《母鸡》教学反思

时间:2022-12-05 13:42:07 教学反思 我要投稿
  • 相关推荐

《母鸡》教学反思15篇

  作为一位到岗不久的教师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的《母鸡》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《母鸡》教学反思15篇

《母鸡》教学反思1

  《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌,歌曲的节奏规整,旋律巧妙地运用了同音反复和小跳,重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声,形象有趣。本节课主要是通过聆听去表演、表现出对小动物的喜爱之情。

  由于歌曲的演唱速度比较欢快,所以孩子在歌词“脖子伸伸,两翼扑扑,向人报喜添快乐”的地方唱的不够流利和完整。此时,我灵机一动,何不尝试用动作来帮助孩子记忆歌词呢?于是我立即鼓励孩子动脑筋尝试根据歌词意思来创编动作去帮助演唱。我扮演鸡妈妈,孩子们都扮演小鸡宝宝。每当歌曲唱到“脖子伸伸……”我便带着孩子一起表演动作进行演唱,孩子的兴趣一下子被调动起来了,都积极主动的参与到表演唱的过程中。经过反复几次的巩固练习,孩子们很快就能独立地去演唱整首歌曲了。孩子们也体会到了成功的喜悦!看到他们那么开心的.去演唱,我的心情也是无比的舒畅的。

  经过实践证明,在低年级音乐教学中,用动作去帮助孩子记忆歌词的确是有效可行的教学方法。

  

《母鸡》教学反思2

  在学习《母鸡》这篇课文的时候,首先自己明确了这篇课文的教学结构以及学生的学习方法即以学生为主体,发挥学生的积极性和学习的自主性,把课堂交给学生,让学生自主的学习,然后老师再根据相关问题进行解答。

  第一,主抓这篇课文背的线索即情感变化。通过朗读课文可知老舍先生以自己的情感变化为主线,前后的态度变化形成了鲜明的对比,前半部分写出了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和居功自傲,后半部分写出了母鸡的辛苦、慈爱、勇敢和负责,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象,因而作者的情感产生了变化,即由讨厌变为不敢再讨厌。

  第二,抓住母鸡的特点即负责、慈爱、勇敢和辛苦来进行展开描写。作者在开头描写了“我一向讨厌母亲”,运用了欲扬先抑的写法,在前半部分写出了自己对母鸡的讨厌,并让同学通过阅读课文从文中找出哪些具体描写了讨厌。在课文的后半部分则具体描写出母鸡的.伟大。同样,让学生从课文中找出哪些是描写的负责、慈爱、勇敢和辛苦的句子。

  以上,就是我在教学《母鸡》这篇课文的相关反思,把课堂放心的交给学生,在同学们兴趣十足的课堂上,一定不会让我失望,并且与此同时,他们或许学到的会更多。下次一定要紧密的练习生活实际,让学生联系自己的妈妈为自己做的事情,体会到妈妈的伟大。

《母鸡》教学反思3

  本节课我让学生在听、唱、演的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。为了营造课堂的气氛,我在课堂中先创设情景,首先启发学生用声音模仿动物的叫声,参观农场的小动物,跟动物打招呼。

  孩子们特别喜欢模仿小动物,然后我播放一段轻快、节奏感很强的音乐,让孩子随节拍模仿动物叫声,于是课堂导入就显得特别热闹,这一环节我觉得为后面的教学做了很好的铺垫。针对孩子们模仿能力强的特点,在本课通过让学生模仿鸡妈妈下蛋的.动作,使孩子们积累感性经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

  在学生创编的过程中,歌曲《母鸡叫咯咯》的基本节奏已经掌握,使后面的歌曲教学节省了很多时间。这也使我觉得学生的即兴创造力跟模仿能力很强。在音乐教学过程中,应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,给学生足够的自主活动空间,发展学生的想像力,增强学生的创造意识。在歌曲教学中,首先让学生带问题反复听两遍歌曲,学生用听唱法,在心里面默唱,这样可以培养学生对音乐的内心感受,然后让孩子有表情有节奏的念歌词,对难点歌词采用动作启发的方式,这样一来歌曲很快就学会了。这节课有一重点是让学生学会“脖子伸伸,两翼扑扑,向人报喜添快乐。”我让学生一边说歌词一边做相应的动作,效果很明显。

  歌曲学会后,我鼓励学生大胆的表演,展现他们的个性和创造才能,发挥他们的创造性。我采取了合作学习方式,让学生扮演母鸡,充分发挥孩子们的想象力与创造力。本堂课有其亮点之处,也有一些遗憾和需不断改进的地方,在以后的教学中应该在评价语言上下功夫,有针对性的去评价,不说无关紧要的废话,让学生在老师的激励中更加有动力,确保课堂教学效果达到最佳状态。

  反思这节课,我不禁感慨:没有学生唱不好的歌,关键在于教师课的设计,在于教师课堂的引导。看来,要上好每一节课,真得多花时间去琢磨!要使每一节课都上成孩子们喜欢的音乐课,则更要不断反思,不断改进,不断完善!

《母鸡》教学反思4

  一个小小的课堂延伸,不仅让学生学会了反思,知道了不与父母争吵、顶嘴,更重要的是,他们通过这些点滴事例的重现,自主地感受到了母爱的伟大、亲情的可贵。

  《母鸡》教学中我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。 在教学中,我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的'无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。

  在教学中,我还极力抓住语言文字进行训练,体现语文味。比如,教学第五节时,重点抓住“警戒”一词,先理解什么叫“警戒”,为什么警戒?怎样警戒?结合理解整段内容。再如,在教学完为什么讨厌母鸡后,请学生说话训练:这是一只__________的母鸡,令人__________!以此进行这一部分的总结,学生对于这部分内容就比较容易理解。

  当然,在教学中还发现了很多不足,这是一篇选学课文,可是自己因为觉得这也好,那也好,而舍不得丢掉一些,反而使课堂容量过大,课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢,学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中,要注意训练学生要善于发表不同意见,相同意见就不必多讲了。

《母鸡》教学反思5

  《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。

  本文的语言风格比较口语化,直白自然,发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,感悟作者的语言风格,加强语言实践。四年级的学生虽已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力,但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。因此,我根据学生的实际情况和略读课文的教学要求,我将教学的重难点落实为指导学生学习课文的阅读方法,引导学生体会作者的情感变化,感受英雄母亲的形象,将课文安排为两个课时来完成。

  根据已定教学的目标,对《母鸡》这一课,我紧抓情感变化这条主线,找出关键的句子:“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”针对这两种截然不同的态度,提出问题,经过归纳总结成两大问题:

  1、为什么一向讨厌母鸡呢?

  2、后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢?根据问题,找读相关语句,简单地品读,而不是逐字逐词进行追问研读讲解。

  我把本课的教学重点定位为:引导学生自读自悟,体会老舍对母鸡的感情变化,感受母爱的伟大。

  教学中,我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,让学生享有个性化的`、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练,力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺利,但实际操作上却未能完成教学任务。仔细反思一下,存有很多的不足之处需改进:

  1、由于我忽视了语文意识,因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位,教学还是在平面上推移,没有让学生在原有基础上有所提高,导致整堂课的朗读始终没有一个提升。在教学的过程中,我安排不同方式、不同要求地读课文。但由于预习检查工作不及时,学生在读课文时出现了朗读不流利,甚至不敢大声朗读等现象。朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。因此,在平时的朗读教学中就该多种形式朗读,重视朗读的方法。

  2、整堂课,举手回答的学生就集中在那么几个人,其他的都是沉默的。新课标指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。而略读课文教学最大的目的就是让我们培养学生独立阅读的能力,让学生自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。略读课文是学生独立阅读的实践机会,个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。可是在学生的理解遭遇瓶颈的时候,我的分析就过多地参与引导了,使得课堂中教师的主导明显化。

  3、本文的语言十分生活化,使得文章是那样的生动鲜明又通俗易懂。都说语文课堂应该充满了朝气与乐趣,这就对教师提出了更高的要求,而调动学生的积极性,营造教学情境等是靠教师的语言的。但是在教学时由于让学生回答问题时过于犹豫,延误了时间显得有点拖拉,致使课堂缺乏活力。因此,在平时的课堂教学中,我应该注意训练学生要善于发言,要注重对学生语文能力的训练,充分调动学生的积极性。

  4、这是一篇通俗易懂的课文,可是自己因为觉得这也好,那也好。交流母鸡讨厌的环节,细节抠得太多,多音字"结"要强调,比喻的修辞手法也要说明,对比的作用更要介绍因为自己的不舍,忽视了学生的实际需要,过于偏重自己的喜好,过多的文本拓展,以至于"乱花渐欲迷人眼",最终导致课堂的容量过于臃肿。俗话说舍得舍得,有舍才有得。正如专家所说:教材的取舍首先考虑课标和学生的需要,然后再考虑自己的偏爱和观点。在课堂教学中,什么都面面俱到,结果瞻前顾后却错失了最宝贵的东西,忘记了教学重点突出吗?问题的设计目的明确吗?难点解决了吗?此外我还认识到,作为语文老师,在教给学生文本内容的同时,更应关注文本中的言语存在,表达方式,文字背后的怎么写和为什么这么写,也就是要关注语文意识。

  这节课,正是由于忽视了语文意识,因此学生始终没能入情入境,体会只停留在文字的表层,缺乏切身的感受,导致整堂课的朗读始终没有一个提升。看来,这节课留给我思考的空间还有很多很多。

《母鸡》教学反思6

  “母爱”是一个永恒的主题,从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》,老舍的另一篇佳作,通过描写对母鸡看法的变化,表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中,紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络,学生的学习目标进一步的被明朗,学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的:讲究有详又略,详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时,放在了整个文本的大背景去体验,这事实上也是作者写作手法的体现:欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的.张扬,为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔,并进一以贯之。最后让学生在“品析词句,体会情感”的学法指导下,在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景,层层推进,勾起对“母爱”的回忆,从而揭示出:母亲是伟大的,一位母亲必定是一位英雄的文本主题。

  和谐的课堂氛围有待进一步的思考,虽然讲解思路清晰,但学生参与性不强。由于让学生回答问题时过于犹豫,延误了时间显得有些拖沓;朗读的指导与训练要在平时花功夫和落实。

《母鸡》教学反思7

  我设定本科的目标是:指导学生在理解歌曲的基础上有感情的演唱歌曲,激发学生对小动物的喜爱之情,继而爱护小动物。让学生在听、唱、演的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。

  本课的导入,我考虑到一年级学生身心特点,设计了丰富的内容,强调学生参与,重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先,让他们回想自己平时听到的动物的叫声,然后在《母鸡叫咯咯》音乐声中,让学生模仿日常生活中动物的各种动作表演,让其充分表现自我,通过身心愉悦的活动,引出新课内容 “ 母鸡叫咯咯 ” ,并为律动部分做好铺垫。

  听,是感知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中,必须设计 “ 听 ” 的环节,分层次、有目的的让学生多听,让学生充分的感受音乐的美,能有效地反映学生的学习兴趣,引发学生对音乐的想象。还可以培养良好的音乐习惯,使学生逐步积累感受和鉴赏音乐的经验。我还通过音乐的 “ 弥散性 ” 让孩子们学会歌曲,因此,我让他们听 “ 歌词内容 ” ,听 “ 情绪 ” ,听 “ 歌曲中的母鸡是怎样向人们报喜的? ”

  本课的设计紧紧围绕学生音乐创造的教学理念展开教学。每个环节都设计不同的问题,使学生能主动的参与其中,并感受音乐。随着各个教学环节的循序渐进,深化本课主题,最终激发学生喜爱小动物的情感。

  通过以上反思,我明确了今后应采取的措施 :1. 抓好常规工作 , 平时课堂的点点滴滴都要强化规范。 2 、以学生为本,去设计教案教学。 3. 多关注男同学 , 多鼓励和表扬,进而激发其学习音乐的`兴趣。

  此种教学方式在实施中,因为施教环境和施教对象的不同时段的变化,本堂课有其光彩之处,亦有一些遗憾和需不断改进的地方,如学生在为歌曲编排律动的时候,明显学生没有自己的想法。在以后的教学中律动部分应该层层深入,教师适时的给与提示和指导,逐渐培养学生的思维。在此,老师应该更好的加强引导和调动全部小同学积极参与,确保课堂教学效果达到最佳状态。

  总之,通过此类教学及各种音乐实践活动,为孩子打下音乐欣赏的扎实基础,培养了学生爱好音乐的情趣,突出学生在音乐教学中的主体地位。

《母鸡》教学反思8

  老舍先生通过仔细观察,抓住母鸡在不同情况下的特点,以情感变化为线索行文,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡,写出了“我”讨厌母鸡的原因;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。因此,教学时主要围绕以下两方面展开。

  一、仔细观察,抓住特点

  本堂课重点引导学生品读课文,仔细观察动物的特征。只有深入细致观察,才能把动物的特点了解得一清二楚,才能进行准确具体的描写。

  例子1:我一向讨厌母鸡。听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!

  例子2:有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。

  例子3:到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。

  老舍先生观察母鸡十分细致,为了表现“我”一向讨厌母鸡,紧紧抓住了母鸡叫声的特点,写了三种不同情况下的母鸡的叫声,“没完没了”的叫声让人心烦;“如怨如诉”的叫声,让人心中结起了个小疙瘩;母鸡下蛋后“发了狂”的叫声让人受不了,三个例子处处表现出作者厌烦的情绪。

  二、通过比较,表达感情

  把母鸡在不同情况下的叫声进行对照,使母鸡的形象更鲜明,使作者的感情更强烈。

  例子1:可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的'东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

  例子2:在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。

  “改变了心思”表现了作者开始有了感情上的转变。从“总是挺着脖儿”可以看出母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的,它不希望鸡雏受到一丁点儿的伤害。“咕咕地警告”“放声啼叫”则让我们体会到母鸡的勇敢、辛苦和负责,与前面写的几种“讨厌”的叫声形成了鲜明的对比。作者通过描写母鸡的伟大,表达了对母爱的赞颂之情。

《母鸡》教学反思9

  这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课;面对新的学生,新的教师,心中有些疑虑:是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢?面对种种疑惑开始设计教学方案。从五个方面入手:

  1、从作者导入;

  2、自读自悟;

  3、从导读入文;

  4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同;

  5、总结谈话。

  课前,布置学生预习,熟读全文,提出疑问;课中,打破按部就班的旧框框,根据学生的思维进行教学;以人为本,灵活地引导,从学生质疑中,深入课文,体现以学生为主体。

  值得欣慰的是:学生的提问质量较高。生问:

  1、母鸡为什么伟大?

  2、母鸡为什么发狂?

  3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌?”。

  本堂课紧抓住第三个问题展开探讨,逐步引导,层层深入,相机地根据学生回答,进行有的放矢地板书。最后完成教学目的,突出重点,突破难点,达到比预设更好的效果。学生在轻松、愉快的学习氛围中获取知识。

  这堂课教师们的评价:教师,对本课做到了胸有成竹;语文基本功扎实;语汇新颖“字字过目,句句入心”;板书机动灵活;教学方法新颖、独特。学生,预习有效,提问质量高。不足之处:

  学生在对生字词进行说话训练时,句子有毛病,没用较多的.时间进行纠正。板书语言最好应用学生熟悉的词语。如,“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了要求;学生最后两个问题:

  A、为什么说“母鸡”是英雄?学生对“英雄”不理解;

  B、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于时间关系没有更加深入地升华。如能抽一点时间激励学生到课外观察母鸡,就更能起到课外延伸作用,对习作的指导就更加到位。

  总之,当前新的课堂教学,应提倡灵活的教学,执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。

《母鸡》教学反思10

  20xx学年上学期语文四年级上册第16课《母鸡》教学反思 《母鸡》是人教版四年级上册第四单元的自渎课文,其教学要求是通过学生自渎自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化以及变化的原因,再引导学生通过课文内容的前后对比,体会情感的变化和母爱的伟大。经过对本片课文的教学,认识到了一些不足的地方,现总结如下:

  1、教学中对作者的情感变化的分析不够细化,重难点不突出。 《母鸡》作为一篇自渎课文,其教学重点应放在课文的第5-9段,在教学中要将这部分讲透,在学生总结出母鸡的优点后细致的进行分析,从重点段落到重点句子,再到重点词语,逐步细化,引导学生掌握具体的.知识点。而我在教学中虽以作者的情感变化作为脉络,但在第1-3段的讲解上浪费了太多时间,致使重点不突出。前半部分应该在学生的回答中带过,不需浪费太多时间。而后面重点部分的分析也是泛泛而谈,没有抓住重点词句来分析和引导。如学生回答出母鸡“慈爱”的特点时,就可以提问“母鸡的慈爱表现什么地方呢”,再引导学生找到表现慈爱的动词。

  2、分析重点段落不到位,提问不够具体并且缺乏连贯性,没有一环扣一环。板书在黑板上的问题“比较《猫》和本文,作者在情感的表达方面有什么不同?”不够具体,学生不易把握。而当重点放在作者喜爱母鸡的段落时,可以先让学生找出母鸡有哪几方面值得喜爱,再引导学生总结出喜爱的特点并用事例来佐证。在这一个过程中可以根据学生的回答来板书母鸡的特点。而在此部分的教学中我过分

  拘泥于段落和顺序,逐段进行分析,没有体现学生的自主性,束缚了学生的思维。

  3、教学中的作文指导方法不正确、不具体。这篇课文以作者的情感变化为线索来组织文章内容,重点段落各有特色,在教学时可以引导学生分析其中的特点来积累好词好句。如在学习第7段中,就应该抓住“蹲”、“挤”、“伏”、“爬”、“啄”等动词来体会母鸡的“慈爱”。而我在进行作文指导时是从大处着手,没有让学生得到具体的写作方法,全是泛泛而谈。

  总之,通过此次教学后的反思我深刻地认识到备课的重要性,不仅要确立重点,弄清教学流程,做好方法指导,还要改进自己在语言表达方面的缺陷,尽量有感情地语速适中地进行讲授。

《母鸡》教学反思11

  今天在四年二班又讲了《母鸡》一文,讲完课后,感想颇多。

  都说语文课堂应该充满了朝气与乐趣,这就对教师提出了更高的要求,在教学中,不但要引导学生理解本课的重点、难点,还要让他们体会作者对母鸡的赞叹、敬重之情,由此及彼,又引出这一永恒的话题。

  《母鸡》是篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的。教学中我先让同学们浅谈了他们对母鸡这一动物的看法,他们有的人认为母鸡的叫声十分惹人讨厌,有的人认为母鸡是很负责任的,它们要照顾小鸡,还有的同学认为母鸡是伟大的,就像我们的母亲一样,无微不至的关怀着我们。接下来,我又引用了明代诗人王淮的诗句:

  母鸡喈喈领七雏,且行且逐鸣相呼。

  两雏依依挟母腋,母力已劳儿自得。

  两雏啾啾趋母前,有如娇儿听母言。

  两雏唧唧随母后,呼之不前不停口。

  一雏引首接母虫,儿腹已饱母腹空。

  嗟尔爱雏乃如此,不知尔雏何报尔。

  让学生在谈谈对母鸡的看法,他们就体会到了母鸡作为一个母亲的伟大和尽职,这样就可以自然而然的过渡到本课的`学习中,那么作者笔下的母鸡和诗人提到的母鸡一样吗,会有哪些不同呢,一步步引导学生,自然而然的感悟作者对母鸡情感的变化。

  母爱是一个永恒的话题,古今中外,有许多的著名作家都对她进行了赞颂。先生本十分反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡,成了一位母亲后,也不由得对母鸡赞赏起来,并肃然起敬。

  教学中我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

  教学中,我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到,因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。

《母鸡》教学反思12

  《母鸡》这篇文章是老舍的另一篇佳作,通过描写对母鸡态度前后看法的变化,表达了作者对母爱的赞颂之情。

  我在教学时,先借助课后练习划出我对母鸡的态度前后变化的句子,帮助学生梳理出课文脉络:作者开始讨厌母鸡,后来却不敢再讨厌母鸡了,文章前后形成了鲜明的对比。

  学生通过互动交流,明确第1-3自然段写了作者讨厌母鸡,在这一环节,我先引导学生围绕中心句“我一向讨厌母鸡”,来让学生交流作者讨厌母鸡的原因,学生通过讨论,列举出母鸡让人讨厌的几点原因:叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀。引导学生抓住关键词“嘎嘎”“没完没了”“如怨如诉”等字词体会母鸡的叫声令人讨厌。在此基础上,我让学生自己总结出学习方法,自主学习2-3自然段,并交流感受,并重点指导学生读相关的.语句,体会文章独特的语言风格,感受作者是如何表达讨厌母鸡的感觉的。比如:“那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来”一句,引导学生思考:声音是看不见的,“扯长了声”会给人什么感受?而心中结起“小疙瘩”又是怎样的感觉?再通过朗读体会到对母鸡的反感。

  在教学中,我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到,因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。

  在对课文有了深入学习和感悟之后,我又引导学生回归整体,梳理全文,让学生结合《猫》这篇文章,让他们从课文的结构、语言、情感表达各方面加以比较,在比较的过程中,引导学生进一步体会两种动物的不同特点,以及作家老舍在表达方面的特色。在这一环节中,学生的理解不太透彻,表达的也不全面,最终因为快下课,我就直接把问题的答案给学生表述了出来,没有给他们充足的时间去思考。

《母鸡》教学反思13

  《母鸡》是四年级下册的第四单元的第二篇课文,这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。

  教学重点:感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  教学难点:

  1、学习课文,抓住特点,具体生动描写动物的写法。

  2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

  一、教学效果

  围绕本课重点,我做到了以下几点:

  (一)抓住线索,体会作者的情感变化

  多次朗读课文,让学生找到文章的线索。我们发现:课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。

  (二)抓住特点,比较《母鸡》和《猫》的写法特点

  作者在《母鸡》的开头提出了“我一向讨厌母鸡”,运用了欲扬先抑的写法,在文章前半部分酣畅淋漓地写出了自己对母鸡的讨厌之情,在文章的后半部分用了精彩的语言写出了母鸡作为母亲的伟大。而《猫》的结构是总分结构,在《猫》中作者从不同方面写出了猫的性格,但不管是哪个方面都表现了作者对猫的喜爱之情。通过对比,我们发现《母鸡》和《猫》虽然写法不同,但是都表达了作者对动物的喜爱之情,语言上也多运用了拟人的修辞手法,使得文章语言生动贴切。

  二、成功之处

  这节课我觉得成功的地方有两个:

  (一)通过朗读,让学生明白了这篇文章是按作者的情感变化为线索的,学生掌握了这条线索,就会弄清文章的.脉络,理解文章会更深刻一些。

  (二)抓住了这篇文章欲扬先抑的写法特点,让学生学会了欲扬先抑的写作手法。另外通过与《猫》的写作手法的比较阅读,学生开始学习比较阅读,就是找到两篇文章的相同之处,并找到两篇文章的不同之处。

  三、不足之处

  (一)在教学中,没有让学生运用新学的欲扬先抑的写作手法进行训练,没有做到读写结合。

  (二)部分学生不理解作者由讨厌到敬佩之情的转变。

  四、改进措施

  这次上课的不足之一:没有让学生运用新学的欲扬先抑的写作手法进行训练,没有做到读写结合。改进措施,以后再上这一课时我会在课堂上让学生练习欲扬先抑的写作手法写一个熟悉的动物。

  不足之二:部分学生不理解作者由讨厌到敬佩之情的转变。这个主要是学生年龄还小,不太能理解作为母亲的伟大,下次我会在讲解时联系实际生活,让学生联系自己妈妈为自己做的事,体会母鸡的伟大。

《母鸡》教学反思14

  一篇课文的学习,学生对作者有了一定的了解,因此本次数学我主要抓住了以下几点:

  1、自读自悟,在读中感悟。

  课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。因此我主要抓住作者对母鸡的态度前后的变化,引导学生理解课文内容,通过反复诵读相关语句,体会到母爱的伟大。

  2、前后联系,感悟写法

  将前后课文联系起来教学,感受老舍先生在语言表达上的特点和表达情感的方式。如将描写母鸡叫的句子,与《猫》中相关句子进行比较,在反复诵读的基础上,学生很自然地体会到同样是写叫声,表达的情感是完全不相同的。

  3、延伸拓展,突出主题。

  在课堂结束时,围绕“母爱”这一主题,创设情境,播放歌颂母爱的歌曲,并让学生联系自已的.生活经验谈谈对母爱的理解。这样不但能激发学生的兴趣,而且使得语文学习从课内走向课外,体现了语文学习的开放性。

《母鸡》教学反思15

  今天我们学习了第16课。老舍先生所写的《母鸡》。学习这一课时,由于已经学习了第15课《猫》。学生对于老舍的写作风格已经有了初步的了解。因此,在这节课上,我充分发挥学生的自学能力。让学生读课文前面的阅读提示。带着问题去自学课文。在课堂上,我以老舍的情感变化为线索。学生很快找到。作者有原来的讨厌母鸡,到不敢再讨厌母鸡。从而,体会到母鸡负责,慈爱,勇敢,辛苦。之后,我又引导学生体会两篇文章的'异同。学生很快发现,两篇文章的结构相似,很明显的,都分为两部分。中间以过渡段连接。都采用了总分的结构。两篇文章的语言都朴实无华。不同的是。《猫》全文都表达了作者对猫的喜爱。而《母鸡》则是由开始的讨厌到后来的尊敬。这些都是学生通过自学而发现的。我体会到,只要引导得当,学生的自学能力肯定会逐步提高的。