高三语文教学工作总结

时间:2024-03-26 07:34:35 教学总结 我要投稿

高三语文教学工作总结[常用14篇]

  总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,让我们好好写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?以下是小编收集整理的高三语文教学工作总结,欢迎大家分享。

高三语文教学工作总结[常用14篇]

  高三语文教学工作总结 篇1

  在这一学期中,我立足学生,立足教材,立足高考实际,密切关注相关信息,使自己的学习、复习能够紧跟最新形势,取得了一定的成绩。展望xx年高考,我们信心百倍。现将xx—xx学年度第一学期语文教学工作进行总结。

  一、落实县教研室和学校高三语文复习精神,认真研究考纲和考试说明

  开学初,针对高考的新形势,认真研究考纲和考试说明,争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳,精心选题,重点突出,忙而不乱,稳扎稳打。针对学生普遍根底较差的实际情况,制定新学期的教学工作方案,确保教学目标定位准确,教学工作踏实有序。

  二、研究学生实际情况,了解现状,摸清学情,力争把目标落到实处

  认真分析上学期的学生成绩,找出薄弱环节与存在的问题,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题,及时调整教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:

  1、细化内容。化虚为实,化大为小,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真催促、检查,发现问题及时处理,力争把目标落到实处。

  2、序化训练。针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化。

  3、量化分析。对平时的每次练习、考试,我们都进行全面的数据分析,认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的软肋,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量。

  4、深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环,尤其对后进生来说具有更重要的意义,我们针对学生的学情,主动找学生交流,把工作做到学生心里,把学习任务落到实处。

  三、狠抓薄弱环节,挖掘新的增长点,向标准训练要成绩

  1、根底知识的复习:注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之中,穿插在各专题的复习中,进行不间断的训练,反复抓,抓反复。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。

  2、文言文复习:要求学生把学过的课文再对照注释,认真地看一遍,让学生利用熟悉的知识积累文言文的感性材料,培养文言文的语感,师生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法。

  3、诗歌鉴赏复习:分三步进行复习

  (1)进行题型例如,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的`认识,消除其神秘感。

  (2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。

  (3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。

  4、努力创设语文学习气氛:尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。要求学生坚持练笔、积累材料。注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。

  四、关注高考动态,广泛搜集有效信息

  重视信息的搜集,经常利用手头上的报刊、电脑网络等资源,进行信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系,及时沟通,共同探讨,不放过一条有价值的信息,让有效信息能为教学效劳。

  五、我的心得

  在高中教学方面,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。这对教师的教学能力提出了更高的要求。

  应在兼顾语文教学人文性的同时,扎扎实实抓好语文根底知识的传授和语文根本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,语文教学的理想境界才有可能实现。

  提倡学生的合作学习不能无视学生的独立思考。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

  语文课堂少不了品读,感悟,玩味,思考,涵泳。语文课“心动〞比“形动〞更为重要,有时“沉静〞比“活泼〞更有效。见问题就讨论,动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要倡导在自学、自悟根底上的各种形式的合作学习,通过互相启发,共同探究,培养合作精神和协作能力。只有在学生充分的独立思考的根底上,再加强学生之间的交流,才能使他们互相取长补短,实现真正意义上的合作。

  本学期的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识,还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合,不断的提高自身素质,多参加教研活动,多听有经验老师的课,,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的缺乏。而且作为新课改成功与否的关键性因素,我们教师自身要深刻理解课改精神。

  高三语文教学工作总结 篇2

  从接高三教学的第一天起,自己就明白要承担的责任,于是给自己制定计划、暗下决心,一定要踏实努力的走好高三这个年。现在到了学期末,回顾自己这个学期走过的路,深感获益匪浅。

  一、深入研究《说明》,学习先进的经验,将理论与经验作为教学工作的指导。

  新课程标准不但强调基础知识,更注重学生水平的培养,特别是学生的实践活动水平。作为标准和方向的《考试说明》,每年都会根据实际要求调整,这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用,从而要求各学科针对说明实行细致研究。在实际教学工作中,我们持续的结合实际问题,有针对性的对每一个考点实行解读,并分析比较与去年的差别,特别是结合高考试题分析,从而明确教学的侧重点,为自己的工作做了更好的指导。

  二、细化教学环节,优化教学过程,是整个教学工作的重中之重和全部。

  1、用好教材,注重双基。学生总是抱怨语文课本对考试来说没用,这种想法是非常不对的。教材是一个载体,它包含了高考说明中的所有基础考点,熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本水平;教材又是一个跳板,只有从教材中拓展、生发,就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的,用好课本我们就能够以不变应万变。

  2、激发兴趣,提升课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课,让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣,但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就充足的。所以我根据每一节课的知识点做好准备。注重知识点与高考说明的联系,让学生理解到它的重要;注重知识点之间的关联和变通,让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些,让学生明白知识不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中掌握知识,在理解中拓展知识。同时,再辅以课堂中的那些生成性问题,联系实际生活和感悟,就使学生得到的不但是知识,还有使用知识的水平;不但是课堂上的,还有生活中的……

  3、突破重点,注重实效,抓好常规,注重平时积累。

  高三的教学工作绝不是高一高二的简单重复,特别是教材的复习,要在原有的基础上引导学生有所突破,紧扣大纲要求,对不同类型的知识点实行梳理和归纳。如文言文教学,不但是掌握基础词语、用法和现象,要在此基础上实行有规律的归纳总结,从而形成一个有效的知识系统,这样才能补充原有的知识缺陷,掌握复习的重难点,从而有效的达到复习的目的。

  对于专题专项复习要抓好常规落实。因为语文知识点多,分散广,再加上记忆的遗忘性,就要求哦我们注意多积累,做好基础知识和错题的分类整理,为高考的最后冲刺夯实基础。在落实上要增强课前练习,从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好,即对学生注重基础知识的掌握和水平的培养起到警示作用,又能够将理论与实际相结合。

  4、精选习题,优化训练,上好讲评课。

  高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期,要将学生掌握的知识使用到实际做题中去,就要精选试题,主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题,同时试题要紧密结合考试说明。

  在讲评试卷时,也要做到目的明确、重难点突出,要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势,甚至明白命题者的考查意图。这样也能增强学生对考试的理解。

  同时,还要讲究解题策略和方法,引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点,全面提升学生的阶梯水平,限度的避免失分。对于错误一定要分析原因,做到借鉴和学习。也能够根据具体的提醒适当拓展,将那些同类但不同问法的试题集中归纳。

  5、做好学情分析,对症下药。

  通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题,对于这些,即时通过学情分析找准具体环节,然后有针对性的去解决问题,从而达到稳步提升的目的。同时,更多的是要在课堂上注重学生的反应以及课后学生的作业上发现问题。这样多管齐下,限度的保证教学工作的顺利实行。

  三、和谐融洽的教学环境的创设是高三教学的有效保障。

  首先,良好的师生关系式整个教学环节的重点。故人所说的.“教学相长”就说明了这个点,教师的“教”影响到学生的“学”,同时学生的学习过程中的生成性问题也会促动教师的“教”,而且师生关系的融洽影响整个课堂质量。所以在教学中多站在学生的角度换位思考,多从自身反思,多与学生交流,以此来促动自己的教学。

  其次,同事之间相互交流、沟通能够补自己所短;多向老教师学习能够提升自己的水平和增加教学经验。而学校整个大环境上从硬件设施上给教师提供更大的便利,采取很多措施和提供很多的教师成长和专业的发展创造了条件。这些都是我们整个教学工作顺利完成的保障。

  当然因为自己的年青,经验不足,也在教学中存有很多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考,给学生自主活动的机会少等,我将积极发现并改正缺点。

  经过一学期的踏实努力,取得了一定得成绩,虽然成绩不是自己满意的,但自己对这学期努力的过程是无怨无悔。感谢领导的信任和老教师的的支持和协助以及学生给予自己的理解和配合,在以后的教学中我将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

  高三语文教学工作总结 篇3

  每带一届学生,都如同接过一件件珍贵的艺术品,需要我们倾注心血精心雕琢。每带完一届,看到最后的高考成绩,高兴之余又总留下不少的遗憾,于是又开始设想,接下来,我该如何做得更好。回想曾经的做法,也许能为以后的教学提供一些借鉴。

  高三这一年,每一节课都是金贵的,每一次的找学生谈心、个别辅导都要讲究实效,我们的语文教学及语文课堂,就特别需要多方面多角度思考提高教学质量的方法,讲究以下几个方面的教学艺术。

  一、抬头看路与埋头拉车的艺术

  抬头看路,即依纲据本,按《教学大纲》的要求思考语文能力的培养,按《考试说明》所列的考点进行全面系统的复习,这样高三的教学才能思路清晰。在认真比较了06年与07年《考试说明》的变化后,我对试卷模式和内容版块的变化做到了心中有数,自己头脑中先有了一套高考语文试题,这以后的复习过程中不断地领会考点要求、增补修订。当我将《考试说明》的这些变化告诉了学生,他们会有比较明确的复习方向,有了一颗定心丸。所以,高三这一年,重视信息的搜集,进行信息的筛选整合,尽量让有效信息为高三教学服务,这重要性已无须多言。今年高考,我们学生面对的是一份“最厚道,最平稳”的语文试卷,学生觉得没有“陌生感”,这跟我们及时增加了新考点的复习,使学生早有准备是很有关系的。

  埋头拉车,指的是潜下心来研究课堂教学,研究试题,研究答案。我认为学校教学规范管理中提到的“布置练习前老师自己要先做”这个提法很有必要,一是发现练习中一些在所难免的错误,及时纠正以减少学生对语文练习的不信任感;二是先思考这份练习中重点要突破的难点,要训练的能力,可以在改练习时发现我们的预计与学生的实际情况间的差距,以调整复习计划。要重视研究学生的答案,我以为没必要太在乎老师批改作业数量的多少,重要的是找到学生练习中有共性的问题,发现自己讲课中的疏漏,讲评课上有重点地解决这些问题,这样能提高教学效果。讲评课上“讲什么”、什么多讲什么少讲,应该是一个最重要的问题,重视这个问题也许就能“搔到痒处”,让学生听有所得。还有,我在教学中体会到认真研究试题,对答案多质疑,将自己的疑惑提出来与学生探讨,对答案进行修正,这也是很有必要的。例如《新高考适应性练习》有“宝黛共读西厢”这道题,练习所给的答案与一中导读和双十导读中的答案都有不同,讲评课中我让同学们结合原著故事重新整合,规范地理出故事中的时地人事及事件的起因、经过、结果,这样做能让学生懂一点”尽信书,则不如无书”的道理,让学生在练习中了解”答题规范”的内涵,形成自己整合语段的能力。

  到了冲刺的阶段学生身心疲惫,时候金贵,大题量的训练显然无法完成,而且即使能完成也没有效果。所以要精选练习,精心讲评,给学生以准确到位的指导。今年考前我们备课组选的几份效果就很好,备课组布置各位老师就文化经典和文学名著的这部分内容精选试题查找遗漏语段,效果也很好。

  二、摸清学情与目标落实的艺术

  每次考试之后,都需要认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面,文言文部分的翻译题、诗歌鉴赏题、现代文部分的主观题,还有作文。而我教学方面存在的失误主要是训练不扎实,有时过高地估计学生的能力,贪多求快,有时点拨不到位,没有重锤敲打,学生的印象不深;有时是教师自己的分析讲解太多,而留给学生消化理解、补充巩固,将知识内化成能力的时间太少。针对学生的学情和教学工作中存在的问题,我觉得在教学中要注重过程管理,从四个方面落实教学任务:

  细化内容。化虚为实,化大为小,落到实处。每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促、检查,要特别重视的是了解学生的掌握情况,落实消化巩固的工作。

  序化训练。针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化。

  量化分析。对平时的每次练习、考试,都做比较全面细致的分析,认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的“软肋”,建立学生的学情档案,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量。

  深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的'重要一环,尤其对基础差的同学来说具有更重要的意义。我针对学生的学情,采取“盯”的战术,主动找学生交流,把工作做到学生心里,把学习任务落到实处。

  三、教师方法指导与学生自主探索的艺术

  学生自主学习这一教学理念,在高一高二的教学中比较被重视,而到了高三,往往又回到了“满堂灌”的老传统去了。而高三的教学要重视学生解决问题能力的形成,应该更重视学生自己的悟读归纳。改善和提升教学质量,我常提醒自己要精于讲述,对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”,而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;给学生留出时间,启发学生自主学习。

  要注意举一反三,类推其余。比如讲评课时恰当的引申就是引导学习自主探索。在讲解古诗鉴赏题时,我经常换一个角度提问,或让学生就同一首诗设计不同的鉴赏点,提出不同的问题。另外,我还会找出一首具有相似特点的诗让学生进行比较鉴赏。这样做可以让学生自己概括出诗歌鉴赏题的出题规律解题思路。

  在讲评课中,也不可忽略对学生好的读书习惯的强调,以利于自主学习能力的形成。散文大阅读题的材料经常是内容与文辞俱佳的文段,从学生的角度去思考,他们在做题时没有时间也无心将其仔细品味,而在阅读感悟缺失的情况下和学生谈思辨其实很难。在讲解这道题时,可以采取平时阅读教学的一些方法,如朗读,层次分析,思路分析,艺术手法分析等,这有利于提升阅读鉴赏能力,准确筛选和获取信息,有利于准确把握题意。一般讲评课,我们常急于将解题思路、答题要点告诉学生,一份卷讲评2~3节课,如果让学生只是被动地记答案记要点,对能力的提升没有益处。我曾尝试再练再讲的做法:如果学生的某道题做得不够理想,可以让学生重新思考,重做一次,然后再讲,目的还是让学生自己去悟得答题要点。我觉得高三语文课要重视过程管理,也就是让学生在高三的复习中,也自觉地由“学习”变为“求知”。老师的主要任务是对学生情绪的控制与诱导,帮助他们制定语文复习的目标计划,通过具体的例题让学生学会对试题的方方面面进行思辨,训练自己的思维,构筑自己的能力体系。

  四、统一规范与鼓励个性的艺术

  总复习中加强方法的指导十分重要。在专题复习文学作品阅读时,针对学生做主观阅读题时有畏惧心理,茫然不知下手的特点,就结合复习资料,在题型提问示例、答题模式、方法上反复提示,配合典型例题,给予学生针对性的指导。诗歌鉴赏,针对不同题材的诗歌及不同的题型特点,也专门总结了较为适用的答题模式和方法指导,这样的做法,能培养学生的应变能力。07年高考中的诗歌鉴赏题虽然难度不太大,但复习的做法有效地规范了学生的答题习惯,这一点作用是显而易见的。规范的答题,很大程度上影响着语文的细节得分,不能忽视。还有如语言运用与表达这一部分,信息筛选、语言组织等也很有一些答题规范要求,学生在练习中自己形成了一定的规范意识,能避免丢分。

  在作文指导中,也有规范的问题,如找准切入点做深入的主题挖掘,培养起自觉的主题意识,不能仅仅满足于不离题的层面,要追求更高的作文成效,在立意深刻上下功夫。还有是细节的问题,如卷面、字数、扣题、标题、开头、结尾等,恰当符合规范,显然也是得分的关键,功效体现在细节。

  而教学中对阅读题的个性化理解或作文写作个性的鼓励,显然更能得学生人心。像现代文阅读最后一道如果遇上开放式的阅读联想感悟类题,学生特别在乎老师对他的阅读感悟的认可。这时老师很有必要从学生的立场学生的角度做换位思考,理解他的想法,当然这时又尤其需要规范与个性的有机结合。

  而作文的指导中更应重视写作个性的鼓励。从保护学生的创作积极性方面考虑需要这样,就正确的方法指导而言也应该这样。作文训练方式不能过于单一,特别是文体的训练要能多样化,平时的作文训练中,我就曾经尝试过“文体创新”训练,专题指导学生进行议论文、小小说、故事新编、杂感随笔、日记书信等文体的练习,但感觉还是不够系统,巩固强化的工作很难做到位,所以这一块成效不大。我想可能应该在高一高二时去安排好训练,早一些让学生形成自己的文体爱好。总之是不能太注重散文类或议论类的样式作文而忽略了对记叙类作文的训练。作文教学中要鼓励学生用心体会周边事物,形成独到见解;鼓励学生对客观世界的多元解读和对未知领域的深层探索;要鼓励写有个性有真情实感的文字。这需要平时对典型案例的鼓励表扬,否则学生到了考场就更会因为畏惧而只是写四平八稳的文章。

  对写作个性的鼓励还要引导学生扬长避短,像15班郭婧,她在文史知识的积累方面真高人一筹,我就让她努力表现出这方面的优势;但她的语言表达比较晦涩,我就专引导她看一些清新流畅的文字,要求她往流畅表达方面努力;而像7班夏璐,平时喜欢读哲学方面的书籍,很喜欢引用古今中外哲人的语言或故事,思想比较深刻,而且积淀丰富,文采斐然,但往往立意朦胧,点题意识比较淡薄。这些都是需要老师及时关心,重锤敲打,以显示一己之长。

  五、面向全体和重视两头的艺术

  对于尖子生而言,已经做过的试卷不明白的地方不多。因此,教师如果在讲解过程中不重点关照尖子生,那么他们也许得不到多少收获。我的做法是:有选择地让尖子生做老师,让他们承担一部分试题的讲解。例如科技文阅读题,我一般让抽象思维比较好的尖子生讲解,他们对相关知识的理解有时会比教师更加准确。每一大题的一些基础知识,我一般让让形象思维比较突出的学生讲解。讲解与做题不同,语文做题可以凭语感,而讲解则需要有清晰的思路。因此,尖子生讲题,一方面可以让他们暴露问题,另一方面可以让他们进行更深层次的思考,这对全体学生的指导也有好处。

  在语文科的学习中,作为学习主体的学生一旦有了积极良好的心态,总处在我的语文能考好,我喜欢学语文的良好心理暗示中,便能产生学习语文的自觉性,取得最好的成绩。15班郭婧高考语文129分,7班学生陈铃高考语文132分,7班朱文娴高考语文126分,这些同学平时的语文成绩都很不错,但总是很有起伏。我采取的方法是经常表扬,经常鼓励,让他们形成“我的语文很棒,老师认为我的语文很好”的感觉,形成冲刺高分的心理意识。同时重点对他们进行方法指导,为他们指出努力的方向。如陈铃朱文娴等,阅读理解悟性好,基本功扎实,但作文很平淡,选择题很粗心,我便注重引导他们积累素材,细心作题。让他们知道自己该往什么方向去努力,激情之火才能一路燃烧。‘好孩子是夸出来的’,好分数有时候也能夸出来。

  对暂时落后的学生尤其需要关心鼓励。高考成绩公布时我特别关注的学生有15班的叶梓杨,他考了104分的语文,我真太为他高兴了。这位同学有比较严重的偏科现象,而且总不肯主动接近老师,平时语文经常只考70多分,写起作文来一般只写300多字,很难完篇,做阅读题也特别慢。我分析他的特点,这位同学思维还比较严谨,但表达过于拘谨,积累太不够。我反复地鼓励他,加快答题速度,几乎是手把手地教他如何修改作文,如何将思路展开,如何用相关的例子多角度论证,使作文完篇,所以他是越学越有信心了。我想如果我当时放弃了这位同学,那肯定不会有今天的成绩了。今年高考15班好几个平时害怕语文的同学上了100分,平时他们自己很有想放弃的念头,但我还是反复找他们面批作文面批试卷,事实证明还是有效果的。语文这东西很主观,我说了半天但你没感觉,那真是很难受的事,所以对暂时学不好的学生进行耐心辅导,这一点特别不容易做好,但又有必要坚持去做。7班许仿阳也是一个例子,他理科学得好,聪明,对语文没感觉。临近高考,我除了鼓励,便是给他指点突破口,先是引导他突击文学名著文化经典这两块,又引导他重视作文的审题立意,让他耐心听我分析几套卷子。这时候孩子心理挺脆弱,重要的是不能没了信心,所以就需要领着走几步。这孩子还真了不起,最后真用心了,也考得很好。这恐怕也是‘春风化雨,琢璞成玉’的道理吧。

  明年花红胜今年,衷心祝愿20xx届高三取得更优异、更骄人的成绩。

  高三语文教学工作总结 篇4

  不知不觉地,又送走了一届高三学生。这一届的高三学生,真正地做到了不补课,所以感觉时间过得特别快,一眨眼,怎么学生都离校了,感觉也挺失落的。不过,回想起来,对这一届的高三学生,我们的生活过得特别充实,又紧张又充实,学生通过这几年的学习,也获得了一定的语文素养,我们教师也获得了一些新的实践经验。这也让人感到欣慰。现将20xx——20xx学年度高三1班和10班的语文教学工作总结如下。

  值得高兴的是,我们这一届的毕业班学生,在名著学习方面能够按部就班地进行有计划有步骤地学习,有了一定的名著基础。在高一高二的《红楼梦》《三国演义》《欧也妮·葛朗台》《巴黎圣母院》《复活》《家》《子夜》一部一部扎扎实实地学习后,高三时进行了综合复习,包括反复练习巩固,名著知识掌握较为到位。同时,年段备课组又开展了名著知识竞赛,调动了学生学习名著的热情。虽然省考时在名著这一块上出了一些小插曲,但是高考中大部分学生都能够轻松过关。虽然题目稍微容易了些,但大家都认为这些得益于我们平时扎实的学习。

  高三这一年中,我们也对作文教学进行了一些尝试,有效地提升了学生的作文水平。可以说,我们之前的作文是放任式的,任由学生自由发挥,并没有进行系统的规范的训练。我们还是意识到这样子对于占高考成绩将近一半的写作是很成问题的。于是我们进行了一系列的讨论,然后制定了计划,分工到位,按照作文的审题立意、谋篇布局、拆分分论点、材料的选择、论据的运用、开头结尾写法等进行较为系统的训练。经过一年的写作练习,学生对议论文的写作有了较大的进步,有些学生还能够写出较为出色的作文,能够以论述为主的富有逻辑的作文,让人赞叹。

  高三这一年中,我们不离不弃地进行默写方面的积累。可以说,几乎每天都离不开背诵默写。对于1班和10班两个班级,我制定了默写篇目完成情况的表格,每一天或者两三天要求学生完成一定数量的背诵篇目,并且在上课时间当场默写,及时批阅,完成后在表格中打勾。这样子可以随时了解学生的背诵默写情况。一学年中,反复背诵默写了多次,使背诵默写成了学生的习惯。同时,还组织了高三年段高考要求背诵篇目的默写竞赛,给予一定的奖励,也大大促进了学生的背诵积极性。许多学生在高考中高兴地说,默写可以得满分。高考是容易了些,但是,能够让大部分学生做到满意,也是让人欣慰的事。

  在这一年中,对于高三1班和10班的教学,能够根据专题一一落实,既让学生明白专题的内容范围,也让学生懂得解题技巧、答题技巧。特别是诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读部分,在教学过程中我们能够根据考点的要求,一个要点一个要点把答题步骤落实到位。规范了答题步骤,如诗歌鉴赏中的景物描写部分,要求答题三步骤,描绘了什么景物,突出了什么特点,表达了什么情感;表达技巧的训练,采用什么手法,具体解说这一手法,表达了什么情感。这样子规范的复习练习,学生基本上都能够熟练地掌握好答题步骤,在答题过程中不至于出现不必要的失分。做文言文部分的题目应该是熟能生巧的事了。实词题我词性判断法、代入法、古今异义法、成语联想法、语境对照法等,学生掌握得都很到位。虽然这次考试的实词比较特殊,但学生都能很好地完成。而其他的.题目也是水到渠成的事。许多学生都可以得到满分。

  在语言运用题上,学生还是比较生疏,毕竟平时练得比较少。而在最后一个月多,集中精力进行语用题的训练。特别是借助练习本中拼音、错别字、病句等,进行集中的灌输,应该说也取得了较好的效果。年段教师分工整理了一些易错字词、常见病句等材料,让学生也临时抱佛脚了一回。

  在这一年的高三语文教学中,年段备课组老师能够齐心协力,共同探讨研究并分工落实,让人感到高三的语文教学并不势单力薄。特别是俞伟景老师,能够一齐探讨相关方案的实施;龚崇尧老师,能够在教学计划安排上提出重要意见;戴秀群老师能够大力支持各项工作并实施;胡文凤老师能够指出教学过程中的不足之处加以改变;方祖武老师能够以独特地教学方法引领年段教学的不断创新。和这些人在一起的工作,让人感到身心愉悦。

  当然,也有做得不到位的地方,特别是不能够较为全面地面对所有学生,有些学生在学习语文方面有些情绪或者说有些欠缺,作为语文教师没能很细心地观察并加以引导,这是最失败的地方。在今后的语文教学中应该引起特别的注意。

  总之,语文教学工作是一门艺术。除了要稳扎稳打,夯实基本功之外,还要有一颗恒心,要坚持不懈地引导学生做该做的事。语文的素养说来就在于积累。此外,也应该教给学生解题技巧与答题技巧,这样,学生做题目时就有了方向。

  最后,应该多鼓励学生,多和学生打交道,师生关系融洽了,比什么都强,他自然而然地会投入到你的学习之中,课堂气氛自然而然就会好。

  高三语文教学工作总结 篇5

  本学期我担任高三(4)(5)班的语文教学工作。现将本学期的语文教学工作总结如下:

  一、加强学习,不断提高思想业务素质。

  “学海无涯,教无止境”。所以,一直以来我都积极学习。一学期来,,自己能坚持不断地自觉学习教育教学理论知识,广泛吸纳现代教育教学新理念、新观点和新成果;并将其一般原理、原则和方法灵活地运用到日常教学的每一个环节;学习先进的课改经验,借鉴并探索高中课改和教改的新方法与新途径,以求不断地更新自己的观念,丰富自己的专业知识,提高自己的业务能力。通过这些学习活动,不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识,为自己更好的教学实践作好了准备。

  二、求实创新,认真做好教学工作。

  教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期,在日常教学中,我坚持切实做好各项教学工作。不管在课堂教学,还是在课外辅导教学中,我都以培养学生能力,提高学生的素质为目标,力求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

  在备课方面,自己能深入细致地钻研“考纲”,领会其精神实质、掌握其精要与核心;全面把握教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点;广泛涉猎有关的教学辅导资料,以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取;同时还坚持学习和研究近些年的高考试题,更进一步地把握其改革方向、命题思想、命题思路、知识考查的深度与广度、解题思路、解题技巧、做题规范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上,精心编写教案和学案。

  在课堂教学方面,自己能够采取灵活多样的方式激发学生的学习兴趣和热情,培养和提高学生参与课堂教学的积极主动性,着力营造和谐、民主、活跃的课堂教学氛围,促成师生双方的通畅交流与双边互动;在基础知识讲授的过程中,自己能够做到突出重点、解决难点、有效地区分易混易错点,使所讲授的'基础知识条理清晰、层次分明、纵横联系、形成网络,能让学生易于理解、消化、吸收、掌握、运用。近一个学期以来,自己在课堂教学中一直使用启发式、诱导式、激励式等多元化的教学方法,并且对自己的教法不断地加以改进与丰富。再者,自己能够注重课堂教学中的精讲多练。

  在学生训练方面,自己能够坚持进行认真批改讲评。对于共性问题集中讲评,个性问题分别指导。同时加强考后的分析和总结,了解和把握学生的学习基础、

  学习现状、进步趋势,并据此不断调整教学节奏和教学方法,发挥练习对日常教学的及时指导作用。

  三、充分利用网络的功能和优势,博采众长,开展教学教研工作。

  在教研方面,自己能在备课组会议上积极发言,认真备课、认真编写教案、学案。在平时的教育教学过程中,自己能坚持听课,不断地观摩学习、借鉴吸收;取人之长、补己之短。近一个学期以来,自己听课近20节。为保证教学质量,本人充分利用网络,进行教学教研工作。有时在专家在线指导下,质疑解惑,迅速转变自己的教学观念和教学方法,不断促进、提升了自己的专业化素质。

  四、加强反思,及时总结教学得失。

  回顾近一个学期以来的教育教学工作,自己还存在着不少的不足之处,概括起来有以下几点:

  1、 在教育学教学改革一日千里的新形势下,自己的教育观念、教学方法还需要一步地更新和改善,以便适应新教材、新要求、新高考,再者,自己对前沿教育教学理论和成果学习借鉴得仍然不够。

  2、语文教学中有特色、有创意的东西还不够多,今后还要努力找出一些语文教学的特色点,为开创语文教学的新天地作出贡献。

  3、 与学生在情感上的沟通与交流仍然肤浅,对学生的思想状况,尤其是动态发展情况还不能做到全盘把握、了如指掌。

  以上是我对本学期工作总结和反思,它将指引我今后的工作,在未来的教学中,我会扬长避短,发挥自己最大的优势,努力提高教育教学水平。

  高三语文教学工作总结 篇6

  一、激发兴趣、提高课堂质量

  大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。

  二、营造民主课堂

  让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓励,让学生在自信的阳光下成长,学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

  三、提高效率,上好讲评课

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  其次,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)……

  第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

  第四,纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的.学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。

  第五,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。

  四、瞄准高考,狠抓常规,注重平时积累

  语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,每天积累易读错、写错的字词5个,成语1个;每个月额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。

  五、深入研究考试大纲,重视信息的沟通

  1.在高三开始时就细致研究分析XX年的语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。

  2.在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,还注意和同事研究学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。

  六、分析学生每次考试情况,对症下药。

  每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容,序化训练,深化辅导,力争把目标落到实处

  七、专项复习,狠抓薄弱环节。

  1.基础知识的复习注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。

  2.复习文言文,我们把大纲规定背诵的篇目归拢在一起,印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。

  3.对诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:

  (1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。

  (2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。

  (3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。

  4.努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。

  (1)要求学生借阅《读者》《青年文摘》等,订阅《语文报》等优秀报刊,在班级传阅。

  (2)要求学生坚持抄范文,利用周记进行练笔、积累材料。

  (3)根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。

  (4)注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。坚持每周背一篇高考满分作文,八、路漫漫,吾将上下而求索。

  感谢领导对我的工作支持,感谢学生对我的配合,让我艰辛而快乐地走过了一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战,我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。

  高三语文教学工作总结 篇7

  如果说讲台是我们撒播知识的沃野,那么考场就是我们收获果实的粮仓。高考结束了,我们的学生已经完成了他们在高中的使命,而他们留给我们的应该很多。我们也从中体会到学到了很多。现将高三这一年的工作做一个回顾和总结。

  到了高三,语文教学应该怎么做。正确的做法是要研究考试说明和近几年的高考语文试卷,因此,到高三第一件事就是研读xx年的考纲以及07、08、09三年的高考试题,然后逐一对照 、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向,进而把握xx年考试内容,以制定切实可行的教学计划。而教学计划的制定还需要有针对性,要结合学生的特点,因此学生和班级的情况不能不考虑。

  高三刚一开学,年级进行了一次分班,重新优化组合原来的学生。而我也有幸任168、169两个班的语文课。168班是美术文班,而且是美术班中的重点班,在高三一年中他们有近半年的时间在外学习和考试专业,高考前三个月才能回到学校学习文化知识,虽然如此,但它肩负着全年级完成高考指标的重任;169是重点理科班,生源不好基础差,但任务是比去年和前年有所突破。这两个班特点不同,要求不同,区别很大,因而进度和授课方式也会大不相同。针对这些情况我特别制定了这两个班的教学计划,而且授课内容和方式也各有侧重和不同。168班时间短,要想在2个月的时间内讲完其他班级10个月的课程是不可能的,因此授课内容上以精讲为主,凡是考纲中要求可考可不考的一概不讲,学生凭自己的能力能学会的不讲,而余下的知识点中也要精中选精优中选优,做到把最有用,短时间内学生最有可能提高的部分交给学生。而且要快慢结合,讲练结合切不可只贪快而忽视了学生的接受能力,和他们的消化能力。169班是理科班,我校的理科生语文一般很差,即使是重点班的学生也一样,而且对语文的兴趣不浓。学生中有这样的言论:高考语文成绩完全靠运气,理科生花时间去学语文那是学傻了。所以要想提高他们的语文成绩,不想让语文在高考中成为他们的绊脚石,就要激起理科生对语文的兴趣,因此在高三学年初为了教学的需要我利用课堂的便利,多用多媒体给学生播放《唐之韵》《庄子心得》《感动中国》等视频,并结合自己的生活经验适时地点评和讲解,激发他们对生活的热爱,对语文的喜爱。同时我也用爱心点燃他们学习的激情。我相信,积极地投身于高三的语文教学中去,努力为学生学好语文营造良好的环境,一定会有收获的。当然将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式,我主要采取了以下几种方法:

  1、重点抓住成绩优秀但语文总瘸腿的几个学生,帮他们扫除学习中的疑问激起他们学习语文的热情,他们语文学习的热情和成绩的提高必然带动全班整体学习面貌的改变,从而在学生中起到良好的带头作用。

  2、善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

  有了切实可行的教学计划和教学方法,那么在教学常规中我们又应该怎么做呢?

  针对我校学生记得快忘得也快,基础知识不扎实的.特点,我提出“每日一练”的做法,每天给学生5道基础题,内容涉及高考经常考到的前4项选择题中的东西。要求学生在5分钟内做完。这样既可检测学生知识的接受情况,又能让他们做到“拳不离手曲不离口”天天练习,不手生。保证了高考考场上学生的做题速度。

  授课时,课型不同,方法不同。

  新授课,要细化,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促、检查,发现问题及时处理,力争把目标落到实处。

  练习课, 针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化。

  讲评课,从题目类型、答题格式、注意问题、错误原因等方面对平时的每次练习、考试,都进行全面分析,建立学生的学情档案(学生成绩跟踪调查表),认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的“软肋”,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量。

  无论对于168,还是169来说作文永远是他们心头的最痛,尤其是理科生,一看到写作文就头疼,还总是找出各种理由不想写。而作文在考试中的重要性不言而喻,作文就是他们必须攻克的一道难关。为了帮助他们度过这道坎,我也下了一番功夫,把作文需要掌握的知识点细分并筛选了一下,从学生最需要的地方入手,分阶段的渗透给学生。比如第一阶段:审题立意,结构层次。第二阶段:积累素材,一材多用。事实证明这种循序渐进的方式很有效果,学生进过一段时间的训练后,已经不再反感作文而是主动要求写作,并积极思考问题和收集材料。最后的高考也验证了这一点,理科生照样能在语文上有收获。

  10年的高考已经结束,我们的工作也告一段落,但我想任何一次高考都是一种经历,无论我们年龄大小,都会从中学到新的东西。为将来新的挑战做好准备。

  高三语文教学工作总结 篇8

  本学期我继续担任09会计、07计算机2班的语文教学工作。与高三学生已有两个学期的磨合,感觉相互之间有了更多的默契,整个学期基本上能顺利而有效的完成教学任务。但对于09会计74人的大班可以说这个学期都处于磨合期。但是由于职高学生学习目的不明确,学习积极性、主动性偏差,所以觉得与学生之间还未相互达成最好的合作。现一个学期又结束了。回顾自己的教学工作,现总结如下:

  1、了解学生语文水平,端正学生学习语文的心态。

  这一点主要是针对高一学生和原07计算机2班的插班生。作为教师想要教好书,首先要知道自己的学生心里在想什么,对什么感兴趣,对什么厌恶,掌握学生的语文水平,智力情况,这样就能占据主动。职高班的学生长期都处在成绩的底层,语文虽然不会差的离谱,但通常对语文很鄙视,觉得语文没东西学出来,就认识几个字罢了。甚至有些学生明目张胆的说:我来是学专业的。所以在教学过程中我继续利用聊天改变学生的对语文的不正确认识。努力与学生拉近关系,让学生喜欢上自己,从而喜欢语文。通过作业、测试了解学生的语文水平,以在教学中做到有的放矢。

  2、注重语文教学与学生专业、学生生活、时尚热点链接。

  职高班学生上语文课全凭兴趣,如果觉得这篇文章对自己有用,有意思他才会听听。所以我经常在思考应该怎样吸引学生的眼球和注意力。学生更多讲的是专业,实用,热点。我在教学过程慢慢认识到职高的语文教学要与学生的专业、实际、社会时尚热点挂钩,也不断的进行实践尝试。如在上《我的空中楼阁》一文时,我设计了这样的导入,如果你家里有钱,你希望父母在哪里卖房子,学生兴致很高,那么这里有一位作者她要买的是空中楼阁。这所房子到底怎样,我们不妨去看看。其次,我也注重通过语文对学生进行职业素质的教育,平时备课是,我尽量挖掘课文的职业因素。如在上《世上最会花钱的人》一文时,结合学生是会计专业,让学生计算盖茨的财富以及用于慈善的财富。在上《时尚之苑》专题时,学生明显比较有兴致。

  3、高三复习改变教学方法,让学生有所得。

  在高三教学中,发现学生语文基础比较薄弱,而且学生不太喜欢老师细仔的逐个专题的讲解分析,我与学生讨论,采取了先做后讲的方式,就是学生先做练习,总结每个专题的易错之处和难解之处,每个同学对自己的问题进行罗列。有三分之一有问题的,就进行对校和相关知识点讲解,这样可以把主动权还给学生,并且学生听的更有目的。

  4、重视学生实际能力的培养。

  “21世纪迫切需要的语文智能是敏捷思维,一目十行,过目成诵,入耳成文,出口成章,下笔千言,倚事可待;因而快思、快读、快听、快写训练便成了现代化语文素质教育的崭新课题。”(河南师大曾祥芹《人类言语运动的五种速度》)这是现代快节奏生活对人的素质要求。职高语文教师在教学中应着力于这五项技能的训练。

  针对职高生基础差、底子薄的特点,我重点训练了高一、高三学生的书法、写作。字是一个人的“门面”啊!学生应聘填个招工表,连字都写得站不稳,不是第一关就过不了吗?写作方面除教材安排的作文序列训练之外,通过补充要求每周学生写一篇作文,按写作训练规律由片断到篇章,文体由记叙说明到议论,多侧面多角度地训练。除此之外职高的语文课面对的学生,是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体,所以教师在上语文课时要注重实用性,要与学生的专业课结合起来,催化学生学习的`兴奋点,点燃学生的学习兴趣。因此我还积极按照教材的安排对应用文的写作进行严格训练,按照教材训练学生的口语。为学生以后走上社会,走上工作岗位准备一些技能。生活中应用文运用非常广泛。如通知、产品介绍、应聘书等的写作这些都是职高学生走上工作岗位前必须准备的一些技能。

  5、强化语文基础,培养阅读能力

  既然是语文,不可能不讲基础,不讲阅读。针对学生的现状我有针对性的进行语文基础专项训练,如标点符号的使用,病句辨析等。在阅读方面,除课文教学外,我还收集了《微型小说》中的文章与学生共赏,以提高学生阅读的兴趣。对于高三,在早自修专门选了一些美文给朗读以培养学生的语感和阅读。这些都收到了一定的效果。

  6、问题和反思

  由于长期以来学生对语文的不重视,有些学生根本不张口读书,不提笔写作文,语文课就是无作为的态度,这类学生在这学期中仍然没有彻底消除。

  学生基础太底,有些阅读欣赏课无法开展,有时变成教师独赏,无法实现师生对话。职高语文课中学生的主体位置有多大的发展余地,又该如何发掘学生的潜力。

  总之,职高的语文教学面向的群体的独特性,注定教学的独特性,在这独特的阵地,我愿通过不断的实践和反思,形成自己独特的教学模式。

  高三语文教学工作总结 篇9

  在这个学期中,我立足学生,立足教材,立足高考实际,密切注重相关信息,使自己的学习、复习能够紧跟最新形势,取得了一定的成绩。展望20xx年高考,我们信心百倍。现将20xx-20xx学年度第一学期语文教学工作总结如下:

  一、落实县教研室和学校高三语文复习精神,认真研究考纲和考试说明

  开学初,针对高考的新形势,认真研究考纲和考试说明,争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳,精心选题,重点突出,忙而不乱,稳扎稳打。针对学生普遍基础较差的实际情况,制定新学期的教学工作计划,确保教学目标定位准确,教学工作踏实有序。

  二、研究学生实际情况,了解现状,摸清学情,力争把目标落到实处

  认真分析上学期的学生成绩,找出薄弱环节与存有的问题,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存有的问题,即时调整教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:

  1、细化内容。化虚为实,化大为小,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促、检查,发现问题即时处理,力争把目标落到实处。

  2、序化训练。针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,持续推动,反复强化。

  3、量化分析。对平时的每次练习、考试,我们都实行全面的数据分析,认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的软肋,确定下一步的教学思路,进一步提升教学质量。

  4、深化辅导。课后辅导是提升学生成绩的重要一环,尤其对后进生来说具有更重要的意义,我们针对学生的学情,主动找学生交流,把工作做到学生心里,把学习任务落到实处。

  三、狠抓薄弱环节,挖掘新的增长点,向规范训练要成绩

  1、基础知识的复习:注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之中,穿插在各专题的复习中,实行不间断的训练,反复抓,抓反复。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常实行。

  2、文言文复习:要求学生把学过的课文再对照注释,认真地看一遍,让学生利用熟悉的知识积累文言文的感性材料,培养文言文的语感,师生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法。

  3、诗歌鉴赏复习:分三步实行复习

  (1)实行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的理解,消除其神秘感。

  (2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。

  (3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。

  4、努力创设语文学习氛围:尽可能地拓宽学生的视野,提升读写水平。要求学生坚持练笔、积累材料。注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。

  四、注重高考动态,广泛搜集有效信息

  重视信息的搜集,经常利用手头上的报刊、电脑网络等资源,实行信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系,即时沟通,共同探讨,不放过一条有价值的信息,让有效信息能为教学服务。

  五、我的心得

  在高中教学方面,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。这对教师的教学水平提出了更高的要求。

  应在兼顾语文教学人文性的同时,扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本水平的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,语文教学的理想境界才有可能实现。

  提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。实施合作学习是有一定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

  语文课堂少不了品读,感悟,玩味,思考,涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要,有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论,动不动就合作的`语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习,通过互相启发,共同探究,培养合作精神和协作水平。只有在学生充分的独立思考的基础上,再增强学生之间的交流,才能使他们互相取长补短,实现真正意义上的合作。

  本学期的教学实践让我深刻理解到一名好的教师不但要有过硬的专业知识,还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合,持续的提升自身素质,多参加教研活动,多听有经验老师的课,取其精华,并将其使用到自己的教学当中,持续反思自己教学中的不足。而且作为新课改成功与否的关键性因素,我们教师自身要深刻理解课改精神。

  高三语文教学工作总结 篇10

  去年的高考已经过去,回顾这一年的高三语文教学,有很多值得总结和深思的地方,下面谈一下去年的一些做法和思考。

  一、课本梳理

  引导学生对必修一至必修五等课本内容进行复习整理,尤其是文言文,有指导材料,有老师点拨,有学生整理、感悟。帮助了学生对课本素材进行有效复习、思考、整理和吸收。对课本专题有了一个初步的思考和材料积累。但是,在指导过程中没有能指导学生及时回顾复习,强化记忆,学生在第二学期基本上忘记了了先前复习的内容,这也导致了我们的复习往往事倍功半,在二轮复习是师生往往觉得无事可做,分数难以保持。

  二、让高三学生拥有成就感

  高三学生学习语文缺乏成就感,与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在,已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了:

  ①为什么语文知识和考点都比较少,但学生还学不出色,教师还教得不满意?

  ②师生最需要的结果到底是什么?为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中?

  ③高考语文题总体难度不高,而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?

  我们需要的结果学生获取优良的成绩,但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差,从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服:学生“双基”确实太差;其实,追根究底,语文学习不能令人满意,是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果:偏多的训练,取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热情和信念,给人以教师劳而无功,学生学无所成的错觉。长此以往,削弱的是向前的动力,增长的是失败的情绪,弱化的是学生自学的能力,降低的是教学的质量,浪费的是宝贵的时间。

  正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认,学生的学习,成绩是主流,问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、兴趣,稳固他们的信心,也大大地有助于存在的'问题的发现、思索、解决,有助于富有针对性地展开新的复习。

  正确之举在于尽快降低考查或训练的频率,使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带,使教师拥有指导学生的机会,使学生拥有知识储备的条件。把时间交给学生去使用,而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日,用兵一时;不“养”,谈何“用”?没有储备,怎能应战?这不是一个简单而又深刻的道理吗?

  三、管理至上,指导为重

  树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

  语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式:

  ①大量讲述;

  ②大量训练;

  ③对学生大量的不断地否定;这种模式的特点相当突出,其内容组件之间的因果关系显而易见。这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置,取消学生主体参与,教师过于居高临下,而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征:

  ①“投入”多,“产出”少,得不偿失;

  ②旷日持久,“久则钝兵挫锐”,成效在高密度和高强度的讲述训练中被抵消;须知,讲述和训练是两柄“双刃剑”;

  ③在无效训练及其带来的失败的心理压力下,学生就会逐渐丧失提高语文学业水平的信念,士气日益低落,陷入简单应付的状态。因此,孙子特别指出“攻城之法,为不得已”。我以为,高三语文教师要做的工作有两件:

  ①给学生创造自主学习的基本条件;

  ②对学生自主学习进行指导、管理。

  要真正改善和提升教学质量,教师就应精于讲述,即对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”,而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;是给学生解决问题,给学生留出时间,启发学生自主学习;要改善和提升教学质量,教师就要忍痛割爱,考得少,考得精,考得有质量有成效;不迷信也不迷恋考试,而是从有效考试中审视教与学的成败,得失,改观与不足——让讲述转化为指导,让考试有利于质量的提高。语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念,要创设使学生成为学习主体的情境,就必须还学生以时间和空间,这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间,让他们有条件解决存在的问题,进行知识的铺垫,为有效训练作出有针对性的准备。给学生学习的空间,他们才有可能自主选择,学习可能具有较强的针对性;才有思考的空间,有提出和解决问题的机会。如果是这样,学生将不再是被动的接收器,不再是知识的奴隶;教师也不再是知识的“霸主”,学生的“暴君”。在这样的条件下进行的难度适中而又合乎“大纲”“考纲”要求的考查训练,因还学生以时空而降低了频率,避免了“地毯式轰炸”的漫无目的,也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩,学生才能从有效学习中收获无限的快乐,而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——于是高三语文教学步入良性循环的轨道。

  四、专题素材积累

  时事评论。利用午间新闻,要求同学边看边有选择地做记录,并且指导同学每周在读书笔记上写至少一篇时事评论,旨在引导学生关注社会关注生活,养成观察、思考、动笔的好习惯。学生在训练中接触了很多新鲜的时事及评论文章,有很好的效果。但是在内容的选法的思维方向是逆向思维——执果索因。即从最后问题想起:“要求出这个问题,必须要知道哪两个条件?”通过一步步的逆推分析,把未知量变成两个已知量相互之间的依存关系(即通过已知量之间的某种运算能得出所需的未知量);综合法的思维方向是正向思维——由因导果。即从已知条件出发,由两个已知量和它们之间的关系导出一个必然结果。依此法,在基本数量关系的支配下一步一步前进,直至最后求出问题。第三,在学生基本掌握常用分析方法的基础上,逐步简缩思维过程,要求学生直接说出条件与问题之间的桥梁,同时逐步从不同角度去分析数量关系,拓展解题思路,拓宽思维广度。

  五、细心解题

  要做到“一看二算三查”:看列式与思路是否一致,数据是否抄错,算式有无利于简算的特点;算要按照四则运算的顺序进行,锻炼口算能力和速算能力;查指检查结果是否准确,是否符合题意、符合常理。在有条理的计算中培养学生思维的严密性和灵活性。

  六、吃透论题

  通过审、析、解三步,教学已知一段落,但不能停留在此。还要让学生学会论题,把思维训练推向新的境界。这部分训练包括:较完整、条理地叙述分析过程;计算时叙述每步计算的意义;变换题目的叙述方法;改变应用题的条件或问题并作出相应解答;把问题与算式搭配起来;根据算式补充相应的条件或问题;判断多余条件;补充条件或问题并作出相应解答。

  七、扩展编题

  在前四步的训练中,学生已初步掌握了应用题的基本数量关系,形成了一定的解题技能。通过编题,给思维以广阔的驰骋空间,最大限度地调动认知结构中的旧知板块,进入知识的运转状态,在思维的创造性活动中,形成新的知识网络。教学时,教师要注意遵循儿童的认知规律,结合教材特点,循序渐进地进行。这部分训练主要包括:仿照例题编题;看实物编题;看直观实物编题;根据线段图或示意图编题;根据算式编题;定范围编题等。

  (一)利用早晚读材料对个专题素材进行积累,特别是美文阅读。每次的材料上都精选一篇美文,让学生阅读评鉴。

  (二)美文荐读。要求学生每周选自己喜欢的一篇作文,抄录在纸上,并向同学介绍自己选文的优点,学生浏览其他的文章并选出自己喜欢的文章,并作点评。但是往往坚持力度不够,选文随意性较强,有的同学应付了事,老师的指导作用也没有完全发挥。可以加强背诵和模仿训练,不断重复、跟进,只有这样才有可能让学生真正有所得。

  高三语文教学工作总结 篇11

  本学期我担任高三xx班和高三xx班的语文教学工作。所教的两个班是文科中等班和普通班,学生的语文底子本就薄弱,普遍同学懒惰,而高三是学生高中学习的冲刺阶段,所以工作中多有忙碌、督促和无奈,现在,总结如下:

  一、熟悉《考试说明》,将理论与经验作为教学工作的指导

  作为标准和方向的《考试说明》,每年都会根据实际要求调整,这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用,从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中,我们不断的结合实际问题,有针对性的对每一个考点进行解读,并分析比较与去年的差别,特别是结合高考试题分析,从而明确教学的侧重点,为自己的工作做了更好的指导。

  二、注重与其他教师的沟通和交流

  担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材,这些经验都是直接得出来的,是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习,才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动,通过“听课——交流——实践——总结”这一途径,让自己的教学管理不断丰富和提升。

  三、落实基础,强化知识点

  语文高考考点细实、知识广泛,可以说要求全面、内蕴深广;加之,随着《考纲》的不断更新,几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此,针对高考语文的特殊性,复习应该全面、系统,在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上,必须训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。具体落实知识点,分点一一击破,主要是通过典型试题练习,过关检测、漏洞补查来完成,当然中间会穿插综合试卷。同时狠抓了课本的背诵篇目,要求学生扎扎实实地复习,又一轮地测试卷、背诵。

  四、作文重视评讲和经验总结

  在习作教学中,指导学生习激发学生对生活的观察、思考,帮助学生克服畏惧情绪,打开思路,不拘于形式而自由表达。作文重视评讲和经验总结,引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话实话不说空话、假话,表达真情实感。另外在指导学生习作时,鼓励学生大胆展开想象和联想,甚至是幻想,使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。

  五、精选习题,优化训练,上好讲评课

  高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期,要将学生掌握的知识运用到实际做题中去,就要精选试题,主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题,同时试题要紧密结合考试说明。在讲评试卷时,也要做到目的明确、重难点突出,要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势,甚至明白命题者的考查意图。这样也能增强学生对考试的认识。

  高三语文教学工作总结20xx(五)

  本学期我继续担任了高三xx班、xx班的语文教学工作。本着“千教万教教人求真,千学万学学做真人”这一理念,我认真学习教育教学理论,深入研究学法教法,虚心向同事学习,积极参加教学研究活动,脚踏实地地努力工作,又获得了很多宝贵的教育教学经验,回顾一年来的工作,有艰辛,有快乐,更有幸福。现将本学期的教育教学情况总结如下:

  一、教学就是教学生“学”,教学生“会学”

  语文教学就是教人的教学,不仅要教会学生学,还得教学生会学,即:“授之以法”,方能使学生真正感受到学习的乐趣,语文的魅力,才能使学生以饱满的激情求得真知,才能使学生在学习中,以知识武装头脑,用智慧展示才华。

  1、激发学生学习语文的兴趣。一切成就皆从兴趣中来。兴趣是最好的老师,兴趣可以诱发人才。只有对语文有了浓郁的学习兴趣,才能使学习生学习语文变被动为主动,变苦学为乐学。为此,我发挥自身语言表达的优势,为学生做了《文学、情感、人生》的导学内容,并结合研究性学习和校本课程,引领学习感悟新课程改革,用真挚的感情感染学生,用丰富的知识带动学生,用高尚的人格魅力影响学生,并用优美的语言对学生进行成才教育,理想教育。

  2、情境熏陶,以情动人。感人心者,莫先乎情,兴趣之门已经打开,那么接下来就要付诸行动,唐诗宋词是中国文学史中最耀眼的明珠,优美的唐诗宋词是我的导学之根,饱含真情的名家名篇是我的教学之本,富有哲理的古代散文是我带动学生在知识的海洋中汲取精美营养的一部分。结合2010高考默写篇目,通过诗歌接力赛进一步让学生感受语文的魅力,并让学生意识到,学习古诗词,既是积累典型语言材料的过程,更是在他们心田上播下民族文化的种子的过程,带领学生“品诗文词赋,悟千古同情”,使读诗文,背诗文,默诗文成为学生每在之必须。让学生深刻体会语文学习就是做人、成人学习,感悟语文学习就是:在清松中学习,在愉快中记忆,在和谐中发展,在创新中提高。

  在教学中,不仅要抓住学生的心,同时也要抓住学生的魂,不论是新授课还是复习课,我都认真地上好每一节课,并特别注意课堂导语的组织。恰当、优美的课堂导语会把学生带到美的情境中,有利于教学的进行,有利于提高课堂效率。为此我还将每一次课的导语记在笔记本上,成为我教学艺术的一个非常宝贵的资料。

  二、复习中要注重精讲精练,切忌题海战术,基础题要抓落实,并且以点带面引导学生

  精讲:就是以学生实际水平结合教学任务为依据,以科学的艺术的教学方法为手段,作要言不烦的适度讲解。精练:在精讲的基础上,做典型而有针对性的适量练习。

  新课程改革对我们语文教学是机遇,更是考验,利用好课堂45分钟提高高考复习效率非常重要。高考复习要做到精讲精练,要求老师必须科学把握高考说明,认真研究知识点,根据我们学生的实际情况确定训练内容,精选典型例题,分析解题方法、思路、技巧,切忌好高骛远。比如基础知识的复习,首先要明确语音、文字、词语、短语、句子这一条线;其次要把握试卷结构,第三,要非常明确高考是为高校选拔人才,使中学能够更好地落实素质教育。明确了以上内容,我们才能有的放矢地指导训练复习。

  三、重做题思路和技巧方面的点拔与指导,特别要注重每一次试卷讲评

  试卷讲评的过程是教师肯定成绩、纠正错误、使考试得到升华的过程。它的意义就在于有效地利用考试鼓励学生学习积极性,总结经验,吸取教训,将教学工作更推进一步,所以我讲评试卷做到以下几点:

  1、实事求是地向学生反映考试情况,主要用数据说明情况:如最高分、最低分、平均分、每一小题的得分情况等。

  2、利用考试成绩鼓励先进学生再接再厉,做到尽善尽美,起到领头雁的'作用,帮助差生找出不足,找出失分原因,使其树立信心迎头赶上。

  3、试卷讲评的中心内容就是:根据学生答题情况有的放矢进行剖析。对于试卷中做错的题应该先给学生留有一定的时间令其反思,最好让学生自己能觉悟到致使错误的原因(比如名言名句默写、现代文阅读延伸题解题技巧),然后我讲解正确的思路和解题方法,特别需要指出的是,向学生传授方法非常重要。因为,教师无论向学生传授多少知识,都是有限的;而教师把方法传授给学生,学生运用这种方法取得的知识是无限的,解决的问题也是无限的,所以,作为教师,向学生传授方法,揭示规律尤为重要。

  4、对学生在考试因非智力因素造成的失分应准确指出来,使学生养成良好的考试习惯和应试心理。以作文书写为例:我们作文现状注重心灵美,对外貌美缺乏足够的重视,学生作文错字、别字较多,不会用标点,字迹潦草,人们嘴上说喜欢心灵美,可实际上先打动人的往往是外貌美。再好的茅台酒,假如将其放入痰孟里给人端上桌,人家也不喝,此乃人之常情,我们理应做到表里如一。

  5、讲评完成卷以后应让学生重新做试卷或出一份跟踪训练卷以巩固试卷讲评结果。

  四、作文教学体会

  做人先于作文。言为心声,文如其人,做好“人”才能作好文。叶圣陶先生在《作文与做人》中说:“文当然要作的,但是要紧地是在做人。”在作文教学中,我始终坚持以下几个方面:

  1、贴近社会贴近生活,引导学生关注人生,热爱生活,热爱我们脚下这块土地,增强社会责任感。生活是作文的源头,“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”有了丰富的生活积累,通晓人情世态,写出好文章,自然就不愁了。

  2、提高认识能力、思辨能力的训练常抓不懈。“学而不思则罔,思而不学则怠”,善于思考是提高认识能力、思辨能力的基本环节,而开阔视野,扩大知识面又是不可或缺的过程。作为教师不仅仅给学生的是“一杯水”,而应该是源源不断的洁净的活水。为此,我深入学习新课程改革精神,积极参加市县级教研活动,开阔眼界,提高教学能力。

  3、实施作文美育,丰富学生的情感,陶冶学生的情操。一个没有情商的人是不能写出感人至深的文章来的。我用我的亲身经历、我的实际行动带动我的学生,我精选出我博客中关于写作教学思考的文章,给学生打印,率先垂范,引领学生在感受美、鉴赏美的同时,思考怎样才能拥有美、创造美,从而修身养性,丰富情感,成为美的使者。

  4、写作教学与阅读教学不分家。语文是高考一幅美丽的画,那么现代文阅读则是画面上美丽的花蕾,它最惹人,最鲜艳。而20xx年,高考现代文阅读无论是《xx》,还是《xx》,还是《xx》,这些都是文学艺术殿堂中的朵朵奇葩,他们或阐释生命的价值,或展示自然的魅力,或是对人生的理解和感悟。无不是用心灵、用智慧、用情感甚至用生命孕育出来的。它们如同一杯杯醇香的美酒,又如一道道色香味俱全的美味佳肴,面对这些珍异品,我们只有怀着崇敬,带着追求,用心灵品读,求真,求美,甚至用心咀嚼,那你会有意想不到的收获。

  阅读延伸题,实际既是阅读题,也是写作题,在指导训练中,我引领学生用心灵品读——释放真情,表达实感,用智慧解答——把握思路、技巧和方法。在品读过程中,我们用心灵采集一个个信息,那信息便是一颗颗闪光的珍珠,那么我们用情感的金线将其串联起来,那不又是一件精美的艺术品吗?

  5、加强练字训练。美的内容要有美的形式,敏捷的思维,横溢的才华必须用优美的文字表现出来,更何况汉字是世界上最美、最有内涵的文字,《高考说明》中明确了高考作文要“标点正确,书写规范”,因此不论是哪门学科都应做到书写规范正确。

  总之,语文是最富有生机、最能体现人的精神与智慧、最富有情感的学科,这就要求教师能独立思考,有真知灼见。

  以上只是我对高三一年来语文教学的一点体会,说白了,上语文课就是带领学生在真、善、美的海洋中遨游,它不仅给我带来了快乐,更让我感受到教育的魅力。

  高三语文教学工作总结 篇12

  转瞬间,高三完满结束,在高中语文组团队的全力支持下,备课组工作得到了“有序、有效、优质”的开展,取得了一些成果。在大家的努力下,老师的教学水平有了较大的提升,,也为确保高考最终冲刺取得成功奠定了基础。

  一、科学备考,狠抓落实,高考目标稳步落实

  首先,抓好集体备课,向有效教学要目标的达成度

  高三语文备课组老师的配备极为合理,我们小组实行资源共享,阅历共享,集思广益,使备考工作稳步落实。全期不完全统计,相互听课超20节次,选编各类试卷多套。

  其次,由备课组牵头,班级的课时与授课内容保持了高度的全都,集体备课的成果更是落实到了每个班级的每节课时,确保了教学的有效和高效。本学期,在保证备课组每周一次的集体备课时间的基础上,还参与学校集体备课,这种集体备课的有效带来了课堂教学的'有效,更带来了高考备考的有效。

  最终是抓好资源整合,向“才智教学”要目标的达成度。

  为协作年级整体工作的开展,针对年级目标生中的语文薄弱生,备课组统一开展了优生补差工作。此项工作利用老师的业余时间进行,老师们利用集体备课时间诊断病因,从而加强个别辅导,对症下药,促成了这些同学语文成果的大幅度提高,为目标生总体成果的提升做第11页/共34页

  千里之行,始于脚下。

  出了重要贡献。

  抓好查缺补漏,我们向“扎实教学”要目标的达成度

  本学期,市区大考不断,有利于开展对阶段教学的科学检测。市区统考之后,备课组准时进行了试卷及学情分析,仔细查缺补漏,不断调整复习策略之细节以适应学情变化进展的需要。备课组本着“不抢进度、扎实复习”的原则,不为考试而考试,只抢时间不抢进度,缺漏处细心弥补,向细节要成果,是备考工作取得了实效。

  二、仔细教研,狠抓质量,提升整体教学水平

  本学期,高三语文备课组仔细开展教科研,纪律严明,无人缺席,效果良好。

  1、细心设想,过程精细化。

  讨论高考要求和动向,依据《考纲》支配教学时间和内容,确定教法。课堂上精讲多练,精讲就是要讲懂、讲深、讲透、讲到位;精练就是要以同学的练习为主,准时发觉问题,解决问题。

  向课堂教学要质量,建立课堂教学的双目标结构,即:学问目标和针对不同层次同学的对学问点的熟悉力量的目标。主动与各科协调,做到既不增加同学课外负担,又让每个同学有对自己进行个人查漏补缺的时间,避开学科间的各自为政,这个学期是同学的最终冲刺的时期,高考应当打团体战。

  以高三备考教学实践为依托,讨论考纲、讨论考试说明、讨论专题,并形成讨论成果。

  2、落实集体备课

  (1)仔细讨论考纲、考试说明、仔细讨论学情,深化备课,充分利用校内、外资源,发挥备课组的集体力气,保证备课质量。

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  千里之行,始于脚下。

  (2)充分依据同学实际(文科班、理科班)实行有效教法,保证课堂上充分让同学活动。

  (3)仔细设计每课教学内容,细心设计各项练习,保证试题的本土化,争取自创习题,做好学问点汇总练习和错处反馈练习。

  (4)切实仔细设计语文专题训练,针对同学弱点突出强化习题。

  (5)坚持抓学问的结合点,注意理论与实际的结合。不求快,但求好,教好第一遍,学好第一遍,搞好第一轮复习。

  (6)以考促练。每周一考,堂堂有小考,针对我校同学懒散、不会主动学习的特点,实行低起步、小步走的策略,选择适合于我们学校同学的广东地区的试题,让同学通过考试熟悉到自己的优、缺点,老师做到心中有数,教学有的放矢。

  3、落实上好每节课,理直气壮向课堂要质量。

  原则:一切围绕同学,让每一个同学动起来,让每一个同学落实扎实、练习有效、效率高、动口动手动脑。

  (1)力争做到从同学实际需要动身,实行最适合自己同学的方式授课。面对全体同学,实行分层提问做题,努力促尖转中补差。

  (2)狠抓学问点落实,针对同学简单错的问题,反复抓,抓反复。高考考点专项训练,专题练习,补充大量高考学问。

  (3)严格课堂纪律,保证每一个同学能仔细学习、练习,创设高考备考的良好氛围。

  4、落实作业布置,在有效、高效上做文章。

  总之,取得的成果不足道,以后我们会连续努力。

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  千里之行,始于脚下。

  高三语文教学工作总结 篇13

  时光飞逝,转眼间,我在教育这块沃土已耕耘了17年,17年来挥洒汗水,工作在教育一线。回顾近五年的教育工作,历历在目,现总结

  一、思想方面:

  从教以来,我忠诚党的领导,热爱党的教育事业,发扬奉献精神,严格执行党的教育方针,尽职尽责,教书育人。处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行,以身作则,为人师表。

  二、工作方面:

  参加工作以来,要求自己做到与时俱进,不断学习新的教学理念。课前,深入钻研教材,根据教材内容及学生的实际情况,编写实用教案,备好每一堂课;课堂上,努力改变教学方式,提高教学质量,让学生自主、合作学习,调动学生积极性,充分考虑每一个层次学生的需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。课后,精心设计练习,力求有针对性,有层次性,及时、认真批改作业,做到全批全改,并根据反馈情况进行讲评,让学生学的扎实。

  三、成绩方面:

  近五年来,带了两届学生,XX年所带126班中考语文成绩优秀,周涛、张瑞华等同学不仅中考成绩突出,在今年的高考中也以优异的'成绩达一本分数线。XX年以来所带136班在生源极差的情况下,不畏困难,努力抓起,成绩也有很大进步。

  一分耕耘,一分收获。然而,成绩代表过去,未来更需努力,在今后的工作中,我将再接再厉,以满腔热忱,再育桃李芬芳!

  高三语文教学工作总结 篇14

  高三上学期顺利结束了,这一学期是我们班主任工作中最烦琐又最关键的阶段,为使本班全体学生能够在这关键的阶段有更大的提升,我竭尽全力做好各项工作,现简单概括如下:

  1、严抓各项常规管理。进入高三后学生中出现了明显的两极分化,个别学生因成绩较差、又无勤奋吃苦的毅力而开始放弃,故而常迟到、上课不认真听、谈恋爱等现象开始出现了,故

  在开学之初又支部学生认真学习《中学生行为规范》,坚决杜绝“十大不良行为”的出现,严格考勤、重申班规、抓好纪律卫生,配合学校政教处做好爱迟到、旷课学生的思想工作,如:张绍轩、王素贞两人通过教育有所转变。

  2、主题活动月。九月“尊师重教月”,以板报、班会的形式做好宣传;十月“爱国主义教育月”,时逢60周年大庆,积极配合年级组开展以“热爱祖国、挑战自我、成功成才”为主题的爱国主义演讲比赛;十一月配合学校做好“校园文体系列活动周”的各项工作。尤其针对本学期甲流预防的重要性,坚持做好一天三报(晨报、午报、晚报),强调教室、宿舍、个人卫生并不定期检查。

  3、加强学生、家长、教师三方的联系。高三学生已进入紧张的备考阶段,此时最离不开家长的支持,在9月底配合学校召开了家长、学生备考动员大会,使学生家长及时了解老师的备考计划、复习要求、子女存在的问题等;对出现情绪低落、成绩波动较大等问题的学生及时与家长联系,如:邓月琴成绩明显下滑、谈恋爱甚至旷课,通过与其家长多次联系、共同教育,使该生有了很大的转变;多次利用班会时间引导学生缓解压力、放松心情,对个别心理压力过大的学生私下谈话了解;支部学生听了师大老师的讲座《我的大学梦》,更加激励了学生的斗志。

  4、营造良好的高考备战氛围。本学期年级组采用了云师大附中的月考卷,与名校资源共享,到目前共进行了五次月考。为更好的从每次月考中得到提升,给每个学生发了学情表,让学生及时发现问题、寻找改进方法;每次月考后利用一节班会,让十个学生谈谈自己在本次月考中的得失,从而使其他的学生得以借鉴。落实了教师―学生的结对子帮扶计划,以期能够更为及时、深入地了解学生的学习、思想动态。

  5、配合县招生办、学校做好高考前的各项准备工作。核对户口簿、填写户籍调查表,支部学生网上报名、确认高考报名信息表,对各种表格和档案的'填写工作,抱着对学生负责的态度,不厌其烦的反复核查,确保做到万无一失。

  6、住校生的管理。本班有住校生27人(女生25人、男生2人),分住在5个宿舍,除按学校要求每周查宿舍两次和一次年级支部的班主任集体巡视外,针对高三学生学习紧张、思想压力大的特点,尤其是住校生没有父母在身边关爱,需要班主任更多的关心她们的身体健康,及时了解学生思想动态,为她们排忧解难。

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