物理教师心得体会

时间:2023-03-15 09:06:50 心得体会 我要投稿

物理教师心得体会14篇

  在平日里,心中难免会有一些新的想法,就十分有必须要写一篇心得体会,这样我们就可以提高对思维的训练。那么你知道心得体会如何写吗?以下是小编精心整理的物理教师心得体会,欢迎大家分享。

物理教师心得体会14篇

物理教师心得体会1

  第一、认真备课,全面掌握新课程标准

  通过学习,我意识到新课程标准与以前的大纲不同。上课前,我阅读了新课程标准和新课程理念的相关材料,彻底理解和掌握了新课程标准,并努力在每节课前认真学习,然后制定具体的教学计划。每节课教学前,我都认真备课,认真备课,充分了解学生的学习情况,做到教学有针对性,不打无准备之仗。从一个学期的教学情况来看,效果不错,学生的素质有了很大的提高。

  第二,培养兴趣,激发学习热情

  兴趣是最好的老师,学习兴趣是学生学习物理的动力来源。我在教学中非常注重学生学习兴趣的培养。我主要是这样做的:教学不生搬硬套,不搞灌输式教学,不提倡死记硬背,让学生参与课堂实验和课外探究,让学生在探究中亲身体验和感受。其次,开展课外实践活动,比如做课外小实验,联系家长开展家庭活动。此外,在课堂上应进行适当的情境教学和课堂游戏,以尽可能扩大自己的知识面,使课堂更加生动,激发学习兴趣。

  第三,注重探究教学,培养学生的学习能力

  我知道科学探究是增加学生经验的有效途径。探究可以激发学生的思维能力,培养学生的动手能力、观察能力和创新能力等。在教学中,更多的探究活动旨在为学生创造探究情境。如果设备不足或者没有,我会让或者教学生自控。一开始,探究课很难把握课堂,感觉有点乱。过了一段时间,知道如何坚持,发现收获很大:学生自学能力明显增强,学习的积极性和主动性明显增强。后来,

  第四,给学生更多的鼓励和帮助,培养学习的自信心

  物理是八年级学生接触的一门新课程。一开始学生觉得难,有的学生学习信心不足。在这种情况下,我并不急于求成,更不鼓励别人,而是从培养和训练学生的那一周开始。适时给予学生鼓励,给他们信心,避免偏题。从多方面评价学生的学习情况。用赞赏的'眼神看学生。我相信这还不够,那就够了,今天还不够,明天就够了。对有困难的学生给予耐心的指导和帮助,鼓励他们大胆参与课堂。很多学生从怕物理到喜欢,从差到好。

  第五,转变教学观念,既教书又育人

  放弃旧的观念和想法,让学生自由学习,让他们在民主、平等、安逸中学习。他们不是给他们鱼,而是教他们钓鱼。在教学中,我们还教育学生的情感态度和价值观,教他们讲道理,用真诚和爱心对待学生。

  以上是对本学期教育教学工作的简要介绍,但工作中也有疏漏和不足,如如何建立更好的评价体系,如何培养学生的自学能力等。在以后的教学中,要不断努力,不断进步,精益求精。

物理教师心得体会2

  今年,县组织了物理教师的培训活动,在培训后,我深的体会,现将体会总结如下:

  一、教师能灵活地运用教材,处理知识点,与信息技术其他学科整合,提高课堂效率。

  教师在讲课时,不拘泥于教材顺序,而是根据实际需要灵活变动。物理新课改后,需要学生接触学习很多的信息,而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验,利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。教师充分利用多媒体,搜集生动的素材,让学生感受,降低了教学难度。 以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇,要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起,达到传统教学模式难以比拟的效果,也能加快新课程改革的进程。从他们身上,可以学习很多东西,但是美好中也存在着点滴不足。诸如教师的鼓励手段应该及时、多样;在给予学生展示自我风采的机会时,应该让学生充分、彻底的进行思考、讨论,而不搞形式主义;再是教师在课前与学生交流的时间太长,影响了听课的效果;有些教师在设计上还是以问题作为引线,让学生顺着教师的思路走。

  二、自主、合作、探究

  在听课中,我深刻体会到课程应该是:学生在老师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,来逐渐打下学会生活、学会学习的基础,从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度,以学生为主体,教师尽量只起到指导的作用,以培养学生的能力为中心,为重点。开课的教师自身素质较高,驾驭课堂能力强,对于学生错误性的认识,教师能够及时通过实验等方法予以讲解。如:李永林老师《平面镜》的课中,学生得平面镜所成的像是实象的`错误结论,教师马上利用简单的实验,纠正了学生的错误想法,教学的机智性真是非常不错。 课堂设计新颖,体现了自主、合作、探究的教学方式。凌晓东老师的《平面镜成像》公开课中,桌上实验器材先只给出平面镜、跳棋,没有玻璃,然后在实验中逐步引导让学生发现用不透明的平面镜很难找到像的位置,而应该用透光的玻璃。这样就让学生大大加深了对实验器材的印象。在确定像的位置时,让几组学生上台展示自己的方法,再让学生讨论找出其中最简单准确的一种。这样在实验中让学生自选器材,自己探究多种实验方法,并且能够再让学生讨论验证寻求最佳的解决方法,每一组同学都争先恐后,课堂气氛非常活跃。另外教师善于运用启发,教师引入新课、提问题时有针对性,让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有教师设计游戏环节,让学生在游戏中掌握知识。 开课教师非常注重学生探究能力的培养,让每个学生都有展示自我的机会。让学生自己起来谈自己的想法,学生积极性很高,纷纷举手发言,上前演示,这样的设计可谓独具匠心,恰到好处。

  这次的培训学习,我的确感到长了许多见识,教学思路灵活了,对自己的教学也有了新的目标和方向:首先作为新课改教师,在课堂的设计上一定要力求新颖,讲求实效性,不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力,要和学生站在同一高度,甚至蹲下身来看学生,充分的尊重学生;再者在课堂上,教师只起一个引路的作用,不可以在焦急之中代替学生去解决问题,那样又成了“满堂灌”的形式;在引领学生理解物理概念、实验时,教师可以设置问题引导学生,但是不能全靠问题来牵引学生,让学生跟着老师走,这样便又成了“满堂问”的形式;另外教师的个人修养和素质也尚需提高,要靠不断的汲取知识,学习先进经验来作保证。

物理教师心得体会3

  一、认识高一物理教学的重要性

  1、高一物理是高中物理学习的基础,许多物理学的基本研究方法和思维方法要通过高一的学习初步形成。只有在高一阶段掌握了学习物理的方法、打好基础,才能学好高中物理。

  2、从初中物理到高中物理有一个较大的台阶,只有跨过了这一台阶,才能有更大的发展。从初中物理到高中物理最大的变化就是知识要求的变化。初中物理是通过现象认识规律,有些同学在初中学习物理时,以记忆为主,而且效果也不错,但高中物理则是通过对规律的认识理解来解决一些实际问题、解释一些自然现象。如果现在学生还以记忆的方法学习高一物理就会导致在物理学习中不求甚解,必将成为高中物理学习的一大障碍。所以,高一物理教师要对高中物理教材和学生状况分析,引导学生去理解物理规律、把握高一教学重点和难点,设置合理的教学层次、实施适当的教学方法。降低“台阶”,保护学生物理学习的积极性,使学生树立起学好物理的信心。

  二、及时了解教学中遇到的困难

  在教学过程中,除了要备好课、上好课外,还要及时了解教学过程中遇到的困难,并且要在今后的教学过程中解决这些困难。在前阶段的教学过程中我遇到的一些困难,总结起来有如下几点。

  1、学生在描述物理现象、表达物理概念和规律、解答物理问题时,文字表达能力差,不能较准确地使用物理语言。课堂上应以学生为主体,避免教师一言堂。教师要尽量创造条件,多给些时间给学生,让学生去描述物理现象并通过自己的抽象、归纳出物理概念。

  2、高一物理一开始就遇到矢量的学习,让一些学生不知所措。从标量到矢量是学生对自然界量的认识在质上的一次大飞跃。对于已接触了十几年标量的学生,这个跨度非常大,l+l=2,1-1=0,-2<1,“天经地义”,现在突然变了,两个大小为1的矢量和可能等于0,而两个大小为1的矢量差反而可能等于2,-2m/s的速度比lm/s大,学生难以接受。

  3、在解题的时候审题不清,解题不规范、不严谨,缺乏条理和逻辑。为了培养学生的解题规范,课堂上进行例题分析时,应把重点放在物理过程的`分析并把物理过程图景化,让学生建立正确的物理模型,形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体,建立物理模型的重要手段,从高一一开始就训练学生作示意图的能力。如运动学习题要求学生画运动过程示意图,动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图,并且要求学生审题时一边读题一边画图,养成良好的解题习惯。

  三、培养学生良好的学习习惯

  物理是一门科学,只有有着良好学习习惯的学生才能学好物理。通过一段时间的教学实践,我发现现在的学生学习习惯非常差,所以我们有必要加强学生学习习惯的培养。学生在物理学习过程中一些基本习必须要养成。一是严格作图。教师首先要以身作则,规范作图,然后严格要求学生,使学生也养成一个规范作图的习惯,并且善于把一个物理问题准确地用图表示出来。二是努力提高数学运算能力。三是规范解题过程。四是做作业时独立完成任务。

  四、提高课堂效率

  新课程在高一阶段学生要面对八大领域,14个科目,每个科目的时间都比较少,学生课后可自由支配的时间也较少。物理科目每周只有四节课,如何在较少的时间内既要完成教学任务,又要让学生接受所学的知识,提高课堂效率尤其重要。例如在讲解人走路所受摩擦力时,应用flash动画讲解起来非常容易,用很短的时间就能把问题讲清楚,从而提高了课堂效率。

  五、加强实验教学

  实验是物理课程改革的重要环节,是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。为了避免物理课堂的枯燥乏味,课本上有的实验我们必须做,课本没有我们要创造出一些演示实验。在实验教学中,应注意设置实验情景,提出实验问题,让学生亲自参与实验的设计,进行实验操作,分析总结得出结论。那么,实验的思想意识就会形成,实验的方法就会掌握,实验的设计和操作等综合能力就会真正得到提高,从而培养学生的科学探究能力,实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

  六、培养学习物理的兴趣,主动学习

  兴趣是最好的老师,是求知的动力,是学生学习主动性和积极性的源泉。只有对物理学习有了浓厚的兴趣,才能主动学习,发掘课本上没有的知识,这点很重要。作为物理教师,我们应该根据学生的身心特点和认知规律,创造良好的物理情境,让学生带着愉快的心情和浓厚的兴趣去学习物理知识,应用物理知识。如在讲“超重和失重”之前播放神舟六号发射过程的视频和费俊龙太空翻跟头图片,这样的引入,能迅速激发学生兴趣。总之,教师应认真研究新课程标准,在新课程理念下研究高一新生物理学习特点,以及针对物理学习上的困难提出相应的对策,不仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮助,而且对整个中学物理教育也有一定的启发和促进作用。

物理教师心得体会4

  听课了本学科各位老师的课,让我受到了许多启发,现在联系我自己平时教学中的一些问题,说一说我的心得体会。课堂上教师成熟的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象,学生的思维的活跃,更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

  第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计,加上物理学科教学的特点更能吸引学生的注意力。

  第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生来设计课堂,把课堂交给学生这一点让我很受启发。学生们的思路是非常开阔的我们应该挖掘他们的思维,拓宽他们的思维。

  第三,就是老师所特有的魅力,比如说教师的语言。人们常说:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。在上课时,教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究物理的信心。老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的`过程。作为一名新教师,我一直苦于课堂语言,尤其是对学生的评价。我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法。同时,其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要用心去做我们是能办到的。

  总之,通过听课让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力。

物理教师心得体会5

  XXXX年XX月XX日迎来我们物理教师的盛会,XX县物理青年教师基本功比赛总决赛,其中我们工作室有三人(李XX老师、陈XX老师和貌勇盛老师)入围,比赛课题为《8。2研究液体的压强》的新课授课与说课两个环节。我认真听了其他四人的上课和说课,然后听取了评委的精彩点评,收获良多。

  第一、大家都备课认真都利用多媒体教学,体现出参赛老师的基本功扎实。5位老师都从细节入手都注重实验来验证每个知识点,也合理地改进实验,让学生更多地动手做实验。例如模拟帕斯卡实验让学生感受液体压强的神奇、用塑料水管或三孔试管包上橡皮膜让学生液体对容器的'压强、用保鲜袋套在手中再放入水中让学生感受液体的确存在压强,在探究液体内部压强的特点时几位老师都充分让学生亲自动手探究。特别是李XX老师模拟帕斯卡实验更为成功、直观,现象十分明显。

  第二、教学过程衔接好、思路明确注重启发学生。从教学来看,大家都用实验或图片来引入知识点,容易培养学生的学习兴趣。其中李XX老师、陈XX老师和貌勇盛老师都采用了导学案来贯穿整个课堂,提高学生自主学习的能力,起到先导后学的作用。而且贴近生活,很多时候老师都采用生活例子和图片来进行讲解或解释生活现象,源于生活又体现生活。

  第三、教师注重科学素养的培养。张剑老师问到学生:“当学生把我们所教的知识都遗忘了,还剩下什么呢?我希望是科学素养。”确实在我们平时上课时并没有多注意科学素养的培养,一味追求实验和所谓的“满堂灌”,对于科学素养的可以说很多时候都没有提及和培养。

  第四、我们更加学会了如何进行说课。说课是公开课的一个重要环节,将你的上课目的和设想以及教学过程如何展现达到怎样的教学效果等等。而且说课的课件不能太过于详细,像我们的说课将所有的内容都板书在课件上,那就变成了“读课”而不是“说课”,收获不少。

  第五、上课必须要用“心”。听了这么多个老师的同课异构,每个老师都各有特点,每个老师都备课都非常认真用心,在此我就想如何我们平时上课都如此用心备课,我们所有的老师也想今天这几位老师这么用心和这么有责任心那我们的学习成绩还会差么?我们的学生实验能力操作能力能不大幅度提高吗?

  总之,在本次的听课活动中,我对物理课堂的实验教学组织有了更深层次的认识,对课堂进行更多设计使我们的课堂更加有效甚至高效,这些新的教学理念与思想方法也将指引我今后的教学,也鞭策我们每天都进步。

物理教师心得体会6

  时间如梭,这一学年我有幸与在教育教学方面非常优秀的教师——陈老师结为师徒。在此,感谢学校为我们提供“拜师结对”这样一个极好的学习机会,感谢我的指导老师给予我的引导和帮助,也非常感谢同组老师的指导和帮助。

  学校组织了拜师结对的活动,使在教学上有了引路人,帮助我逐渐走出尴尬、困窘的境地。我的师傅及时地在思想认识上予我以引导,使我尽快地以较好的状态投入到教学活动中去;同时也晓我以理,使我顺利开展教学活动。作为徒弟,我成为了师徒结队活动的一名受益者。

  师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课。

  1、就我个人而言,常去听课是一种很大的收获,也是一种享受。在听课中做比较,反思自己的教法,及时记录指导老师的优点或某个知识点教法的感想,包括教学进度、知识的重难点突破、例题的精选精练、课堂容量以及节奏的轻重缓急等等,同时也能帮助我了解学生对知识的实际掌握情况,及时调整授课难度。总之,听课为我的备课与教学起到了导航的作用。

  2、通过听课,知道并慢慢就会在以后注意围绕授课目标安排教学活动体会到了上课的真正涵义,而不是为了讲内容而讲课。

  3、如果说听课是理论的积累过程,那么徒弟上课师傅听就是理论基础上的实践。师傅尽量抽时间听我的课,每次师傅都指出我的不足,提出建议,帮助我扬长避短,不断进步。同时,我对教学中存在的'疑难问题也经常向曾老师请教,并得到了及时帮助;在帮教活动中,我接受她对上课、备课等方面的检查和指导;同时,曾老师还指导我随时写些自己的感想。一学期以来我的课堂教学有了较大的进步。

  我感到师徒结对象一条无形的纽带联结在师徒之间,使我们在有意无意之中增加了交流和学习的机会,从而使各方面得到提高。通过教学和听课及理论学习,我有以下几点感想:

  1、在知识信息时代,教师要不断学习来充实自己,扩大自己的知识面。在超越教材之外向学生传播知识时,务必要保证知识的科学性与正确性。

  2、教师要正确理解和把握新理念和新课程标准。勿要一味追新,而丧失学科教学的本义,教学误入歧途。

  3、教师在教给学生知识与技能、过程与方法的同时,不可忽视情感、态度、价值观的教育,并要注意自己的言行,以身示范。

  4、一节课的框架结构固然重要,但细节之处也需潜心琢磨,精雕细刻,如何突出重点,突破难点将是永恒的教学艺术。

  5、应留心观察并思考教育教学现象,养成写教学体会和个人想法的习惯,注重积累,为今后教学作基础。

  最后,我要衷心感谢学校为我提供了这样的机会,衷心感谢陈老师以及同组老师对我的帮助和关心,使我成为师徒结对活动的受益者。

物理教师心得体会7

  周三下午去郑州市第75中参加物理学科集体研究成果教研活动,75中的老师和我们学校的李阳老师给出了具体可行的原则和方法,颇有所得。

  两位老师不仅给我们讲述了一些理论知识,而且还跟我们分享了一些教学上面的故事,那些理论的知识比较多,我觉得我得慢慢地品读,研究,才能更好的实践。

  我印象最深刻且立马能记住的是老师讲述的一些关于实践的实例。她说,在讲述声音的传播的时候,她带领着学生去高架桥上观察隔音板,明白声音传播的条件,我想学生不仅学到了知识,也明白了为什么高架桥上要放隔音板,或者更有一些机智的孩子能够体会到我们不管在创造或发明什么东西时,不应该打扰或破坏周围的生活,如果真的有伤害,但又非做不可,尽量减少伤害,不要破坏生态环境。我想,他们即使现在没明白,这些事情也已经潜移默化地成为了他们意识的一部分,就像我对面老师对学生说的,你可能不记得你十年前那天吃的.是什么饭,但那些食物的营养已经融入了你的骨血,成为了你的一部分,读英语课文也是,学习这些原理也是,一切都是值得的。在学习流体流速与压强时,带领学生去坐地铁,深刻地体会到流速大的地方压强小的道理,以及更让学生近距离地知道地铁外面黄色警戒线的意义所在,使物理真正地服务于生活,在老师讲这些时,我好想突然间真正地明白了初二物理老师说的那番话的意义,物理物理,识物明理。真的是一语道破物理的真谛啊!

  这些都是物理知识很好的引入和回归,我之前可能是太单纯地讲解知识,急于求成,只想让学生的成绩高一点儿,忽略了物理的真谛,听了这两位老师的讲解以及一位老师的听课点评,我突然觉得自己又明白了一点点。

  学生不是学习的机器,他们只是初中生,没有很强的自制力和学习能力,我们作为老师的,要最大限度地挖掘教材,尽可能地使教材更生动,更有意思,其实课本编写的时候已经很有意思了,只是我没有很好的挖掘教材,使学生能多学一点儿是一点儿,或者他们能够明白一些基本的道理。我就是在讲解生活用电,安全用电中时更深刻地明白了这一点儿,有的学生不爱学习,在电功率等难题的狂轰乱炸下,一些学生已经举手投降,这一节没有什么难的知识点,很大目的是帮助学生树立安全用电知识和安全用电意识,了解常见的触电事故和正确的处理方法,学生对于这些好奇心比较强,结合教材,从学生的角度出发,学生觉得这一节课很有意思。

  我想,这次培训我接受到的这些信息不管我现在有没有完全消化,都对我起到了很多积极的意思,同时,教研与我、我与学生都是相似的,我会以这次教研为基础,努力提升自我水平,争当一名对学生有用的老师。

物理教师心得体会8

  暑假中一起去津参加了由新教材编写者之一苏明义老师讲解《北师大版物理》修订说明的讲座。通过学习我深深认识到在初中阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此我们的物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,注重物理学科与其他学科的融合,使学生得到全面发展。

  一、对课程性质的重新认识

  物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是我们认识世界的重要活动,是进行科学研究的基础;物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。初中学习阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的教育。而新课标更强调了探究实验在物理教学中的重要性。

  在初中学习阶段,物理课程的价值主要表现在以下几个方面。

  (1)通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生的探索兴趣。

  (2)通过基本知识的学习与技能的训练,让学生初步了解自然界的基本规律,使学生能应用基本规律来解释生活中的物理现象。

  (3)通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,来解决一些简单的物理现象的研究。

  (4)通过科学想像与科学推理方法的结合,发展学生的想像力和分析概括能力,使学生养成良好的思维习惯,具有基本的推理分析概括能力。

  二、对课程基本理念的新认识

  (1)注重全体学生的发展,改变学科本位的观念

  初中阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求,改变学科本位的观念,全面提高学生的科学素质。在教学中我们更应该注意因材施教,差异教学。

  (2)从生活走向物理,从物理走向社会

  初中阶段的物理课程贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生的探索乐趣、良好的思维、解题习惯和初步的科学实践能力。

  (3)注重科学探究,提倡学习方式多样化

  物理课程改变了过分强调知识传承的`倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式,在日常教学中可以多采用新方法、新途径进行教学,多样化地教学。

  (4)注意学科渗透,关心科技发展

  结合科学教育的理论和实践,构建新的物理课程体系,注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透,使学生关心科学技术的新进展和新思想,了解自然界事物的相互联系。

  (5)构建新的评价体系

  物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。在新的评价观念指导下,注重过程评价与结果评价结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。

  作为中学物理教师,我们应积极应对物理新课程带来的挑战,不断提高自己的专业素质,以便适应物理新课程的实施。

物理教师心得体会9

  获知自己成为省骨干教师培训的对象,心情颇为激动,很期盼。

  6月24日下午,我来到了培训地广州大学城,大学城非常漂亮。走了一会,不由感慨这真是个读书的好地方。几天后觉得这也是个谈恋爱的好场所。

  紧张有序的培训6月25日就开始了。宿舍、饭堂、课室曾经熟悉的三点一线,仿佛回到了学生时代。只不过,我们已不再年轻。每一天很充实,也不失新鲜,但稍微有点单调,课余如果有点具体的活动就好了。

  能在一次培训中见到那么多“大师”和优秀的同行,确实难得。“大师”非常敬业,学员非常认真。“大师’就是不一般,总能讲出让我们眼前一亮的东西,总能讲出一些方向性、前沿性的.东西,总能讲出一些有操作性、可行性的东西。很不错,受益匪浅,不虚此行。

  每位“大师”都很精彩,经典的话也太多了,用一句来结尾:上课是不可复制的,有新事物发生时,不能“封杀”,要善于、要敢于挖掘出来。这就要求老师要有积累、要有激情、要有智慧。我们坚信:奇迹是人创造的。

物理教师心得体会10

  物理是我们生活中应用比较高的一个学科,很多时候我们都会应用到物理。不过,物理的学习是很难的,对于老师来说,如何教好物理也是一个很大的挑战。因此,现在很多老师都在提倡高效课堂。下面的是一篇教师物理高效课堂心得体会,大家要是有兴趣的话,可以看一下!

  作为一名中学物理教师,在新课改的形势下,教师如何做才能打造高效课堂,进行有效教学,本人有以下几点心得:

  一、努力培养学生学习物理的兴趣。

  兴趣是学生积极探索知识,获取能力的一种倾向,是学习的原动力,是认识过程中最活跃的因素,是发明创造的精神源泉。心理研究表明,当学生对学习对象有兴趣时,大脑中有关学习神经的细胞就处于高度兴奋状态,而无关的则处于抑制状态。思维能力的获得和提高,必须通过自己的思维活动,这是不能代替的。因此在教学中,首先要调动学生的兴趣和求知欲。孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”可见学习兴趣的重要性。在化学课堂教学中,如果能创造一个使学生产生浓厚兴趣和爱好的情景,才能调动起学生的参与意识和学习积极性,教学内容就能有效贯彻,也能帮助学生以科学的态度,坚强的毅力克服学习中的重重困难,使学生在获得知识的同时,能力、智力均得到培养和发展。

  二、努力创设优化的`物理教学情境。

  教学情境的特点和功能不仅在于可以激发和促进学生的情感活动,还在于可以激发和促进学生的认知活动和实践活动,能够提供丰富的学习素材,有效地改善教与学。为明确认识、防止误解,可以考虑把教学情境改称为“教学场境”。

  教学情境的设计方法:

  (一)从学科与生活的结合点入手,创设情境。

  (二)从学科与社会的结合点入手,创设情境。

  (三)利用问题探究创设情境。

  作为解决科学问题的重要手段,实验是一种特殊的人工真实,它能在实验室中再现、强化、突出物质的各种变化,富有真实性、认知性、应用性,便于人们观察、学习和研究。(四)利用认知矛盾创设情境。新、旧知识的矛盾,日常概念与科学概念的矛盾,直觉、常识与客观事实的矛盾等,都可以引起学生的探究兴趣和学习愿望,形成积极的认知氛围和情感氛围,因而都是用于设置教学情境的好素材。

  我们可以通过引导学生分析错误原因,积极地进行思维、探究、讨论,不但可以使他们达到新的认知水平,而且可以促进他们在情感、行为等方面的发展。

物理教师心得体会11

  不知不觉,顶岗实习生活已经过去俩月了,用物理与科生打俩月的交道了,真是充满快乐与忧伤啊。

  给科生上物理,简直就是一种挑战,你不仅要备,还要用大把时间思考怎么上好这一节,毕竟他们是科生,物理在他们心目中,不,物理根本不在他们心中,即使这样我也从没有抱有一种随随便便上的心理面对学生们,认真上是对学生的尊重,更是对自己的尊重。

  其实给科班上好物理也挺简单的,每次上前我都会提前分钟到教室,与学生们聊聊天,开开玩笑,主动去与他们沟通,去发现他们的优点,偶尔穿插一些有关物理趣味的东西在里面。这样建立一个良好的师生关系,彼此之间知无不言,言无不尽,有好的师生关系做基础,堂效果就不成问题了,学生学习物理的兴趣和积极性自然就了。对于物理的实验,不回避,因为实验,师生间可以相互沟通,相互交流,共同实验。这也是促进师生感情的一种方式,效果也不比其他的方式差。所以我的`物理效果还是不错的。

  给科班上物理,要求教学内容不能太深入,这就需要教师前认真研读教学大纲和会考刚要,决不能超纲教学。就最近上的《功率》一节,要求学生系会p=W/t和p=Fv,能区分平均功率和瞬时功率就可以了。坚决不能把汽车启动的问题加入进,汽车启动问题对于科生太难了。对于抽象概念的讲解,可以采用实验教学,通俗易懂,生动形象。让学生在愉快的气氛中学到知识。

  每次给科班上,我都保证教学时间在2到0分钟左右,在堂上积极把气氛活跃起,不让堂死气沉沉。科女生较多,堂一定要活跃,否则根本上不下去。谈谈生活,谈谈理想,偶尔个笑话,本已经疲倦的学生,就这样一下子,又活跃起了,学生的'学习兴趣又膨胀起,这样会方便接下的教学内容。

  最后用10分钟左右的时间让学生进行简单的练习,这些习题都是紧扣堂教学任务的基础习题,这样可以让学生从简单的堂练习中去寻找成就感,让他们觉得物理并不难,能学会。程结束后,还要布置作业,当然都是一些简单基础的的习题,而且数量尽量少。

  总而言会,对于科班的物理教学,如何上好科班的物理,真得下苦功夫。我相信只要努力寻找途径,物理教师一定能上好科班的的物理,我们的科生也一定能够将兴趣提起,树立学物理的信心,在会考中打场胜仗!

物理教师心得体会12

  金秋十月,秋风送爽。在西子湖畔我参加了浙江教育报刊总社主办的培训。此次培训的内容是“高中英语课堂改革与有效教学”。专心聆听并学习了z老师等专家的生动报告后,感触颇深,其中z老师提出的“对文本的有效解读”给我留下较深的印象。

  一直以来,英语阅读教学中语言点处理和文本信息处理的关系是我的困惑。阅读课也似乎开始千篇一律地遵循着“读前‘有趣热身’”—“读中‘提问和应答‘”—“读后’热烈讨论‘”—最后的“语言点讲解”这些步骤。教师在教授阅读文本时总局限于对课文意思的理解、段落大意的概括、句子机构的分析、词汇短语的掌握,阅读课上的训练活动也往往是围绕学习语言知识而展开。在这个阅读教学过程中,只是为文中的信息而读,只是为文中的语言点而读。而葛炳方老师提出的“对文本的有效解读”使我豁然开朗。他提出首先要转变观念:阅读课是一种高度综合、培养思维能力的课型,需要我们认真对待。

  首先,要充分解读教学。材料教材解读的核心指向是帮助教师做好基于文本解读的目标定位与教学决策。其中要关注词汇教学,即把握词汇数量和词汇技能的关系;要关注阅读的深度,如评判性阅读,把握文本理解与观点评价之间的关系;在设计读后活动时,要平衡活动设计中的价值取向,把握注重强化语言运用的活动与基于评价的延伸性活动之间的关系。简言之,就是要解读教材的背景、内容、语言等等,如:文本以什么样的框架、借助什么样的语言、表达什么意思。高中英语阅读教学要充分关注对教学材料的'解读,要在解构文本的基础上建构学生的学习。

  其次,通过基于教学过程的反思,我们或许能够细化一些现象背后的成因,使之成为具体的研究问题。例如我们对每一个单元的“主课文”的教学,常常用两个课时———“第一课时讲内容,第二课时讲语言点”,为什么?通过对阅读课教学的反思,我们发现,我们应该研究这样一个问题:为什么阅读课堂教学中“理解”与“语言点”截然分离?再去思考我们课堂上组织阅读教学的行为,发现也许是因为“理解”没有基于文本解读。以此为起点,我们着手对自己的教学理念、教学设计、教学行为、教学效果等进行调控,做行动研究。基于课堂观察,实实在在地研究‘本土的’学生、教师及其英语教学活动是提升课堂教学效益的最有效方法之一。

  综上所述,高中英语阅读教学不仅要帮助学生对语言(词汇和结构)和信息(文本的主旨大意和细节)进行(表层的)理解,而且还要帮助学生对文本进行深层次的理解,关注作者观点、作者情感和态度、写作意图,把握文本的脉络层次和结构特点,了解文本中遣词造句和谋篇布局等方面的技巧,进而鉴赏语言文化。“鉴赏是读者和文本之间的对话,是一个思想碰撞和心灵交流的动态过程。鉴赏以文本为凭据,但又不局限于文本;它能促使我们联想和想象,引申和扩展课文的主题思想,开发智力,唤起创新意识。”

  高中英语阅读教学的过程,就是通过引导学生阅读文本去理解作者所要传递的信息,借此学习语言,并通过运用一定的阅读策略,提高阅读能力,形成评判性思维能力,提高自主阅读水平的过程。反思自己的英语阅读教学过程,我在关注教学材料的选择与解读,特别是关注对教学材料的深度解读方面做得不够到位。阅读是非常复杂的解决问题的体验,这种体验让学生注意力高度集中,使得他们能够利用已有知识和背景知识从文本中建构意义。这次培训让我深深记住了z老师的俩句话:

  深入浅出——深入即解读,浅出即教学。

  举一反三——举一即内容,反三即思维。

物理教师心得体会13

  在为期10天的培训学习中,通过专家新课标解读、域内外教育专家讲座、名师观摩课、与名师同行、到学校考察调研等一系列形式多样的活动,我受益颇多,现总结如下:

  首先是专家新课标解读、域内外教育专家讲座、名师观摩课、与名师同行, 在听刘大春专家的授课时,使我对班级管理,对学生的教育有了新的认识、新的体会,他的成长经历、研究过程、研究成果,无不体现出他做事的专注、务实、坚持、担当,对我触动极大。其中讲授的许多做法对实际教育有极强指导性和操作性。让我体会到语言的魅力,解决了很多我们在实际教学中遇到的问题,让我突然感觉很爱教师这个职业!通过卢进军老师的课件制作指导,我对PPT的应用技术技巧更又熟练了,学会了利用flash制作动画,学会了用photoshop处理图片,原来很难的视频插入变得简单容易,特别是卢老师平易近人、业务精精湛,的确让我佩服。通过听程军礼老师对新课程标准的解读,我对新课标的认识更清晰了,了解了课标由双基到三维,再到四个核心素养,我认识到教学理论更科学了,更符合人的全面发展,更贴近教学实际了。听了许勤和王凤侠两位老师的讲座,我对20l8年高考试题命制、阅卷过程有了全新认识。许老师的分析很实在,对高考复习备考乃至基础年级教学都有极强的指导作用。王老师的高考实验题分析,提到考查的实验能力时指出了平时教学中对实验教学要真做实做,提到基本仪器要用中熟,基本实验原理要做为教学重点,基本思想方法要思中领悟。

  其次是听一线名师讲课到学校考察, 在门老师讲的《自由落体运动》观摩课、南郑中学吴永林老师讲的《恒定电流》观摩课、勉县一中文瑞娟老师讲的《电流表的内接法与外接法》观摩课后,感触良多。汉中中学的门老师给我们展示了他对“自由落体运动”、“万有引力与航天”、“电路分析”等课程的教学设计,最让我震撼的是门老师——一个五十几岁的老教师——对现代教学手段的应用水平竟然如此之高,他把物理学科的核心素养落到实际教学中,把高考中需要学生具备的能力落到实际教学中,能自己利用废旧的`物品做实验教具,注重学生实验,让我认识到实际的教学中要努力做的还很多,参观大学物理实验室,我看到了很多对中学生有意义的实验,发现其实我们讲的很多晦涩的知识,其实可以用很有意思、也贴近生活的实验展示出来,能让学生真正理解物理,爱上物理,而不仅仅把物理当成是“算题”。今后的教学中,一定要多注意实验教学的渗透,不仅仅是课本上要求和展示的实验,还要自己多思考,做一些创新实验,激发学生兴趣,以自己的教学行为潜移默化的影响学生爱创造的品质。具有创造性的老师,才能培养出具有创造性的人才。所以我要多思考、多动手,为上好精彩的实验教学而加油!听文老师的讲课以及黄振老师的发言,让我体会到一名优秀的老师的魅力,不仅仅实在课堂上,还体现在一个老师日常行为以及言语的修养上。我能理解一个物理老师的厉害,就是在课堂上极富魅力的思维以及教学方式,生活中的物理老师大都不善言辞。然而,在黄振老师不止一次的学员发言中,让我看到原来优秀老师的魅力不仅仅是在课堂上,更是在自己的所有言行中,这样的老师感染出的学生,一定不只是学习成绩优秀。

  最后省培领导还为我们安排与专家名师面对面的零距离接触。在名师对授课教师点评中,我更新了教育教学理念,为以后的教育教学的实际操作,为教育教学工作的改进指明了方向、为班级管理提供了指导。我深感要使教学水平有明显提升还需把工作做得更实、更细,想的更多、更周全。愿我们都能在今后的工作岗位上有所突破,工作充满幸福感。

物理教师心得体会14

  本学期在大学物理课程的学习中,老师将物理讲座这种形式引入了课程教学中。我也非常有幸地听了几次物理,感受很深。

  原本有些枯燥无味的大学物理在加入了物理讲座以后一下子有趣多了。而且这个学期的物理讲座的主要内容为谈天、说地、节能、访器。话题范围广泛,也十分符合我的兴趣所在。老师也侃侃而谈,像讲故事一般地给我们讲宇宙、地球、熵等等,在这样轻松的气氛下,不仅仅让我学到了许多平时物理课程中学不到的知识,最后通过最后撰写讲座论文,还培养了我自主学习物理知识的能力及对物理问题进行探索的兴趣。

  在谈天这一个环节的物理讲座中,我对老师的几句话感受非常深刻。老师是这样讲的:从天道悟人道!不懂天,枉为人!道可道,非常道,名可名,非常名。做人真幸运!

  确实如此。在物理讲座论文的撰写中,我更加深刻地理解了老师的话。原来宇宙是这样一个神秘而又奇妙的世界!更加奇妙的是人们在探索中所获得的乐趣。小到对一个基本粒子的研究,大到对超星系团和空洞探索,无一不是人类千百年来智慧的结晶啊!

  上天赋予了我们人类高度发达的大脑以及由此而生的智慧,我们更应该对得起这种与生俱来的能力,去探索、去发现这个世界,让这个世界更加美好!

  从小就对天文非常感兴趣,从小学时读的《十万个为什么》到如今学习天文物理学,我对宇宙一直怀着强烈的好奇心。那么多像太阳一样的星星在发光,可为什么天空还是黑的?奇妙的日食、月食是怎么发生的……有一天通过自己的努力知道这些现象背后的知识时的那种喜悦、兴奋之情真的让我难以抗拒。在本次物理讲座论文课题的撰写中,我通过各种方法,例如图书馆借阅天文学方面的书籍、网上搜索天文学方面的资料等,自主学习了白矮星、中子星以及黑洞的.形成、构造、性质等等知识,并最终选取了中子星作为主要的对象进行了更深一层次的学习,让我再次深深地体验了探索未知世界的乐趣。

  在撰写论文的过程中,我的感受也很深。尤其在遇到一些困难后以及想办法解决这些困难的过程中。

  例如开始对于资料的选取,网上有很多信息、资料其实真的非常不可靠,而且大多千篇一律,很容易给人造成一些假象:好像人人多这样说,那么事实肯定是这样的。其实不然。一个例子就是在中子星的外壳构成上,网上很多文章都草草地叙述成外壳主要由中子组成的流体和少量的质子、电子和μ介子构成。经过反复地查阅、比较各类科学文献,觉得这种说法不是很可靠。记得一位学者说:做学问,一定要谨慎再谨慎。当然在我的文章中也提到了这一点。

  此外,网上很多文章中对于一些数据的处理真的是非常粗糙,可谓“失之毫厘,差之千里”。这一点物理老师也讲过,很多人往往喜欢引用数据来证明观点,可他们引用的数据根本是不符合客观实际的,不是一个小数点之差,就是十的幂次方上的一个数字差。殊不知数量级就是在这样不经意的过程中被混淆了。作为一名学习理工科的学生,我觉得对待学科的态度绝对是严谨、客观的,在数字的问题上更是要一丝不苟。所以在整个物理讲座论文的撰写中,凡涉及到数字计算等问题上,我每每都要自己再计算、核对一遍。

  还有一点令我感受很深刻的就是,权威真的并一定就是真理。可能是过去一直接受那种填鸭式的教育,老师告诉我们什么是什么,我们也从来没有怀疑过其正确性。然而在撰写讲座论文的过程中,我觉得对一些理论多持些怀疑的态度有时还是必要的。现代各个学科还在不断的发展,过去的一些理论也并不完全能够解释一些现象,而在等待被新的理论所完善。我想,对于真理,我们应该持的一个信念就是它一定经得起时间和空间的考验。一个具体的例子就是中子星高速运动的四种Kick机制,乍看之下,似乎每种模型都很具有说服力,但经过事实的观测表明,没有一种机制能成为真正解释加速运动的模型。所以,我觉得在研究这类问题方面,需要多一些质疑的精神,而不是别人说什么,我们拿来主义就认为是什么,一定要尽力去考证。

  在自己写完论文的时候,突然发觉自己其实对中子星的探索已经非常深入了,虽然都是在前人的经验上完成的,但还是觉得很有成就感。因为这是凭着自己对天文物理学的兴趣以及自己个人的力量完成的。在整个过程中,我也深深地沉醉于知识的海洋中,获取知识的乐趣真是妙不可言的。

  由此,我想起了Alexander,Pope说的一句话:拥有一点点知识是件非常危险的事情。对于知识的源泉,不要浅尝辄止,大口大口地饮用吧!

  通过此次物理讲座,真的让我感受到了学习知识、掌握知识的那种乐趣。今后我要继续孜孜不倦地汲取知识的源泉。

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