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了解学生的法宝--日记
摘要：班主任了解学生的方法有很多种。有书面资料分析法、谈话法、观察法、问卷法等等。每个班主任都有自己喜欢的方法，我独爱书面资料分析法中的通过日记来了解班级和学生。通过日记我不但了解了班级整体状况，还了解学生的独特个性、心理状况、师生误解等等。经过几年的实践，我在班级管理上有了提高，学生的独特个性得到张扬，不良心理得到了调适，师生间关系更加融洽。
关键词：日记、班级卫生、学生个性、学生心理、师生误解
如果说一个班集体是一座花园，那么每一个孩子就是一朵花；如果说一个班集体是一个星空，那么每一个孩子就是一颗星星；如果说一个班集体是一汪清泉，那么每一个孩子就是一滴水。做一个好的班主任，就要使花园的花更美丽，星星更灿烂，泉水更清澈。建设一个好的班集体，应该是每一个班主任的梦想和工作动力。要做好班主任工作，前提条件就是要了解学生，班主任了解学生的方法有很多种。有书面资料分析法、谈话法、观察法、问卷法等等。每个班主任都有自己喜欢的方法，我独爱书面资料分析法中的通过日记来了解班级和学生。
我是一名语文老师，又是一名班主任，让学生写日记可谓是一举两得，既可以通过日记来了解班级，学生的独特个性、心理状况、师生误解等等。又可以锻炼学生写作能力，此方法我用了好几年，受益匪浅。我独爱通过日记来了解班级学生的原因有：1、有的学生胆小，看到或者听到其他学生的不良行为，不敢和班主任说，即使你叫来谈话，他们也有畏惧的心理，而且让犯错的学生知道，他们就会对这个所谓的“告密者”怀恨在心，找机会欺负他。2、有的学生语言表达能力不太好，见到老师就紧张，叙说不好事情的来龙去脉。3、有的问题属于个人隐私，他们只希望老师在日记上给他们答复。
一、责任到人，搞好卫生
在班级生活中，我们不仅要不断创造机会让每个学生去承担一分责任，而且要通过各种方式强化学生的责任意识。班级的卫生包括环境、教室、学生宿舍。卫生值日是令许多班主任头疼的日常琐事之一，繁杂又累人，虽说班中定了班规班纪，可谓有“法”护航，有计划保障。但是“法”却经常失效，有个别孩子还对“法”不屑一顾，把大家定出的“法”抛之脑后。我也为卫生值日绞尽脑汁，可惜“法”总不凑效。
一天我批阅学生的日记，突然看到一个学生关于打扫卫生的建议，她的建议让我眼前一亮，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。她在日记里这样对我说，老师我向你提个关于打扫卫生的建议，“你能不能把我们班所有的卫生区域划分到个人，让每个同学包干打扫一个地方。并且用班级量化考核对每个学生进行考核。最清洁加操行分，反之则扣。这样奖罚分明，每个人的责任意识就会加强，责任到人，一定可以搞好我们班的卫生工作的。”
面对学生的建议我沉思了，孩子们更能了解他们自己的心理。这个建议在班会上得到了一致通过。我班有47个学生。我把卫生区域分成47份。我采用民主自愿的方法，让学生根据自己的意愿报名，有的地方没有人报名，我就进行协调。并制定了明确、具体的卫生要求:
1．宿舍卫生12人，四个宿舍每个3人，每天必须按照宿管科的要求打扫好卫生，宿舍长做好情况登记。
2．环境卫生12人，小组长负责，早中晚个扫一次，无论有无垃圾一定要全面清扫。组长每天做好学校的检查记录。
3．教室卫生23人，擦窗户8人，外面走廊及阳台4人，其余的轮流扫教室，每天3人。拖教室的一定要用半干的干净的拖把，桌子和凳子要整齐，黑板和讲桌要干净。
4．每周一评，凡尽责尽职的同学均可得到操行加分。
通过这个学生在日记中的建议，我再加以细化，制定卫生值日的要求。学生的能力和责任得到了提高，学生各负其责，养成了良好的卫生习惯。如今我们班每天打扫卫生只需10分钟，我很少过问。学生承担任务，不仅增强了对班集体的责任感，而且当学生以愉悦的心情投入劳动时，也大大提高了办事的效率。孩子在体验责任时也在不断成长。
二、发现特长，张扬个性
“一花一世界，一叶一菩提”，西方哲言中也有“世界上没有两片完全相同的树叶”每个人都是独一无二的生命体。在认知体验中，每个学生都是不一样的。苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好、才能等。”班主任管理的最大的效率是活生生的个性的展开，如果一个班主任的水准越高，他班上的学生的个性就会越来越丰富的展开。可见，张扬学生的个性是班主任工作的重要组成部分。有的学生很开朗，喜欢展示自己的个性，但有少数的学生生性胆小，沉默寡言。即使自己有独特的个性也不敢展示。对这样看似没有任何特长的学生，我就特别注重阅读他们的日记，因为日记总会告诉我想要的答案。
如我班的梅各方面表现都一般，调皮捣蛋没有她，抛头露面也没有她，为人沉默寡言，算是很不起的孩子。一次在日记中她写到，“她最好的朋友是书”她非常爱看书，同学们的日记里也反映她看了不少古今中外的名著，在寒假的读书及对环保考察的社会调查汇报会上，我特意请她作了准备，在会上她介绍了七、八本名著的故事梗概。由于这正是她的兴趣点，所以讲起来生动有趣，有条有理。学生们听起来津津有味，不时响起阵阵掌声，得到了大家的认可，她成功了。
再如杰，一直以来成绩平平，但在同学们的日记里我发现他也有自己自豪的优点，那就是喜欢体育，而且跑步的耐力比同学好。针对他的优势，我给他表现自己，证明自己的机会。在去年元旦召开的校运动会3000m的比赛中，他发挥出色，为班级争利了荣誉，全班为他的成功而欢呼。在此后的总结班会上，全班得出了这样的结论：要取得学业成功，事业有成，就必须要做有心人。那就是要有自尊心，它是人生成功的起点；要有自信心，它是人生成功的秘诀；要有好胜心，它是人生成功的动力。要有责任心，它是人生成功的保证。在“我和杰比毅力”的主题班会上，人人谈自己，夸他人，想未来，谈努力，很快一张由班委发起的“天下无难事，只怕有心人”的倡议书贴在了前墙上，它反映了大家的心声，得到了大家的赞同，全体学生纷纷在倡议书上签了名，他们表示一定要为实现自己的目标，克服困难，奋发图强，力争创优。
一年来，班级的优良舆论占了上风，每位学生你追我赶，人人服务于他人，人人争做小主人，呈现出一片可喜的景象。每个学生都有自己的独特个性，都有自己的闪光点，我们需要做的是擦亮我们的慧眼，发现学生的特长，还要有让学生放手去摸索的意识。我想只要我们小心扶植，大胆放手，明确自身的“参谋长”和“主心骨”的地位，用班级内部的评价方法，从激发学生集体荣誉感的角度让学生自己学会监督自己的行为，相信我们的学生一定会在班级中找到适合于自己的满意位置，他们一定会成功地表现自己，张扬个性，取得更大的进步。
三、心理疏导，打开心结
家庭是社会的细胞，也是青少年感情寄托的主要来源，因此家庭环境对人的一生发展都会打下深刻的烙印。许多研究结果表明，在个体的发展中，父母的爱，支持和鼓励容易使个体建立起对人的信任感和安全感。据调查表明，不少学生有心理疾病。然而很多班主任却忽略了这一点，我们必须意识到心理健康是学生智力活动的基础和前提。班主任要像关心孩子的学习成绩一样关心孩子的心理健康。帮助学生调节好心理，是班主任义不容辞的责任。
父母离异在今天是个普遍的现象，我班就有9个孩子是单亲家庭，这些孩子身上存在着各种不同程度的心理障碍和心理缺陷。许多孩子不愿意把自己家庭的隐私告诉同学和老师，但他们会利用日记来抒写自己的情感，在他们的心里日记是最好的朋友，永远不会拒绝他们的倾诉。对这些孩子的日记我都会看得很仔细。
我班的小颖，长相甜美，学习努力，任班长。是我得力的小帮手。有段时间我发现她的成绩有所下降，情绪也是起伏不定，一副心事重重的样子，问她怎么啦?她只是低着头，眼里含着泪花，一句话也不说。我看在眼里，急在心里。真不知该怎么帮她。一天我看到她终于在日记中吐露她的矛盾和彷徨，她这样向我请教。“老师：有人给我妈妈介绍对象，可我不想要，我怕他会抢走妈妈对我的爱，每次那个叔叔来，我都摆个臭脸给他，妈妈看到我这样子，也心灰意冷，她是最爱我的，她不想让我不开心，决定不找了。可是街坊邻居的叔叔阿姨对我说，你妈妈一个人带你很辛苦，而且她还年轻。你应该支持她，你妈妈最听你的话的。我现在心里很矛盾，也很彷徨，我不知道该不该让妈妈找对象，老师，你能给我一些帮助吗？”
找到她病症的原因，我也就好对症下药了，我在日记里这样回复她：“小颖，你要记住，你是你妈妈的心肝宝贝，她爱你都来不及，怎么可能会不爱你呢，这个世界上没有任何人可以抢走你的母爱。也许这个叔叔来到你家，不但可以帮你妈妈分担家庭重任，他也会像对待自己的孩子一样对待你的，你还可以拥有一份父爱。这是一件两全其美的事情啊！你妈妈需要你的支持，爱妈妈，就要让她幸福啊！”
不久，一个夏天的下午，天空中挥洒起蒙蒙的雨丝，一丝凉意倏然钻了进来。电话铃声把我拽长的思绪拉了回来。我听到了一个女孩满带喜悦的甜美的声音：“老师今天晚上我想请假，不去上自习啦！我妈妈今天结婚。我想在家里和她们一起庆祝！”我反映不过来，懵了一会。连忙答应了她。第二天早晨我刚进教室，她就喊我，然后捧了一大把糖给我，我非常高兴的接过糖，连忙说“谢谢你！让我分享你家的幸福”。我巡视全班，全班同学都在吃着她发的喜糖。那一瞬间，我的泪竟然来了。我为她的勇敢，阳光而感动。她勇敢的走出了自己的心墙，把新家庭的幸福晒在阳光下。而且让全班同学分享她的喜悦和快乐！
因为她的阳光心态，班中其他单亲的孩子都深受启发，几个同学的心理都比以前健康多了，学习也认真多了。作为一个班主任要切实走进他们的内心世界，去聆听，去观察，针对不同情况对症治疗，帮助学生克服心理障碍，使他们扬起理想的风帆，在人生的花季里，真正享受到“晴空万里，艳阳高照”的快乐！
四、及时纠错，提升自我
金无足赤，人无完人。教师也是人，在教育中出现错误，实属正常现象。问题在于，有些教师意识到自己的错误时，依然会找出诸多理由为自己开脱责任，或文过饰非，或强词夺理，或偷换概念，甚至置之不理。归结为一句话：在学生面前，老师怎能有错呢？我曾在学生中做过一个调查，其中一项是：你对老师哪些地方不满意？有近一半的被调查者认为 “老师做了错事不肯认错”。究其原因，还是传统的师道尊严在作怪。作为教师，常常以师者自居，高高在上。他们认为给学生道歉，有失尊严，有失面子。一声“对不起”，自己的威严、地位可能随之一落千丈，学生就会看轻自己，以后还怎么开展工作？实际上，恰恰因为教师无视自己的错误，使得学生对教师失去了信任。
作为教师，许多无意间的言行会深深影响学生，并且一直伴随学生的成长，使学生对有这种言行的教师终生难忘。回忆过去的学生时代，我们总能记起一两位教师，总因为某些原因，我们不会忘记他们。当中有些是特别友善的，每个学生都感到他与众不同的老师；还可能是当我们对自己没有信心时朝我们微笑、眼神里流露出信任的老师；也可能是由于某些举动曾给我们极大伤害的老师。特别是曾给我们极大伤害的老师，往往印象尤为深刻。一本书中曾经写到“作为教师，有些言语和行为确实能给脆弱的心灵带来创伤，且这种伤痕会伴随人的一生”。我在初中时就有过这样的伤害，直到现在我觉得我的英语老师对我说的话是多么伤人。所以我在工作中尽量不去犯这样的错误。但“人非圣贤，孰能无过”。
我班有个女孩子，是很远的山里孩子，白净的脸，长长的发，很乖巧的样子，我特别欣赏她好学的样子。她平时听课特别认真，字也很认真。一天我改练字，突然发现有个同学的字很凌乱，一看竟然是她的字，我心里一惊，同时也很气，她怎么能这样呢？其他同学都比较认真，唯有她这样子，我特别不喜欢这样不端正的态度。因为我常对她们说“态度决定一切”，“态度决定你的人生”，“什么样的态度就有什么样的人生”。她的态度令我很失望，我在班里点了她的名，而且抽空在一个下午还单独找她谈话，我问她为什么字写得那么凌乱，她只说写得太快了。我说以后写字要再认真点，她点头答应了。但在周末改作业时，我发现她的字依然如故，心情骤然就很糟糕，又再次点名批评她。第二天她拿着她的日记来让我看，我看到她这样对我说：“老师，我写字乱是因为我的手受伤了，上周我在水槽边被男生撞伤了手，以后我会认真写的,请你原谅我。”我问她为什么不告诉我，她说：“老师你每天那样忙，我不想让你为我担心了。”我问和她要好的同学为什么也不和我说，她们说她让她们别告诉我，免得我担心。我的心顿时很难受，孩子处处为我着想，怕我担心，可我却点名批评她，她还以为是自己错了，向我道歉。该说“对不起”的人是我啊！
第二天早晨，我真诚的当着全班同学的面，向全班同学说：“对不起，老师没有调查萍写字乱的原因就批评她，老师错了，老师希望萍和全班同学能原谅老师，好吗？”教室里沉寂了一会，突然响起了热烈的掌声。我看到孩子们钦佩的眼神。毋庸置疑，孩子们的掌声就是对我的最大原谅。
我认为，老师做错了事，大可不必遮遮掩掩，应该抱着谦虚的态度正视自己的错误，真诚地向学生道歉。一声“对不起”，教师不仅不会丢面子，也不会折损自己的光辉形象，反而能赢得学生的理解、尊重与信任。学生觉得这样的老师富有人情味，因而更愿意接近老师，这在无形之中缩短了彼此的距离。当然，我不希望教育过程中犯错误，但“人非圣贤，孰能无过”，面对错误，教师务必放下面子，蹲下身来，勇敢地向学生说声“对不起”，方显教师开阔的胸襟、良好的师德。此举也是以身示教，对学生的影响意义深远。有专家说，教师应该敢于承认错误，以自身的道歉行为来带动学生，才能让孩子学会承认错误，承担责任。 教师知错就改，善莫大焉。错了，就丢掉所有的包袱和借口，坦诚地对学生说声“对不起”。
近几年来我通过学生的日记，了解班级状态，学生动态，不但把班级管理得较好，还帮学生解决了许多问题，和许多孩子成了知心朋友，同时在语文教学上也得到了提高。最后我以魏书生的一段话作为我的结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界中播种，耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以便我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。
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参考书目：
【1】《青春期心理卫生》李辉著，云南科技出版社1999年5月第一版。
【2】《中外语文教育比较研究》张承明著，云南教育出版社，2005年3月第二版。
【3】《名师榜样》独木桥编写组著，云南出版集团公司云南人民出版社2009年3月。
张瑞玲
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