《血流的管道—血管》说课稿

《血流的管道—血管》说课稿

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的《血流的管道—血管》说课稿，希望能够帮助到大家。

　　一、说教材

　　《血流的管道—血管》选自人民教育出版社义务教育教科书《生物学》七年级下册第4单元第4章第2节。本节主要内容是三种血管的结构功能特点和分布。血管是对血液知识的延伸，属于血液循环系统的重要器官，又是学习血液循环途径的基础，因此本节课在第四章中具有重要的地位。

　　二、说学情

　　初中生好奇心很强，而且本节内容与人的身体息息相关，所以学生会有很大的兴趣。生活中学生都有受伤出血的经历，利于他们理解本节课的内容。

　　三、说教学目标

【知识目标】

　　能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

　　【能力目标】

　　(1)观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管儿的种类及血液在不同血管内的流动情况。

　　(2)通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。

　　【情感态度与价值观目标】

　　培养学生实验过程中胆大心细，爱护小动物的情感。

　　四、说教学重难点

　　根据教学目标教学重点是：(1)观察小鱼尾鳍的血液流动情况。(2)能够准确区别三种血管，了解血管结构与功能相适应的特点。难点是：理解毛细血管的结构是与其功能相适应的。

　　五、说教法学法

　　从学生的自主学习出发，引导学生通过小组合作来获取知识，并将学到的知识跟现实生活中的现象联系在一起，加深对血管的认识。学生经过分组合作探究法、观察法、分类比较法，主动地进行学习。

　　六、说教学过程

　　1.导入新课

　　生活情境导入。播放医生处理不同血管出血的视频，进行提问：视频中的医生对不同出血的伤员采取了不同的处理方法，为什么会有不同的出血情况呢?人体有几种血管呢?血管中血流的情况如何?

　　2.新课展开

　　本部分分为两个环节：

　　第一环节观察小鱼尾鳍内血液流动。

　　引导学生阅读教材第56到57页的实验步骤。接着播放实验视频。学生通过阅读教材和观察视频能够了解本实验的要点，如：小鱼要用尾鳍色素少的，在实验过程中需要用浸湿的棉絮把小鱼的鳃盖和躯干包裹起来。能够区别出动脉、静脉、毛细血管三种血管，这样的设计主要是提升学生的自学、合作精神和表达交流的能力。

　　第二环节是探究三种毛细血管的结构和功能特点。

　　首先出示课件，演示动脉血管的结构、血流速度和血流方向。学生通过观看视频和教材总结出：(1)动脉的结构和功能是管壁较厚，弹性较大，管内血流速度快。(2)动脉是将血液从心脏输送到身体的各部分。教师介绍动脉一般分布较深，多数看不见也摸不着，但有一些分布较浅，比如颈部及腕部内侧能够摸到搏动的血管就是分布较浅的动脉，并简介“切脉”的方法。学生体验动脉的搏动，找到桡动脉尝试切脉。学生可以直观的感受到动脉的分布，感受到生物与生活的紧密联系。

　　接着教师展现静脉血管的分布以及血流速度方向，并与动脉相比较，学生通过观看课件和摸手臂上的青筋总结出：(1)静脉的管壁较薄，弹性小，管内血流速度慢。(2)静脉是将血液从身体各部分送回到心脏。此时教师出示课件介绍静脉血管中的静脉瓣的作用是防止血液倒流。之后让学生思考静脉曲张是什么原因?培养学生用学到的知识解决生活中的现象。

　　最后，教师出示课件演示毛细血管的大致分布、管壁特点、管腔大小等。学生通过观看视频和阅读教材，可以知道：毛细血管的管壁非常薄，只有一层上皮细胞构成。而且管腔很小，管内血流速度很慢。此时我会请学生思考毛细血管有什么功能?我会播放毛细血管中血液和组织细胞进行物质交换的动画，学生通过观看视频，可以建立结构与功能相适的生物学观点。这一环节能够培养学生的观察能力、思考问题以及解决问题的能力。

　　3.小结作业

　　在课程即将结束时，引导学生交流，本节课的收获，让他们根据自己的思维用不同的方式总结动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点，培养学生总结能力和表达能力。我会让学生课下用废弃的材料做三种血管的模型。