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读《伟大的笨蛋 - 中外名人的差生生涯》有感
细细品味一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，不妨坐下来好好写写读后感吧。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的读《伟大的笨蛋 - 中外名人的差生生涯》有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
读《伟大的笨蛋 - 中外名人的差生生涯》有感1
一个学校，一个班级，学生的学习成绩、行为习惯总有好差之分。作为一名教师，既要关心“优生”，也要重视“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些“差生”，不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说“差生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。作为一名好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一名好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。
“差生”一般在学习和品行上存在较多不足之处，他们受到的.指责和惩罚多于表扬和鼓励，所以他们会有一种自卑心理，常常以为别人对他们是轻视和厌弃，基于这个心理，他们往往不知道自己的长处在那里，陷在缺点和错误的泥潭里难以自拔。而他们的闪光点就是某些方面表现出来的积极思想和良好的行为，或者他们的某些特长。找出他们的闪光点，这就是转化他们的良好契机，并及时表扬他们取得的点滴成绩，激励他们，并使之成为他们转化的内部动因，满足他们渴望尊重的心理需要。许多老师都明白教育学生要抓闪光点，然而当面对“差生”时，又觉得其闪光点何其少，寻找“差生”的闪光点的确是不容易，但是我们一定要扒开缺点找优点。实际上他们身上有不少可以反光的地方，当这些地方没有遇到阳光时，自然就显现不出闪光点。
读《伟大的笨蛋 - 中外名人的差生生涯》有感2
“一个有目标的‘差生’或‘坏孩子’，很可能比一个没有目标的‘优秀生’、‘好孩子’更能接近成功。”这句话是我读了《伟大的笨蛋——中外名人的差生生涯》一书后印象最深的一句话。确实如此，现在有些学生之所以成为老师眼中的差生，原因只有一个：那就是学习成绩差，而优生则是那些成绩优异，名列前茅，事事听话的学生。然而，现在的很多优生大多是家长管束下产物，比如：每天放学回家都会有一个家教老师给他辅导功课，到了双休日又有一大堆的兴趣班、培训班要上，像舞蹈班、书法班、作文班、奥数班。不否认这些学生中有些乐在其中，游刃有余，但大部分内心应该极其不愿意吧，自己的所有事情都被家长安排好，自己沿着轨道行走，没有明确的目标。而恰恰相反，有些差生虽然经常受到指责和惩罚，但他们心中明确自己在干什么，为什么要这样做。这样一来，孰好孰坏，每个人心中应该都能度量出来了。
就像《伟大的笨蛋——中外名人的差生生涯》书中提到的那些老师眼中的差生，抑或可以说是笨蛋，他们却是世人眼中的伟人。这些伟大的“差生”都属于“野鸡”。如作者所说，“爱因斯坦、爱迪生、丘吉尔、卡内基、沈从文、苏步青、三毛——他们自小都不守规矩，桀骜不驯，野性十足；他们喜爱独立思考，我行我素；他们被老师称为‘笨蛋’，受尽屈辱；他们被学校视为不可造就的‘废品’。他们偏偏得到历史的青睐，成为杰出的人物，这是对教育的讽刺，还是对教育的启示？”
他们之所以成为了老师眼中的“差生”，原因只有一个——学习成绩差。然而学习成绩真的能够衡量一个学生的'一生吗？这些“差生”又是如何走向成功的呢？他们自小都不守规矩，桀骜不驯，野性十足；他们天生喜爱独立思考，我行我素。正是这样，他们才有了新的发现；正是这样，他们才有了新的突破；正是这样，他们才会在各个领域有所建树。近代教育先驱蒙台梭利说：“儿童将找到通向文化修养和通向完善的道路呢，还是一切东西都将归于毁灭呢，责任在于老师身上。一切决定于老师。”这点出了教师的重要性，对于差生，教师尤为重要，因为教师的一句话、一个暗示等都具有变丑小鸭为白天鹅的教育力量，甚至改写孩子的人生。孔老先生也早就说过：“有教无类。”但有些老师却要把学生分成三六九等，区别对待。这种教育方法百害而无一利啊！对于上等同学，这膨胀了他们的虚荣心，助长了他们的骄傲情绪；对于较差的同学，这严重打击了他们的自信，甚至践踏了他们的自尊。学生不缺才能，缺的是发现；学生不缺进取，缺的是鼓励；学生不缺好奇心，缺的是引导；学生不缺潜力，缺的是发挥潜力的平台。苏步青在学校中是有名的背榜生，“如果你考第一，谁会小看你？”地理老师陈玉峰的一席话让苏步青茅塞顿开，从此奋发向上，一飞冲天。尺有所短，寸有所长，人是有个体差异的，每个人的个体禀赋是不一样的，每个学生都有自己的闪光点，也有自己的死穴，关键在于老师如何去评价、引导和发展。
《伟大的笨蛋——中外名人的差生生涯》一书告诉了我们一个简单的道理：众人和老师眼里的笨蛋和差生，可以完全通过努力站在自己热爱的行业的巅峰，也可以为人类做出杰出的贡献，也可以成为一代伟大的人物。这个世界无所谓天才与笨蛋,天才与笨蛋仅一步之遥，这一步往往是我们对他们的看法、教育；让我们深刻体会陶行知先生所提出的：“教育是什么?教人变。叫人变好的是好教育，叫人变坏的是坏教育。活教育叫人变活，死教育叫人变死。不教人变、教人不变的不是教育。”的确，在学生的成长过程中，由于主客观的各种因素，学生的成长存在着不平衡，这是正常的；出现的优劣、高低，都是动态的、可变的。
一个学校，一个班级，学生的学习成绩、行为习惯总有好差之分。作为一名教师，既要关心“优生”，也要重视“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些“差生”，不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说“差生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。作为一名好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一名好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。这本书就是要告诫我们这些未来的人民教师不可带着有色眼镜看待学生的成长，要用发展的眼光看待我们的孩子，要尊重孩子独特个体，观察指导孩子个性化的学习方式，或许会有更好、更新的发现！
读完这本书，你会发现这个世界无所谓天才与笨蛋，而且天才与笨蛋往往仅仅是一步之遥，这一步往往是我们对他们的看法。态度决定一切，心态即是动态。你认为他是天才，他就是；你认为他是笨蛋，他也是。
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