《溶质的质量分数》说课稿

《溶质的质量分数》说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《溶质的质量分数》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

各位老师：

　　大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《溶质的质量分数》。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、教学过程、板书设计这几个方面开始我的说课。

　　(过渡：首先谈一谈我对教材的理解。)

　　一、说教材

　　《溶质的质量分数》这节课是人民教育出版社九年级化学第九单元课题三的内容。溶质质量分数是继化学式的计算、化学方程式的计算后又一重要的化学计算。本节知识具有较好的规律性、系统性。学生通过在教师的引导、启发下，自行推出计算式，再运用反例、练习、概括解题方法等对获取信息进行加工，从而将所学知识转化成解决实际问题的能力，同时又为以后学习综合计算打下基础，做好铺垫。

　　二、说学情

　　学生已经知道溶液是由溶质和溶剂两部分组成，也会判断某溶液中的溶质和溶剂，但不了解从量的角度来表示溶液的组成。教师若能激起学生的兴趣，调动学习的积极性，教学过程便水到渠成。

　　三、说教学目标

【知识与技能】

　　掌握一种溶液组成的表示方法——溶质的质量分数，并能进行溶质质量分数的简单计算。

　　初步学会配制一定溶质质量分数的溶液，初步掌握配置溶液的基本步骤。

　　【过程与方法】

　　提析问题、解决问题的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　学会严谨求实的科学学习方法。

　　培养具体问题具体分析的能力。

　　四、说教学重点.难点

【重点】

　　溶质的质量分数的概念及简单计算。

　　配制溶液的操作步骤。

　　【难点】

　　溶质的质量分数的有关计算。

　　五、说教法和学法

　　为了增强学生对溶液质量分数的计算，我采用了如下几种教学方法：实验探究法、小组讨论、归纳总结法等，促进学生会知识的进一步理解和巩固。

　　六、说教学过程

环节一：导入新课

　　运用生活经验：一杯水中放1勺糖和2勺糖的甜度是不同的。引入到化学中我们如何定量的表示溶液的浓度的问题。

　　环节二：新课讲授

　　1.溶质的质量分数

　　进行实验探究一：硫酸铜溶解于水中。

　　在三只试管中各加入10mL水，然后分别加入约0.5g、1.0g、1.5g固体硫酸铜。比较三种硫酸铜溶液的颜色。分析在这三支试管中溶液的组成是否相同，判断的依据是什么?

　　根据学生对实验现象的描述教师做出总结：对于有色溶液，可以根据颜色来粗略的区分溶液的浓度：颜色越深，溶液越浓。但对于无色溶液来说，显然就不能用颜色来判断溶液的浓与稀了，我们如何才能知道这种溶液的组成呢?

　　学生讨论

　　①氯化钠溶液是无色溶液，无法通过肉眼观察确定溶液的浓度。

　　②可通过计算溶质的质量分数来比较各溶液浓度的大小。

　　引导学生思考，教师总结计算题的类型：

　　类型一：已知溶质和溶剂的质量，求溶质的质量分数。

　　通过投影展示习题进行练习：

　　在农业生产上，常需要用质量分数为16%的氯化钠溶液来选种。现要配制150kg的这种溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少?

　　讨论：溶液质量、溶质质量、溶剂质量的关系。

　　小结归纳计算关系：

　　1.溶质质量=溶液质量×溶质质量分数

　　2.溶液质量=溶质质量+溶剂质量

　　学生活动：一名学生板演例题解析过程，其他学生提出异议。教师最后强调做题格式。纠错环节能够更加充分的强化知识。点明这两个等式熟练运用，已知“溶液的质量”“溶质的质量”“溶剂的质量”以及“溶质的质量分数”四个量中的任何两个，就可以求出另外两个。引入另外一个类型。

　　类型二：已知溶液质量和溶质的质量分数，求溶质和溶剂的质量。

　　让学生通过富含生活情境的习题，引导找出“溶液稀释前后溶质质量不变”的规律。

　　环节三：巩固提高

　　通过习题巩固所学习的理论知识。

　　环节四：小结作业

　　小结：提问的方式回顾本节课学习的溶质质量分数公式。

　　作业：让学生利用课后时间通过实验探究感知理论知识，开拓思维充分将理论联系实际应用之中。