说课稿《圆柱的体积》

说课稿《圆柱的体积》

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的说课稿《圆柱的体积》，欢迎阅读与收藏。

　　一、说教材

　　首先是教材分析方面，本节课选自新人教版六年级下册内容。“圆柱体积”这一单元是学生在学习了长方体、正方体的体积的基础之上的教学。教材先通过把一个圆柱展开拼接转换成一个长方体，帮助学生进行知识迁移，然后启发学生用不同的方法证明并计算圆柱体积。

　　二、说学情

　　从学生情况来看，圆柱体积是在学生掌握了长方体与正方体的体积计算，的基础上进行教学的。本节课的授课对象是小学六年级学生，六年级学生有着强烈的好奇心和求知欲，以形象思维为主，计算圆柱体体积在生活中有广泛的应用，通过这部分内容的学习，可以加深学生对圆柱体特征的理解，发展空间观念。

　　三、教学目标

　　依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了以下三维教学目标：

　　(一)知识与技能

　　知道圆柱体体积的概念，学会圆柱体体积的计算方法。

　　(二)过程与方法

　　教师展示实物，学生动手操作、思考、合作探究等方法，探求、感受圆柱体体积及其计算方法，加深对所学知识的理解，同时培养解决问题的意识。

　　(三)情感态度价值观

　　通过实物教学，学生能够感受到数学和生活的密切联系，培养数学应用意识。

　　四、教学重点难点

　　根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重难点确定为：

　　(一)教学重点

　　通过实物操作展示，学生认识到圆柱体与长方体转换过程，认识圆柱体体积，并学会计算圆柱体体积。

　　(二)教学难点

　　计算出圆柱体体积。

　　五、说教法、学法

　　根据以上对教材、学情的分析，为了有效的突出重点，突破难点，实现教学目标，我采用直观教学和学生自主探究的教学策略。正如陶行知先生所倡导的“教师要充分地解放学生的大脑、双手、嘴巴和眼睛”，所以我将在教学中积极开发课程资源，使问题由学生提出，过程让学生参与，疑难帮学生解决。

　　接下来我将重点阐述一下我的教学过程

　　六、教学过程

　　1、导入新课

　　在导入新课环节，我将会设计如下问题情景：“同学们请看ppt上两张图形，你能从中提取那些有效信息呢?”从而引出今天的课题：圆柱的体积。

　　我这样的设计的目的是为了引起学生的有意注意从而快速进入教学中，并结合生活实例激起学生学习兴趣有效的开展教学。

　　2、新课教授

　　首先引导学生回顾长方体、正方体的体积公式 V=SH(板书)接着让他们观察事先准备号的圆柱体模型，引导学生猜想圆柱体积与长方体以及正方体体积的关系，请学生说一说猜想，然后引导学生四人为一小组验证猜想。在此期间我会走到学生身边并对有困难的学生加以指导一段时间后，请小组代表验证成果：圆柱的体积=底面积X高，并引导学生讲述思路，并辅以跌硬币的例子帮助学生深刻理解圆柱体体积公式的含义。

　　紧接着我将询问学生是否有不同的验证方法并请学生讲述操作过程，把圆柱分成若干份平成的长方体与圆柱的体积相等，最后我和学生一起总计V=SH这样设计的目的是通过学生猜想和探究的过程，培养学生动手操作能力和猜想验证能力

　　为了巩固学生理解圆柱的体积计算公式我会出示一道形如已知衣蛾珠子的底面半径和高请学生计算住的的体积的题目

　　3、巩固提高

　　在这一环节我会出示两类题目，一类形如已知地面周长和高度求圆柱体积的有关实际问题的题目，一类在上一道题目的基础上加以改编加深理解圆柱体积的计算过程

　　4、小结作业

　　课堂小结环节我会让学生总结，本节课收获了什么，并思考还有什么问题，既可以巩固所学又可以培养学生深入思考的良好习惯

　　关于作业的布置，我打算采用分层次布置作业法。第一个层次的作业是圆柱体体积练习题，要求每一位学生都掌握圆柱体体积的计算;第二个层次的作业是用圆柱体体积来解决实际问题。

　　七、板书设计

　　为了让学生能够直观清晰地了解知识的来龙去脉，我在板书设计方面主要采用了图示式的板书设计：

　　以上是我的全部说课内容，再次感谢各位考官老师。