强化语言训练 提高语言能力(教师中心稿)

强化语言训练 提高语言能力(教师中心稿)

强化语言训练    提高语言能力

广东佛山市南海区九江镇中学  付梨花    邮编：528203

古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”我们常常感叹：学生的作文太不感人了。从古人的这句话中我们可以找到其原因，这就是：我们的学生语言缺乏感情，甚至是辞不达意，通俗地说，就是我们学生的语言能力实在太差了。究其原因，主要是在我们的语文教学中，语言训练的力度不够，有的甚至把这项训练置于可有可无的地位。因此，我认为，要提高学生的语言能力，在教学中就必须重视语言的因素，必须重视在阅读教学、写作教学中切实培养学生的语言理解能力和语言表达能力。

一、 用趣味性的语言或多彩的语言活动激发学生热爱祖国语言的感情

“热爱是最好的老师”。著名作家曹禺说：“要爱语言，要着迷，语言的妙境才能领会得到，之后，才能谈到学着掌握语言，学着使笔下生花。”当学生对祖国语言产生了浓厚的兴趣，热爱它时，便自然会涌起孜孜以求的学习祖国语言、掌握祖国语言的力量，对提高学习效果有着非常积极的意义。

为了达到这一目的，教学中，我们要注意有意识的用一些富于趣味性的语言去感染他们，用多姿多彩、丰富有趣的语言活动去带动他们，让他们在玩中体味祖国语言的妙处。比如：汉语中，“死”有多少种说法呢？通过这一练习让学生体会祖国语言的丰富多姿；“上海自来水来自海上”一句倒过来念依然一点没变，让学生在笑的同时玩味祖国语言的深厚有趣；写在茶壶四周的“可以清心也”一句，无论你从哪一个字开始念都是一个意思完整的句子，让学生品味祖国语言的精妙绝伦。难怪有位外国人感叹：中国的语言真是妙不可言，“中国队打赢了日本队”是中国队赢了，“中国队打败了日本队”还是中国队赢了。这些丰富有趣的语言本身就是激发学生热爱祖国语言的绝好例子。

其次，生动活泼的语言活动也能激发学生的兴趣。作为语文教师，应积极的、有计划的开展诸如“妙语连珠”“成语接龙”一类的活动，让学生在玩耍中培养兴趣，在玩耍中学习语言。

二、 利用阅读教学中典范的文字进行语言的揣摩与训练

初中语文教材中有很多课文文质兼美，语言具有典范性。教学中在引导学生理解课文内容的同时，深入钻研课文语言，对其中某些语段词句作赏析，不但能加深对课文思想内容的理解，而且能体味祖国语言的丰富表达功效。例如阅读朱自清的散文《背影》，可引导学生品读父亲爬月台买橘子的细节：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……”可让学生抓住“攀”“缩”“向左微倾”这一系列描写动作的词语去品味其中的意蕴，学生就会慢慢悟到：“攀”写手的动作，无物可抓故用“攀”，表明用手支撑全身的重量；“缩”写脚的动作，两脚悬空，一不小心就有摔下的危险；“向左微倾”是形体动作，胖子身体活动不灵活，力图靠左手支撑全身，腾出右手配合右脚先爬上月台。通过品读，几个简洁准确的词语便活画出一个爱子如命的慈父形象，爱子之情催人泪下。

刘勰说：“情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅。”语言文字是表情达意的载体，因此，教学中要善于引导学生披文入情、缘情悟理。反复品读，细心揣摩一些精妙的语句，才能悟到个中滋味。

利用课文后面的修改佳例，引导学生对照研析，也是一种有效的语言教学、训练方法。鲁迅先生早在1935年就精辟的指出：“从那同一作品的未定稿本去学习”，“这确实是极有益处的学习方法”，“因为在学习者一方面，是必须知道了‘不应该那么写’，这才会明白原来‘应该这么写’的”。初中课本有不少课文后面有作者的原稿与定稿中一些句子对照的语言揣摩训练，我们可充分利用这些练习让学生品味、揣摩语言的准确、精练等特点，培养学生学习语言、训练语言的意识。

三、 结合作文教学进行语言训练

叶圣陶先生说：“学习语文目的在于运用，就要养成运用语文的好习惯。”“不断学，不断练，才能养成好习惯，才能真正学到本领。”我们教语文就是帮助学生养成使他们终身受用的良好习惯。语言训练中我们要有意识有计划的去培养学生的良好的语言习惯。因此在作文教学中我们可以将语言训练分成若干个专题循序渐进的对学生进行指导和训练。近年来，我有意识的在这方面努力着，的确取得了一点成效。下面就这一方面简单谈谈我的一点肤浅的做法：首先，我特意找一些课外的语言生动有趣、幽默诙谐的例文读给学生听，并对其中典型的语句着重分析，经过一段时间的听闻，学生产生了自己试试的向往，于是我便布置他们进行片断描写，强调语言要力求轻松幽默。下面是一个学生写的《猜猜我是谁》：

  我的外貌虽然有点与众不同，但也绝非那种长着三角形

眼睛、正方形脸、抛物线肚子之类体形的人。

   一双小小的眼睛，一笑眯成一条线，不高的鼻梁上架着

一副镜，一张大嘴，胖胖的脸，这些便构成了我的面容，虽不

是英俊潇洒，但也不是丑陋难看。相对于别人的质量，我的确

是重了点，根据v=m/p，体积当然也大了点儿，你不要笑，在

唐朝的话，我才是小巫见大巫罢了。

  这一段描写相对来说就风趣幽默得多，虽然其中没有涉及到自己的性格，但一个乐观、幽默、诙谐的中学生形象便跃然纸上。

此外，我还注意使自己平时的教学语言也尽量幽默些，即使是作文修改也是如此，试图用自己的语言去影响学生，也确实起到了一定的效果，有些学生就跟我说过；“老师，我最喜欢看你写的评语。”我想，这是对我这一做法的最好的肯定。

对学生进行语言方面的专题讲座是很有必要的一项措施，借此教给学生使语言生动风趣的一些方法，比如：巧用修辞、大词小用、褒词贬用、贬词褒用等等，鼓励学生有意识的使用这些方法去创造生动亮丽的语言，锻炼自己的语言能力。

作为语文教学工作者，担负着祖国语言教学的重大任务，培养学生的语言能力是势在必行的事情，绝不能将之置于可有可无的地位，必须把它当作一项重要任务来抓。