再谈素质教育的内涵

再谈素质教育的内涵

 K12新闻评论     2002-07-16     

    wjs：素质教育至少应该满足两方面的要求：首先是国家可持续发展的要求，为了提高综合国力，为了国家的长远利益，教育理应为提高整个民族的整体素质，而不仅仅是为了培养少数精英服务，否则，素质教育缺少后劲，可持续发展将会成为空话。其二是全体青少年本身的身心健康发展的要求，这里是“全体”，而不是部分；是“身心”，而不仅仅是分数；是“健康”，而不是拔苗助长；是“发展”，而不是恶性竞争。应试教育在恢复高考后为“知识”正名和提高全民的学习热情曾经起过积极的作用，但发展至今却走向极端，其副作用也显而易见，攻其一点，不及其余，甚至为了分数，为了大学录取通知书放弃和牺牲了许多青少年正常发展的机会，虽然培养了一批国家急需的人才，但代价太大，成本太高，在产生精品的同时还附带产生了一大批半成品和次品，不少学生所受的九年制义务教育是不完整的，他们的成长不是健康的。无论是对他们本身或国家的长远发展都是不利的，甚至是有害的，真正地实施素质教育，是时候了！国家应该通过立法确保每一个学生能够受到完整的、正常的、健康的教育。“允许一部分人先富起来，最终达到共同富裕”，同样，鼓励一部分学生超常发展，但至少应该保证绝大多数学生正常发展。这是素质教育的题中应有之义，也符合“三个代表”的精神实质。任何牺牲大多数学生正常发展的教育教学行为都应视为违法，这样，素质教育才能真正得以实施，否则，素质教育仍然只是纸上谈兵。 

    tfm：素质教育的要义应该由教育主管部门的“大人”们高屋建瓴地明确地提出，而不应由那么一两个教师或学校盲人瞎马地去乱闯，这样才更具有针对性和指导意义，才可以使中国人走更少的弯路，须知：这也是珍惜教育资源!!!!! 

    清风：作为一名教师，多么盼望有真正的素质教育。我们这里是以市每期期末检测题统考来确定教师的职称、奖金等。有些教师就把好成绩与差成绩搭配，美其名曰互相帮助。学生作弊成风。我不知道，这样的学生教出来有什么用，我不知道这样的老师怎么还是先进，这样不行啊，教育部知道吗？ 

    石头：在“玩中学做中学”这一观点符合素质教育的实际，但实践起来困难重重。在一些大城市及优质课中经常能表现得很好，但那是凝聚个别老师或全组教师的多少心血和汗水；在某一些学校根本行不通因为某些领导根本不需要你的创新和探究，他或他们需要的是死气沉沉没有生机的课堂气氛。若要此观点在学校得到普及并加以实施关键在领导的观念要改变。这是广大教师热切盼望的！

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