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《给予是快乐》的说课设计
一、说教材。
1、教材简介。《给予是快乐的》是小学语文第9册中的一篇课文。课文记叙了保罗在圣诞节前夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文共13自然段，可分3部分：第一段（第一至五自然段）写保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了；第二段（第六至十一自然段）写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了；第三段（第十二至十三自然段）写保罗与小男孩兄弟度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给予是快乐的”这一道理。
2、教学目标。
（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、能联系上下文，理解课文中重点句子的意思。
（3）、凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”的真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
3、教材特色。本课语言文字比较朴实，内容比较浅显，揭示的道理比较明显。
二、说教法、学法。
根据学生实际和教材的特点，我主要采用讨论、探究、合作的方式，让学生通过思考、讨论、朗读等方法，理解课文内容，感悟文章的中心。最后，通过练笔来深化对文章中心的理解。
三、说教学过程。
本课的教学共分两课时。第一课时，主要学习生字新词，初读课文，了解课文大意，。今天，是第二课时，教学过程如下：
1、导入新课。让学生说说初读课文后想说些什么，然后由此引导学生学习课文。
2、学习课文。这是本节课的重点，主要有以下几个环节：
（1）、由“但是，这回保罗又错了。”引起学生的疑问：保罗一共错了两次，原因是什么？
（2）、学生小组分角色朗读课文，讨论、交流，朗读课文。
（3）、想象他们三个人是如何度过这一个夜晚的，他们为什么难忘？学生通过对这几个问题进行探究、讨论，理解了课文内容，感悟了文章中心。
4、总结课文，深化中心。总结课文内容，知道课文写了保罗和小男孩短暂接触，由误解到理解，最后懂得“给予是快乐的”。然后，联系学生实际，写一段简短的话，深化对文章中心的认识。
5、布置作业。在本组课文后面的习作7中，要求学生进行扩写练习。因此，我在最后要求学生把刚才写的一段话进行扩写，为习作作铺垫。
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