信息技术教学计划

时间:2021-11-19 15:11:14 教学计划 我要投稿

【精华】信息技术教学计划4篇

  时间就如同白驹过隙般的流逝,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!是时候写一份详细的教学计划了。但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢?下面是小编为大家收集的信息技术教学计划4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精华】信息技术教学计划4篇

信息技术教学计划 篇1

  经过这么多年的教学,我们在本着学校各部门的计划要求及学科组的计划结合,为了把本学期的教学做好必要的准备。我本人做出如下的教学计划工作:

  一、教学简析

  《网络技术应用》这本书以“解读写思路、探讨教学方法、带给教学案例、拓展教学资源”为主线,从信息技术教学实际出发,引入学习学生陶醉的网络学习。这天,我们是网络知识的学习者,同时也是网络家园的建设者,层层导入网络的相关知识。

  二、学生状况分析

  好的方面:此刻学生家庭中拥有电脑的数量较多,平时接触电脑的机会也比较多,由于电脑学习不需要太多的精力和时间,且操作性较强,大部分学生对此相当感兴趣,学习较用心,比较热情,讨论和学习的气氛比较不错。

  不足之处:学生对电脑的兴趣局限于游戏娱乐和上网聊天方面,缺乏全面性。对教材要求掌握的一系列操作知识不感兴趣,只对娱乐功能感兴趣,这并非我们中学生学习网络的方向,而应当想方设法把网络变成为为我们学习的每一个方向来学习网络。

  为了做好以上的工作,所以在教学中我要按以下几点计划措施来要求我自己:

  (一)、精心备课,认真上课

  1、做好充分的准备工作

  (1)熟悉大纲,钻研教材,明确重点和难点,认真写好教案。

  (2)教师平时要不断学习,拓展自己的知识视野,多读教学理论书籍,研究心理学、教育学等相关理论,打下理论基础。

  (二)、关注基础水平和认知特点差异,鼓励个性化发展

  (1)面向每一位学生。应对学生水平参差不齐,要在保证基本教学目标达成的基础上,鼓励学生发挥个性和创造性,使每位学生都能得到发展。教学中要注意与初中课程资料互相衔接,给学生创造个性化发展的空间。

  (2)关注个别差异。教师应对所有的学生,要承认和关注学生基础水平差异和认知特点的差异,真诚对待全体学生。教师要给学生带给多样化的自主探索空间,鼓励学生发表不同意见和表达创造性思想,鼓励多样化的问题解决方式和方法。存在个体差异就有各种各样层次不同的.见解,要将学生的个体差异转变为资源,让学生在参与合作中互相学习,充分发挥自己的长处,协同完成学习任务,使不同层次的学生都能得到个性化的发展。

  (三)、培养学生对信息技术发展的适应潜力

  (1)适应知识的更新。由于信息技术发展速度快、知识更新周期短,原先掌握的知识很快就会过时。因此,培养高中学生适应不断发展、变化的信息技术,既是当前教学的需要,也是培养信息时代公民的需要。

  (2)促进知识技能的有效迁移。教师教给学生的不仅仅仅是信息技术知识本身,更重要的是要教给学生学会如何学习新的信息技术技能。教师要在认识信息技术基本特征的基础上、把握信息技术发展变化的规律。要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程的共通之处,引导学生借助已有经验,透过合理的探索,完成对新工具和新任务的适应,从而到达利用知识技能有效迁移的发生,促进学生发展的目的。

信息技术教学计划 篇2

  一、本学期教学的主要任务和目的要求

  1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。

  2、建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养班级学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

  3、在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

  4、能够在他人帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣。

  5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件,初步学会用计算机处理文字、图形的技能,养成当好的计算机使用习惯和责任意识。

  二、教材的重点和难点

  1、学习汉字输入,了解常用的汉字输入法,最少精通一种汉字输入法,特别是要正确的汉字的标点符号及其他一些常用符号

  2、感受计算机处理多媒体的魅力,学会一些常见的应用软件。

  3、学会获取信息,并进一步加工、处理信息。

  4、加强计算机的综合应用能力。

  三、教学目标

  1、知识与技能目标:

  通过本课的学习,强化计算机的操作能力,进一步理解计算机是人们处理信息的“工具。”

  使班级学生纯熟掌握使用拼音输入汉字、词组、标点符号及句子的方法;加深对汉语拼音的理解,能够利用拼音输入法进行组词、扩词,丰富词汇量,提高语言表达能力及写作能力。

  2、过程与方法目标:

  要求班级学生熟悉电脑,了解电脑的组成,形成良好的操作习惯。形成对信息技术课的浓厚的爱好。

  初步了解信息在社会各领域中的使用及重要性。初步了解组成计算机的几大部件。建立对计算机学习的兴趣。

  培养班级学生准确的操作姿势,培养班级学生操作电脑的良好习惯

  通过应用“Word”软件进行文字处理的操作,让班级学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理。班级学生通过“我是小编辑”活动,学会基本的`文字处理操作,了解文字编排中的一些格式(如段落、首行缩进、行距等)的处理对信息表达的作用,学会编辑简单的文档。

  3、情感态度与价值观目标:

  建立对计算机的感性熟悉,了解信息技术在日常生活中的应用,培养班级学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

  通过实践可以巩固所学知识,培养班级学生的动手、动脑能力,培养他们的创新精神和实践能力。

  通过学习,使班级学生了解并掌握一些学习方法和技巧,培养班级学生的学习积极性和自觉性,鼓励班级学生之间相互交流,进行某些创新设计。养成良好的计算机使用习惯。

  四、教学措施

  通过讲授,使班级学生在感性上对电脑有一个基本的认识,并且让班级学生能够学会一些基本操作。

  以浅显易学的实例带动理论的学习和应用软件的操作,教学过程中可以从完成某一个详细的“任务”着手,提出问题或目标,通过恰当的教学方法,使班级学生完成任务,从而激发班级学生学习兴趣,培养班级学生发现问题和解决问题的能力。全书根据不同的模块可以分成几个大任务、每个任务分解成多个小任务,每娇裎可以是一个或多个任务。

  利用机房电脑,为班级学生创造良好的上机学习机会,提高班级学生的实际操作能力。

  通过演示和教授相矫裣的方式,让班级学生掌握本学期的教学内容。

  课堂中穿插游戏、竞赛等方式,提高班级学生的学习兴趣,课堂的主体交给班级学生,计算机的操作性强,应该多给他们练习的时间,提高他们的实际操作能力。

  采用分组合作的教学模式,培养他们互帮互助、相互合作的精神。

信息技术教学计划 篇3

  “学讲计划”在我校已经推行四年多了,我们经历了一个从怀疑到接受再到主动实践的过程。通过四年多的摸索,笔者深深地感到,“学讲计划”非常适宜在小学信息技术教学中运用,这也可能是由信息技术课的特点决定的。笔者在信息技术教学中,灵活运用“学讲计划”,促进了学生信息技术运用能力的提高,在学生全面发展方面也取得了较为明显的成效。

  一、实践具体化

  学习信息技术重在实践,实践要具体化。为了利用好资源,根据我校教学四步走的模式中的第一步———指导自学这一点,结合信息技术课的特点,笔者主要是让学生边看书,边在计算机上摸索实践。就拿教学FLASH这节中的“绘制图形”来说,笔者在导入新课之后,就放手让学生参照课本中的导学材料,进行上机自学。由于导入新课时笔者留下了一句话,“前面我上过两个班,在我没有指导的前提下,居然没有一个同学能让小球动起来。这次我要看你们班有谁最先通过自学,能让小球动起来,就让谁当一回小组长、小老师到讲台上操作教师机传经送宝。”这样一来就激发了学生的积极性,因为他们平时就对教师机能控制学生机带着浓厚的神秘感,所以自学探索的情绪非常高涨。即使平时被笔者视为差生的那几个学生,也都认真在自己的机子上操作练习。有不少操作不熟练的学生,放学回家后,能够主动地在家里上机练习,很快地赶了上来。有了上面自学实践的过程,学生的作业基本成型。于是笔者精心设计了课堂教学的第二步———交流展示。信息技术课有其独特的教学环境,那就是人手一台机器,教师又有电子教室能让每个优秀作品在每台机器上展览。这样一来,学生为了自己的作品能得到流传,都极力自学、互学,来完善作品。由于人少,一堂课下来,基本上每个学生的作品都能得到展示一次,特别优秀的作品展示次数就更多。这样做,极大地促使他们更好地遵守纪律(信息技术课有时纪律很乱),学好信息技术课。同时,在展示过程中,学生也逐步发现自己实践操作中存在的问题关键,找到了相应的解决方法。

  二、小组合作化

  对面相邻的四台机子上的学生组成一个小组,让他们交流、讨论,取长补短。因为,手把手的教是永远教不会的,模仿性的学也是永远学不会的。比如在教学POWER-POINT这个章节中的PPT制作时,虽然学生课前从来没有摸索过这个软件,但是对于幻灯片学生并不陌生。他们在其他科目的学习中,经常接触过教师用的幻灯片课件(如语文课上看过《桂林山水》PPT)。也正是由于这样经验,学生产生对幻灯片制作的浓厚兴趣。经过自学,学生也找到了自己的难点。这些难点教师不要急于帮助解决,否则讲多了,就不能充分发挥小组的优势。因为小组成员的层次不同,所以有些问题在小组中是能解决的。比如,背景的插入,图片大小以及透明色的设置等。在小组里解决比我们直接教授给学生,掌握得更牢固。小组解决不了的问题才是大家迫于想知道的教学难点。这个时候教师的教,才具有针对性、时效性。比如,《桂林山水》幻灯片母版的应用,多数学生通过摸索也都知道怎么添加母版。但是弄来弄去就是和书上做的效果不一致。学生讨论来讨论去最后请到老师。教师点拨,“母版插入后,一定要关闭母版,才能插入封面图片,否则所有图片都将作为母版应用”。总之,充分发挥小组合作的优势,发挥优秀学生的辐射作用,更大范围地更快地解决学生中存在的问题;同时,这样能够提高教师点拨的力度,增强信息技术教学效果。

  三、辅导个别化

  “学讲计划”的第一步就是指导自学。我们信息技术课更有利于学生以自己独特的方式来充分发挥自己的'聪明才智。更有利于学生将课外所得,结合课堂所学充分得到尝试,个人潜力大大得到开发和展示。所以对于基础好的学生和不太好的学生,我们要让他们“兵教兵”。但这还不够,我们老师还要加强对学困生进行个别化辅导,这非常重要。以前班级少,学生少,在课堂上就能够达到“人人清”。现在不同了,班级多,学生多,在课堂上想达到“人人清”可以说是根本不可能办到的。但我们可以利用其他时间搞好个别辅导,我们着重从学生的态度、兴趣、个人的学习难点、自学方法等几方面进行因人而异的辅导。由于电脑(或平板等)都普及了,这也为对学生进行个别辅导提供了便利。在当今社会,在教学中进行“个别评价”更显其重要性。我们要在个别辅导中,用恰当的方式,正确地评价每一个学生。当然,根据小学生的年龄特点,我们的评价要以鼓励为主,让他们充分享受成功的喜悦,这不仅能够让他们学好信息技术课,更能够成就他们的将来。

  四、教师的主体作用

  学生在自学过程中学到的知识好比一个个断线的珍珠,教师的任务是要把这些珠子穿成帘子,穿成手镯、项链……升华珠子的自身价值。所以“学讲计划”教学模式并不是光学不要教,相反我们当教师的要努力利用好自己的职权,该亮剑时一定要亮剑。由于学生课内、课外所学的信息技术知识很零碎,我们教师要把学生所学的这些知识进行概括、综合、提高。学习一个新知就如同读一本新书,先是由薄到厚(发散思维),那么教师就要让学生再由厚到散,再看到薄,看到精,精到内容提要,精到提炼出中心思想。学生在信息技术科目方面更是才华横溢,个别学生还是珠光宝气,那我们信息教师就要穿针走线,要把这些珠宝拾起来利用好。同时还要让这些学生感觉到原来珠宝在他这儿有点屈才了。总之,由于“学讲计划”教学方式给学生提供了大量的自主探索时间,这样也就给了教师充分了解学生对教材的反应,及时修订教案,改进教法,突出重点、突破难点的最好的机会。这对最大限度地提高信息技术课的课堂效率和学生学习效率无疑起到了促进作用。

信息技术教学计划 篇4

  一、指导思想:

  为了推广计算机信息技术。提高全民族的科学纹化素质,发展中小学信息技术教育。根据教育部制定的《中小学信息技术课程建设》指导纲要,确定本课程的教学任务。

  二、学情分析:

  这个学期按照学校的安排,我担任三年级(4)(5)班,四年(1)--(4)班的教学任务,这个年级的学生已经上过一个学年的信息技术课,具有计算机的基本操作技能。这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机,他们的强烈探索热情会使没有组织的课堂完全乱套。本学期我打算采用计算机上机实际操作教学的方法。同时加强四年级学生的教学治理,根据他们好动,不喜欢受约束的特点,多安排实践性的学习内容。比如课堂学习以游戏、活动为主,尽量将理论学习时间压缩在10分钟以内。小学生要给他们规范的学习方式,用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识,提倡他们运用信息技术于其他学科学习中,均衡地发展学生的信息技术素养。

  三、教材分析:

  本课程采用新疆青少年出版社和陕西人民教育出版社的教材,本教材每年级两册,四年级选用四年级下册。本教材有五个单元内容,教材内容的编排以基础知识,基本操作和实际应用为主,重视学生的学习过程,让学生通过对实际问题的实践探究,去理解相关的知识内容,掌握必要的操作技能。教材重视教学效果的及时反馈,创设的教学活动当中贯穿着灵活多样的评价和交流方式。评价与交流以学习目标为依据,力求有利于学生个性发展和创造精神的培养,语言纹字童趣化、图形图像直观化、学习过程自主化、知识内容趣味科学化、信息教育整合化的特点。

  四、教学目标:

  四年级:一共有5个单元,第一单元网海拾贝、第二单元精彩的互联网、第三单元 网络上的'交流、第四单元 电子邮件、 第五单元是计算机安全与网络文明。。

  五、进度安排:

  四年级:每节课用10-20分种讲理论、剩余时间上机训练。

  六、计算机治理

  从系统上为确保计算机正常运作,我主要做好以下几点:

  (1)加强课堂常规管理:课堂管理的好与不好,不但关系到教学质量,而且更重要的是影响网络室的正常运作没有良好的课堂纪律,就没有良好学习环境。

  (2)课前检查:要求每位学生先对号入座,并检查好自己所用的那台计算机的键盘、鼠标、显示器、主机、桌椅等是否有损坏,有任何问题立刻报告教师,教师核实问题所在,然后才开始使用计算机。

  (3)课时监督:上课过程中监督好每位学生的使用情况,如有不按要求训练,而是去运行其它软件或进行其它操作的,立刻给予批评警告,以防止学生乱删除,乱操作,导致计算机系统崩溃现象。

  (4)课后验收:下课前1--2分钟,先各小组长下去检查各组计算机,看使用一节课后那台计算机有问题或有损坏,有则马上报告教师,教师再加以核实,有人为损坏的按制赔偿,最后教师再亲自下去检查一遍每一台机,确无损坏。

  通过这样一环节一环节的监督、检查计算机出现问题的机率大大减少了,另外,平时上机也要多作损坏赔偿宣传,以防范学生的不轨行为。

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