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《二十年后回故乡》说课反思
前几天我在学校进行的作文大赛上进行了《二十年后回故乡》的说课设计，在多位老师的帮助指导下，我对教学设计进行了修改，现对这堂设计进行一下反思。
一、教师间的教研交流促使我在改进中不断完善教学设计。
我通过几天的精心准备完成了教学设计，但是总感觉不是很满意，又不知道从何下手，于是我找到了原来六年级组的老师，他们给我提出了很多宝贵的意见和建议，这让我看到了自己的优点和不足，在老师的建议下，我对课堂的容量设计与课堂的细节处理进行再设计，使之更具可操作性。在同事们的帮助下，我克服了对作文教学的恐惧心。虽然课的设计上还有一些不足，但我相信通过自己的努力和同事们的帮助，我的作文教学会逐步提高。
二、良好的课堂导入是“入境”的关键
这篇习作是想象作文，而且时间跨度大——二十年后。对于学生入境想象比较有难度的。所以课堂的导入不仅要直奔课堂的主题，还要想方设法让学生激进兴趣，于是我就用变化去促成想象，以家乡的两组新旧风貌图，（课件演示：二十年前的山海关）（解说语：那时候，房子是土坯房，路是烂泥路，吃的、穿的都很简陋。）（大屏幕出示现在山海关一些学生熟悉的图片）（解说语：二十年后的今天发生的一切，简直就像梦一样。一座座高楼大厦拔地而起，各大商场鳞次栉比 ，商品琳琅满目，人们的衣食住行都发生了翻天覆地的变化.）让学生认真观察，感受变化，明白二十年的时间给家乡带来了巨大的变化，以此来促使学生展开想象，激发学生表达的兴趣，开启学生想象的思路，为后面的习作做好铺垫。
三、教师始终起到主导作用，引导之时因时因境
这堂课的设计我始终本着教师的引领作用，让学生一步步得到训练和提高。首先开拓思路 ，建构文源。我通过大屏幕出示本次习作的要求，让学生明确本次习作的内容和要求，然后集思广益，交流提高。问学生：“你想写哪个方面？”学生根据自己的兴趣结成小组，然后在小组里交流：我们应该从哪些方面写？同学之间通过交流集思广益，最后通过全班交流的方式，进一步充实习作的内容。接着回顾课文，领悟方法。通过回顾本组课文的表达方式，使学生明确作者的思乡之情是通过对人、事、景、物的描写和回忆直接或间接的表达出来的，除此之外，我们还可以说明，还可以议论，相信大家如果能把丰富的想象与恰当的表达结合在一起，我们的作文会更加生动。接下来，为了让整篇习作连贯，我又向同学们介绍了几种开头和结尾的方法，最后通过范文赏析，让大家在发现与交流中体会想象作文的写法。
以上就是我对这篇教学设计的反思，不足之处还需要今后进一步努力和提高。
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