- 相关推荐
提高作文能力的有效途径(教师中心稿)
汪茂武
在平时的作文教学中，不少同学就怕写作文。究其原因，主要表现在三个方面：一是苦于没有什么东西可写；二是即使有了东西可写，却不知道如何串成文章；三是担心写不具体。第一种情况最多。那么提高作文能力的有效途径在哪里呢？“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海。”（荀子《劝学》）要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。
一、积累材料方法二
1. 阅读与摘记。阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还应该包括大量的课外阅读。仅凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出：“国文课本为了要供学生试去理解、试去揣摩，分量就不能太多，篇幅就不能太长；太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一部国文教本，是够不上反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其它的书，越多越好。”为了解决书源问题，建议用如下方法：①每人定期向班级上交一本（也可多交）图书，实行“资源共享”。②利用双休日去书店借阅。或者干脆就在书店阅读（特别是查阅某些资料，这种方法最好）。③如果学校有图书馆，平时就到图书馆阅读。总之，充分利用一切可获得书源的地方，保证自己有丰富的好书可看。有了丰富的书源，还要讲究阅读的方法，做到事半功倍。拿到一本书，首先要问自己，我想从书中得到什么？接着快读目录，以获得一个总的概要。然后找到你想研读的内容，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点、自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速浏览，找到想要得到的要点或具体的信息，就停下来把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。基础较好的同学，还可以在教师的的引导下写专题研究型的读书笔记。
2. 观察与思考。我曾对初中学生的作文状况进行过一次调查。调查显示，54.3%的学生认为自己写作中最大的困难是无事可写。问及最喜欢写哪类作文，仅有40%的学生选择写生活中的真人真事。作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。要积累写作的素材，就必须学会观察与思考，时时处处做生活的有心人。观察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析、综合、比较、判断，以获得更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。
3. 电视与上网。电视是一把双刃箭，可以让人变得更聪明，也可以让人变笨。调查显示，作文写得较好的学生通常一周看10小时左右电视。尽管如今电视节目令人眼花缭乱，要决定看什么确实很难，但只要根据自身的情况善于选择，就能最大程度地发挥电视的积极作用。建议同学们最好和家长一起看电视，这样既可以让自己被有效监督，又可以引发一些有意义的讨论，使自己认清什么是真善美假丑恶，有利于形成正确的审美观。此外还要把电视与看书、参观、游戏等活动结合起来，使自己的各种积累相互联系，更系统化，更容易记忆。网络则是一床魔毯，为中学生打开通向遥远世界的窗户，让我们更快、更有选择地接受到更多、更新的信息。特别是一些教学资源网，内容丰富，很值得一看。随着电脑的普及，网络在中学生的写作积累中将起到越来越重要的作用。
二、写作实践方法三
掌握了大量的语言材料与素材，就为写作做好了准备。剩下的就是实践、实践、再实践，也就是反复多次地进行习作训练。
1. 每日一忆，每周一记。实践证明，坚持写日记确实能有效地提高作文写作能力，但如果处理不当，也会给自己加重课业负担。每日一记，只要求在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事挑选出来，想想可以写成什么作文。第二天可以和同桌或其它同学交流，比比谁是生活中的有心人，最有“慧眼”，最会发现。如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。
2. 发挥想象，续编故事。在教学中，我发现不少同学都喜欢写想象作文。因为比起写实作文来，想象作文限制较少，学生可以自由地发挥想象。这种想象作文，可以是一个人单独编，也可以是几个人即兴接编。如上完《皇帝的新装》，可以续编游行大典结束后，两个骗子的命运。在教师的启发下，有的学生很快写道：游行大典结束后，皇帝冷得浑得发抖，恼羞成怒地回到皇宫，下令捉拿两个骗子。很快两个骗子被带到皇帝面前，连呼“饶命”。皇帝说：“既然你们说这衣服最华丽，举世无双。那么现在我就把这件衣服赐给你们穿上，，而且从此以后如果没有我的命令，谁都不允许脱下。来呀，把这两个家伙的衣服扒下！”于是，两个骗子就被扒下所有的衣服，赤身裸体地换上了那些根本不存在的衣服。从此以后，皇帝就再也不轻信别人的话了。这种类型的课文还有《卖炭翁》《我的叔叔于勒》等。
3. 心里有话，一吐为快。有的同学对班级管理有意见，想给老师提建议，与同学之间有摩擦，做错了事不敢当面承认等等，一句话，就是在有话不吐不快的时候，可以通过书信形式畅所欲言。这样，以书信为中介，通过师生之间、同学之间的真诚交流，促进了沟通，使情感更为融洽；另一方面，激发了写作欲望，也锻炼了书面语言表达的能力。而且，这些书信是在学生感受特别深刻、表达欲望也特别强烈的情况下完成的，一吐为快，一气呵成，回此很多都是内容真实、情感丰富的好文章。有不少同学把老师当成他们最信任的人，什么事总喜欢写信告诉老师。有一次，一个调皮的男生把班上的玻璃打碎了，而当时没人看见。事后老师在全班也没调查出来。经过一段激烈的思想斗争之后，他终于鼓起勇气写信把这件事告诉了老师。在信里，他具体地叙逑了事情的经过，并将事后的忐忑不安、侥幸心理以及写这封信的犹豫一一坦诚，感情真挚，读来令人感动。写作是为了表达，用自己的话表达心中的想法，正符合写作的本意。
（本文作者：安徽省当涂县第二中学 汪茂吾 邮编：243100 E-mail:wangping9918@sina.com.cn）
【提高作文能力的有效途径(教师中心稿)】相关文章：
阅读与语文能力的提高(教师中心稿)04-14
强化语言训练 提高语言能力(教师中心稿)04-14
怎样提高学生的写作能力(教师中心稿)04-14
改革语文教学提高创新能力(教师中心稿)04-14