哥美女
同学们，我们平时走在大街上的时候，最吸引我们眼球的就是那些拔地而起的高楼大厦，花花绿绿的广告牌，装扮时尚的俊男靓女，而在道路两旁离我们最近的行道树却很少吸引我们，但是这些行道树却吸引了作家张哓风，今天我们就来学习<行道树>这一棵，看看是行道树的什么吸引了作者。
二、初读课文，整体感知,体会感情
1在读学习之前我们还是先来扫清词语障碍。注意下面加点字的读音（出示大屏）叫大家预习了，现在是看结果的时候了，大家一起来大声把屏幕上的字词读出来。
贪婪 堕落 点缀 自豪 冉冉 苦熬
繁弦急管 红灯绿酒 多姿多彩
2同学们字词读的很不错，现在呢翻开课本31页，我们先把课文朗读一遍，读的时候要做到读音准确，语速适中，注意品位文章的语言，本文是用第一人称来写的，所以假设你们自己就是一棵行道树，读出感情.这样吧，男同学来读第一部分，女同学读第二部分。
师：好了同学们，你们自己来评一下你们读得如何？（学生回答，老师根据实际情况点评纠正）
现在呢，老师放一下行道树的配音阅读，体会一下录音里老师的读法，读到动情处同学们也可以一起读。
学生听读课文
对比一下刚才我们自己读的和录音的，又有什么新的感受，觉得录音里老师读的如何呢？老师总结（配音老师感情饱满，仿佛听到了行道树痛苦而不悔的述说等等）
三合作探究，品味体会
教师用多媒体展示几张行道树的图片，并出示一个问题，即（ ）的行道树，让学生结合文章内容填空。
师：大家把课文读了一遍听了一遍，现在大家再整体感知一下，你读出的行道树是怎样的一棵树，找出相关语句品读，用一个词或一个短语概括出行道树形象。只要是你自己理解的都行，3分钟后大胆的说出你的想法。（给学生3分钟左右的时间阅读文章）
（给学生阅读的时间，是要学生能够把握文章的主要内容，从而达到整体把握的效果）
学生回答有可能有痛苦，奉献，崇高，平凡而伟大，固执，神圣的忧愁而快乐。
学生回答相关形象时，见机落实相关语句。当一个学生回答不上时，其他的学生可以补充，大家进行探讨。
生1：我认为填痛苦
师；为什么是痛苦的呢？说说你的理由。把体现痛苦的语句读出来品位一下呢？（落实表现痛苦的句子“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”，堕落的具体意义？“我们的存在只是一种悲凉的点缀”为什么是悲凉的存在？）
生: (抓住对描写痛苦的关键语词如“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”等的理解。跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。它们还时时为城市的污浊而忧愁。总之，它们是痛苦的)抓住这些回答都对。
师：同学们，觉得他说的怎么样。
学生：很好。
师：好，掌声送给他生
生2：我以为“挚着坚定的”
师：好的，不错，又有一种见解。怎么看出来的，把相关语句读来品位一下
它就是执着的意思，我觉得用固执更能体现行道树的奉献精神，所谓“走自己的路，让别人去说吧”。 行道树无怨无悔的付出。。
师：同学们还有没有别的看法的。
生3：我觉得可以填“无私奉献”这个词语。
师：不错，说说你的理由。找出相关的句子来
（我的理由是行道树虽然痛苦，孤独，但仍然在固执的制造清新，制造清新是为了人们，自己却得不到好处，所以行道树是在奉献。 ）
师：不错呀，同学们，我觉得痛苦，奉献，固执这些词都很对，还有没有，我们期待着更精彩的答案
生四：忧愁而快乐的。我觉得我们没有必要到外面去找词语，其实文章最后一句就是我们这道题目的最好答案。
师：那你为什么要说它是最好的答案呢？ 为什么行道树又是忧愁而快乐的呢？似乎有点矛盾哟，怎么理解这句话呢？（落实句子“我们是一列忧愁而又快乐的树”的理解）
生4：上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，他们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁。快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。我觉得“忧愁而快乐”这个短语很好的体现了前面两个同学所说的两个方面。行道树离开家乡，忍受孤独，制造清新却不被珍惜说明很痛苦，很忧愁。但文章或作者的用意应该是侧重在快乐的，所以用了一个“而”字，行道树快乐的原因就在于奉献。在文章中说事业是神圣的，我们有最自豪的时刻，我们固执的制造清新，都表明了快乐。所以我认为是最好的，如果我是行道树，我就要大声的说，“我奉献，所以我快乐”。
（师鼓掌，众生鼓掌）
师：非常精彩的发言呀，文章把握的很到位。你们说的都很好。能根据文章的内容，领会文章的内涵，能说出自己的想法，把文章的一些难句也一起消化品位了。能有这么多不同的答案能读出这么多面的行道树，是老师始料不及的呀，令老师很震撼，在一次把掌声送给你们自己吧。
同学们，我们说了很多词来形容行道树，那你们觉得作者单单是为了写树而写树吗？行道树通过自身的经历想告诉我们怎样的哲理呢？请用文中的一句话来概括。
生：“神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”。
师：那么这句话有三个关键词能找出来吗？
生：“神圣”、“痛苦”、“深沉”。
师一个一个的问以下问题：（能谈谈你对这句话的理解吗？什么样的事业是神圣的事业？为什么说神圣的事业总是痛苦的？你又如何理解这里的深沉呢？）（1）社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
（2）为神圣的事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。
（3）一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。
师：那你们觉得作者仅仅就只是赞扬行道树吗，不管是快乐，痛苦，挚着的行道数都体现了怎样的一种精神呢？行道树象征着什么呢？。想想现实生活中有哪些人像行道树。
生（本文其实借行道树赞扬一种人，赞颂一种精神。。行道树的形象就是无私奉献者的形象。作者借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。）
四、联系生活，读出感悟：
我记得齐秦有一首歌叫《痛并快乐着》，中央电视台著名节目主持人白岩松也曾写过一本同名的著作。其实生活中有很多事都是喜忧参半……为了国家的事业，神圣的事业，做出点个人牺牲也是快乐的，幸福的。爱因斯坦曾说过：“一个人的价值在于他贡献了什么，不在于他取得了什么。”其实我们的生活中有很多很多这样的奉献者。生活中还有许许多多的像“行道树”一样的人，他们为了神圣的事业痛苦着、牺牲着而又幸福着，你能找出你身边的奉献者，用一小段话来概述他们的动人事迹吗？也象文章中一样用第一人称来写描述好吗？下面请大家准备２分钟，然后我们请人来说，注意，一定要把自己当作他们中的一员。（师生互动，将阅读与习作紧密结合，将知识转化为能力。）
师：为了给大家助兴，老师先来一段抛砖引玉：我们是一群不知疲倦的牛，默默地耕耘在这三尺讲台上，日复一日，年复一年。黑色的衬板，亲眼目睹了我们曾经如斯般乌黑的秀发逐渐变白；岁月的霜刀，将曾经英俊的小伙和漂亮的姑娘雕刻成历史。用一支白色的粉笔，把人类的文明与智慧代代相传；用一干挺直的脊梁，去塑造一个个不屈的灵魂。当一汪汪如饥似渴的眸子里闪耀着智慧的光芒，当祖国的未来在你们手中不断强壮，纵然我们早生华发，身躯佝偻，我们宁愿你们踩着我们的双肩，去创造无数的辉煌！
学生发言：学生可能从边防战士呀，医务人员等等说起，革命烈士，也可以说一些事物，
五、写一写--借鉴写法，拓展延伸（作业）
教师点拨：一花一木一世界！平凡而又常见的事物一旦融入了人的特殊感悟，它就有了灵气有了思想！要把我们的感悟记录下来，写成文章，散文可以说是你的最佳选择--散文是一切文学样式中最自由、最活泼、最没有拘束的，它往往从小处落笔，却以小见大，总是给人以深刻启迪。
我们就一起来学学行道树，请仿照下面句子的句式，以“假如我是……，我愿……”的形式说几个句子。
例句：假如我是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿
仿写：假如我是 ，我愿
假如我是一棵大树，我愿为大地撒下一片绿阴
假如我是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕清香
假如我是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜
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