【精品】四年级写事作文合集6篇
在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的四年级写事作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级写事作文 篇1
那天，我把作业本拿给老师批改。
没想到，办公室里空荡荡的，一个老师也不在。怎么办？我焦头烂额。有了！干脆直接拿红笔自已改呗！于是，我在老师的办公桌上翻箱倒柜地找红笔。红笔没找到，但我却意外地发现了一个惊天大秘密——下个单元的试卷！
我怀着紧张又激动的心情快速浏览了一下试卷，并把题目大概地记了一下。我“扫描”完毕，把试卷放回原处，小心翼翼地把“犯罪现场”整理了一番。
刚整理完毕，老师“嘎吱”一声推开了办公室的门。我的神经一下紧绷了起来。“嗯？你有什么事吗？”我紧张地拿起了作业本，“我……我要改……”“哦！”老师改完作业，我一阵风似的飘出了办公室。
就这样，我就像情报员一样，麻利地偷走了一份“绝密资料”。我把题目告诉了我的“同党”，他们都夸我厉害，我就更加飘飘然了。
这次意外的收获，让我感觉自己像个无所不能的“007”。不过偷看试卷题目这种事儿好不要脸，好危险啊……算了！下次洗手不干了。
后来果然是考这张试卷！凭我这神一般的逻辑推理和惊人记忆，我顺顺当当地答题完毕，信心满满地交了上去。但出乎意料的是，我还是被扣了两分，原因竟然是那该死的卷面书写分！唉！
四年级写事作文 篇2
今天早上，我在住在学校帐篷里。起来我换上衣服和裤子，去刷牙洗脸。完成后老师告诉我们说：“音乐响起来就要去楼下集合。”不一会儿，音乐就响起来了，在老师的带领下我们冒着风吹雨打来到了羽毛球馆。
到了羽毛球馆，那里有好几个穿着军官制服的人。老师说过来教我们的。我们认真的看教官做的每个动作，到我们练习的时候就可以做好了。
结束了之后，老师带我们去教室吃早餐。我们每个人吃得都很开心。
最后老师还评选了优秀学员。虽然我这次没有得到优秀学员，但我不会气馁。在以后争取各项都做到最好。
四年级写事作文 篇3
在舞蹈房，我一直不停跳了两个小时的舞蹈，下楼时筋疲力尽。但一看见外面哗哗下着的大雨，疲劳顿时烟消云散，呜——飘到爪哇国去了。
雨点娃娃在地上蹦蹦跳跳着，溅起一朵朵水花，像开了一朵朵美丽的白荷花。雨点在耀眼的车灯照射下像晶莹的珍珠在弹跳。
到了家属院后，看着从天而降的大雨，我再也忍不住了，穿着舞蹈衣，我冲进了茫茫大雨里，和它们来个亲密接触。我在雨里一会儿翻几个前桥，一会儿翻几个后桥，一会儿打一串侧手翻……溅得我满身是水，但我根本不在意，仍然尽情的玩乐。一个新念头冒出我的脑袋：扮演小青蛙！我蹲在水洼里学着青蛙的样子跳来跳去，还呱呱地叫，我的舞蹈裙摆在我的带动下上下翻飞，像一片圆圆的大荷叶。这样，我玩的特别过瘾，大喊着：“太好玩了！”过了一会儿，我又爬上了车棚的栏杆上，蹲在上面，像《塔顶上的猫》一样仰望天空。我看见今晚的夜空不像以往那样湛蓝，显得有些混沌。调皮的雨点落在我的脸上，让我感到痒痒的，并且还时不时有雨点儿落到我的眼睛里、嘴巴里，一股说不出的味道。妈妈站在楼道口看着我调皮的样子，不时发出一阵哈哈大笑。我就这样上蹿下跳，跑来跑去，浑身上下水淋淋的像个落汤鸡。妈妈笑着说：“豆豆，你只差没在雨中打滚了！”妈妈叫我回家，我这才不情愿地上了楼。
今天玩得真过瘾！我真是快变成一条小鱼了！
四年级写事作文 篇4
设计理念：
《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。
教学目标：
1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：
1、了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：
在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
课前准备：
多媒体课件
课前小游戏：
1、比如：我说：“水”，你能想到什么?
2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么?弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、
（ 意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。）
教学过程
一、引导归纳 知童话
1、一、激情导入，扩展思路。
（1）孩子们我们上一单元学习了童话故事《巨人的花园》 、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，说一说除了这些你们还读过哪些童话故事呀。
（2）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
2、教师根据学生的回答 ，归纳童话故事的特点
（1）那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗?
（2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。 老师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。 （想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连贯、获得一点启迪）
3、巧引例文 写出童话的生动有趣
（1）引入： 童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法
让故事中的中变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢，现在我们
做一个头脑热身运动，老师这儿有一个片段，看看我们也来试试把它能编写的生动有趣。
片段：小蜈蚣有那几十双丁当鞋，穿在脚上便响起了（ ）音乐，（ ）它（ ）说：“我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌!”一群小鸭子正好走过，也（ ）跳起来：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”狗熊大婶听见了，也（ ）跳了起来。在一旁的大象（ ）对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗?”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!”
（2）学生边说边点拨， 评价夸奖：孩子们丰富的想象力，咱们这个故事片段就变得生动有趣了，真是令老师吃惊呀，其实呀，这个片段也是一位四年级特别优秀的孩子写的。老师没想到你们也像这位小童话大王一样这么有灵性。
4、教师小结：
要把故事编得生动有趣，这就要求要注重一些细节的描写。老师提醒大家一下。写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的童话更加生动有趣。
设计意图：（学生通过对例文的补充，知道怎样把文章写生动有趣，从而引起学生在习作时注意运用自己积累的语言。为下面编写童话故事提供技巧支持，同时在交流中自然地引出本次习作的要求。）
二、明确要求 编故事
1、、谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。
2.教师指导，确定好内容。
（1）咱们编童话首先得有谁呀?那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢?
小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。
（2）有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢?（注意说清楚世间、地点、起因，经过，结果。）
（3） 我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事”告诉大家一个什么道理。
（4）接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童话就越吸引人。
3、集体创编
（1）老师今天带来了几组童话人物供大家选择。
铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭 、小狗 小猫、精灵、 树
（2）现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组，集体创编童话故事。
首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中，选择你们小组最感兴趣的一组， 如果觉得老师这里的童话人物不够，你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师给你们2分钟的时间选择主人公，分好角色，并且确定好中心。（学生交流讨论）
（3）你们都选了那些童话人物，通过你们的故事要告诉我们一个什么样的道理?
真是精彩纷呈呀，真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀， 结合童话的特点，把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会儿，你们可以一起来表演你们的故事，也可以推荐同学来讲。 开始吧。
4、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。
设计意图：[小组合作编故事， 其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。学生在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。]
三、角色转换 演童话
1、小组自编自演的`故事。要求：每个孩子先大声地说说你们故事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色，并且可以用上一两个动作展示一下自己的个性。
2 当好小评委：其它的孩子认真观看他们的表演，然后 评一评他们的童话编的怎样。全班欣赏、交流、 评价。
3、全班交流、评价。
4、根据学生的评价，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。
设计意图：[孩子是生动活泼的，课堂上让孩子动起来，投身到童话情境中，能让学生更好地理解主人公的形象，乐于感受故事情节。]
四、展开想象，写童话
1、 老师真佩服你们，不管是故事大王，还是最佳评委，你们
是当之无愧的。 可是我们今天还有那么多组同学没有把你们的童话故事展示出来，怎么办呢，咱们各自动手把你们把刚才编的故事再整理一下、把它写下来，当然，好吗?写的时候请孩子们注意在写的时候参照一下童话的特点，并且试着把故事写的生动有趣。 另外，再仔细斟酌一下，给你的童话故事起一个能吸引人的名字，能做到吗。孩子们开始吧!
2、作品共享，指导修改
（1）老师发现刚才你们在写童话的时候呀，那个认真的劲儿，仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目，谁来说一说。来把你们的有趣题目大声地读出好吗?
（2）光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面
有些什么故事呀。
2.引导学生学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、 评价。
3、小结：一篇好的童话必须要有语言的美，孩子们你们自己读一读会发现，你的故事里也应该许多亮点， 请现在把你们精彩的开头读一读。（生自己读，师随机点评）
六课外延伸
1、刚才呀， 同学们神奇的童话也好，精彩的片段也好都给老师带来了惊喜和感动。可能由于时间关系，孩子们的故事还没写的很完整，怎么办呢，今天下来之后，，请把它写生动、具体。另外，你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那就吧他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。 如果大家写得好的话，我就把你们的童话编成一个班级的童话集。
2、老师也作了一些努力，老师写了一首小诗，作为童话集的卷首话：大声读出来
设计意图（在总结中激励，让学生树立信心，使学习活动更好地延伸拓展。另外，让学生自主选择，目的在于关注学生个性差异，满足低、中、高不同程度的需求。）
板书： 写童话
主人公——奇事——道理
（起因 经过 结果）
四年级写事作文 篇5
今天一早起来，天气晴朗，阳光明媚，爸爸就提议去植物园踏青，于是十点我们出发了。
车刚开上通往植物园的北二环路，就走不动了，走走停停，有时被夹在车流中四、五分钟也不动一下。爸爸说，这都是趁着明媚的春光去户外踏青的，生活条件好了，一到休息日大家都开车去郊外呼吸新鲜空气，亲近自然。就这样，本来五分钟就能跑完的路程却走了三十多分钟。好不容易才到了植物园门口，我向里一望，顿时傻了眼，车位上全是小摊，有卖鸡蛋饼的，卖菠萝的，卖……反正三百六十行，基本上都有了！狭窄的小道里除了人就是车：出入的汽车、轰隆隆的摩托车、轻便的电动车、坐着小娃娃的手推车，还有自行车。出入的人和车就像往相反两个方向缓缓流动的小河。我们只好把车停在很远的地方，再步行回到这条“小河”中。
进了植物园，也是人山人海，我们一直跟着人流向前走。正道两边是介绍奇异植物品种的标牌。顺着标牌再往前走，就是今年春天举办的花展了。郁金香和风信子被围在或长或方或不规则的围栏里，有的在平地上，有的在小土坡的坡下，有的躲在几棵大树间的缝隙里。朵朵郁金香亭亭玉立，随风翩翩起舞。风信子也悄悄地穿上了舞裙，赶来参加春天的舞会。它那一串串的小风铃不停地抖动着，好像正在欢庆春天的到来。郁金香和风信子色彩丰富，有的是纯净的白色，有的是浓艳的红色，有的是深沉的蓝色，还有的像一只只抱翅的花蝴蝶。
继续往前走，就到了一个开阔的大草坪。草坪上的人们有的在野餐，有的在打扑克，有的在做游戏，还有的干脆躺下来稍稍休息，有时树上还传来几声清脆的鸟叫。我和爸爸也抖擞着身子，踢起球来。
阳光明媚，生机勃勃，人、植物和动物都苏醒了，组成了一幅活的画！春天真美啊！
四年级写事作文 篇6
打开记忆的门窗，我会想起不少往事。童年的趣事犹如五彩缤纷的蝴蝶，在我的脑海中翩翩起舞。其中一件有趣的事让我记忆犹新。
有一次，我去姥爷家玩，姥爷正在一旁睡觉，我见姥爷熟睡的脸，心中有了一个新的主意。我在桌子上看到了一只没有墨水的毛笔，我拿起毛笔，往上边涂点墨水，拿着笔小心翼翼地走到姥爷身旁，我先以姥爷的鼻子为中心，在眼睛外边画了一个小圈圈，再画一个大圆圈，把大圆圈涂黑了，又在鼻梁上画了一条横线，姥爷真像戴了一副大墨镜，活像一只大熊猫。我捂着嘴强忍着不让自己笑出声。
姥爷睡醒了，走出去散步，邻居们看见姥爷就笑，姥爷觉得很奇怪，就一边往家里走一边自言自语地说：“今天大家都怎么啦？他们笑啥呢？”我站在家门口看见姥爷的样子，笑得我前仰后合，姥姥也笑着说“看看你都成大熊猫了！”妈妈看见了，也哈哈大笑起来，姥爷去照镜子一看，大叫一声：“陈禹彤”姥爷头上像冒了火似的，我一溜烟似的跑到了菜园子，姥爷也没抓到我，我还站在菜园里幸灾乐祸呢！
童年是天真的，童年是幼稚的，童年是顽皮的，现在只要想起那件有趣的事我就忍不住笑出声来。
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