千课万人心得体会

千课万人心得体会大全

　　当我们经过反思，对生活有了新的看法时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编整理的千课万人心得体会大全，仅供参考，欢迎大家阅读。

千课万人心得体会大全1

　　12月2—4日，“千课万人”全国小学英语“情感？策略？文化”课堂教学研讨观摩活动在浙江大学华家池校区逸夫体育馆隆重举行，本次活动有来自23个省市的1500多位老师、教研员和22位知名专家共赴此次盛会。

　　下面，我就本次学习的主要情况以及我的心得体会做一个简单的总结：活动将5场专题报告、4次课堂评点和17堂示范课科学组合，分不同年级有机穿插，专家们从文化理论、教学技巧和课堂实践等方面对小学英语做了精到的分析。虽然每天10节示范课，有时还有一两个小时的学术报告让我们感到眼花缭乱，腰酸背痛。真是“乱花渐欲迷人眼”，来不及消化，新的美味又来了，有“撑”的感觉。但是名师们或幽默睿智，或专业深刻，又或独到个性，同学们精彩的回答，总是能让在座听课的老师们情不自禁的鼓起掌来。假如有人问我：“下次有机会，你会不会再去？”我还是会说：“愿意！”因为物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。

　　不管是做学术报告还是上示范课的老师让我开阔了视野，学到了不少新的教学理论和教学方法。

　　一、有扎实系统的专业学科知识

　　他们都能说一口标准流利的口语，准确而流利的英语语音语调，有贴近儿童生活的词汇量，有本国与英语国家的风俗习惯、文化传统等领域的'文化知识。如：王之江老师教授的“文化的方式”，他强调英语讲究语调，一句英语用不同的语调所表达的意思不同等很多知识让我们茅塞顿开。

　　二、教师个人素质较高

　　老师的课堂驾驭能力强，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。北京市魅力男教师称号的主维山老师比较有磁性的嗓音，阳刚、富有激情，田湘军老师的幽默睿智和他的歌曲，让在场的学员频频称许的眼神和不约而同拍打的节奏最好地诠释了他们的成果。

　　三、活动方式多样，游戏更规范

　　小学英语课堂注重的是活动教学，但活动要全面，有针对性，所以专家们运用的group work、 look and match、play a guessing game 、 say and act 、brainstorm等一系列活动。大部分都是全体同学能参与的，能辅助教材内容的。

　　许瑾老师用“say and act”活动贯穿了整节课，运用她细腻而柔和的声音和富有夸张的动作表演把三年级课文“i can get one apple”表现的淋漓尽致。

　　四、注重创设语境，使英语学习更贴近生活。

　　每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言。徐美老师设计的“时装秀”，发挥了学生的创造精神又贴近生活，让学生在不知不觉中掌握了所学知识。

　　五、拓展的方式新颖和创新。

　　我们平常上课也会设计一些拓展内容，但都是些千遍一律的东西，没有专家们的新颖。鲍当洪老师用"do you want to？"句型和同学们交流时说：“do you want to say goodbye to the teachers？”用的恰到好处。田湘军老师设计的题目“how to put the elephant into the fridge？”这一环节教育学生不能把大象杀掉。还有“how many steps should we leave class？”用刚学的英语“first、 next、 then、 finally”来说说怎样离开课堂，这样的设计即新颖又真实。

　　当然，他们的优点还有很多，我不能一一表达。一路风尘，虽然很辛苦，但是浸润在这样专业的研究氛围中，我感到精神饱满，真的不虚此行。对照自己的教学实践，我要做的还有很多很多，有了这次学习经历和收获，在大师的开启和携领下，我虽没有主维山老师魅力的嗓音也没有田湘军老师的幽默，但我将进一步充实自己、提高自己，相信在未来的教学实践中一定能演绎出属于自己的精彩。

千课万人心得体会大全2

　　一、课堂教学中，要体现“导”为“学”的理念，教师以学定导、学导相融，促进学生的持续发展。

　　唐彩斌老师的《平行与垂直》一课大气，没有更多的情景，但很吸引人，他的课简约而不简单，课堂教学设计新颖，让我耳目一新。课从儿时游戏开始，引入学习主题，激发了学生学习的积极性，教学过程始终注重学生动手操作，从想一想——摆一摆——画一画等，到汇报展示，都体现了学生在思考、在动，探究两条直线的关系，由一条直线到两条直线，从一般到特殊，层层递进，深入浅出，由模糊到清晰，到掌握，到运用，到提高，分类，归纳小结，平行、相交，层次清晰，教学内容一环紧扣一环，展现了特级教师驾驭课堂教学的能力，课件与教学相辅相成，体现了教师的退，让学生去操作、观察、探讨质疑，让学生掌握知识的同时其他能力也得到提高。唐老师让学生生动活泼地、积极主动地参与数学学习，凸显主体发展，演绎了精彩的学导课堂。

　　黄爱华老师的《两条直线的位置关系》，他在课前与学生谈话时就已经在引导学生理解教学中的关键点了。师生一见面，黄老师就说：请打开本子，先写老师的名字，再写上你的名字。接着追问：老师为什么要你写两个名字呢？引出我和老师互相成为朋友，也就是我是老师的朋友，老师是我的朋友。不知不觉就引出了“互相”一词，再用“互相学习”“互相帮助”说话，最后抛出“互相垂直”，问，这也是说两个人吗？引出课题。黄老师的课堂先学再导，层层深入，朴实、自然，使人记忆悠深，当学生回答的比较完善了，教师就会抛出一句：他说的谁听懂了？听懂了的同学就举手，教师会再叫一位或两位同学重复理由。一堂课，教师说的话句句都入了孩子的内心。学生在自学之后，让学生做小老师，尽显着数学思维的火花。

　　二、凸显数学本质、内涵

　　纵观特级教师的课堂，都改变了传统只关注“双基”为注重“四基”；凸显让学生“获得知识、掌握技能”“；领悟基本的数学思想方法”、“积累基本的数学活动经验”。

　　褚冬生老师所授《用“转化”的策略解决问题》一课关注学生经历转化策略形成的过程，为引导学生感悟转化思想提供有力支撑。储老师所呈现的学习素材包括故事情境、形体问题、计算习题，这些都被老师整合使用，将零散的素材融为一体，紧凑而有序的展开教学。储老师本节课深入浅出的诠释了“基本活动经验的内涵”：其一，数学活动经验有别于日常生活经验。而储老师通过提问“为什么转化？”让学生体会转化的价值是化难为易；其二，数学活动不同于一般意义上的解题活动。

　　三、展现思维过程，实施有效引导

　　以学生为主体，不可忽视教师的主导作用。教师的主导作用要体现在引导学生自主学习、深度参与上。钱金铎老师执教的《四边形》一课，以探索发现的`意识，使学生经历知识的创生和发展的过程，给人耳目一新的感觉。赵震老师执教的《分数再认识》突破了传统教法，他基于学生对分数的初步认识，将分数的意义置于度量思想的背景下进行研究。让学生对单位“1”的认识实现了由表示一个物体导表示一个整体的飞跃，学生的思考步步深入，教师则顺势而导，教学实效强。

　　四、反思我们与名师的差距在哪里？

　　（一）差在理念（看书）。（二）差在执着（思考）。精彩的课堂，与名师们注重数学教学经验，反思教学过程是分不开的，与名师严谨的教学态度和好学上进，博览群书的好习惯是分不开的。当然，这更来自名师们的勤奋钻研和独特见解。所谓站得高才能看得远。这次学习促使自己更新教育观念，重新审视数学课堂教学的本质，对照自己的教学实践，我要做的还有很多，提高自己的数学素养是根本，细心发现并研究课堂问题，提高钻研教材的能力是关键。在大师的带领下，希望能精心打造自己的“学导课堂”。

千课万人心得体会大全3

　　一、统一思想，明确家访的主要任务

　　1、了解所访学生家庭情况。进行家访前，首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。

　　2、向家长反映学生在校的表现，多报喜，少报忧。向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。

　　3、与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。

　　4、向家长提出建议，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。

　　二、通过切实开展工作，家访成果显著

　　1、通过本次家访，全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。

　　2、通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。

　　3、以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。

　　4、通过家访，广泛听取社会对学校教育教学的意见和建议，并及时反馈。

　　三、家访体会

　　1、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。

　　2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视、录像，整宿上网，什么家务都不干。这些学生既不关心家事，更对国事天下事漠不关心，这对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的`发展。

　　3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。

　　教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过近段时间的家访，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量！

千课万人心得体会大全4

　　20xx年3月30日至4月2日，我有幸参加了在杭州xxx校区举行的千课万人活动。在这次观摩和学习的进程中，让我感慨颇多，我想我只能用收获颇丰四个字来形容。本次活动分为优良课展现和点评及小学生英语课堂教学的讲座。在展现的进程中各位优良课的老师们扎实的功底、生动的讲授、精美的ppt和独特的课时设计无不在我的脑海里留下了深入的印象，这将使我对自己的课时设计和上课的各个方面都有着思考。给我印象最深的是田老师的课，教师的言语幽默风趣，无不富于课堂生命和活力，让孩子们在快乐的课堂中翱翔，传达着快乐学习的理念，不但让学生们在课堂中学到了知识，而且快乐无穷。我想当快乐和学习同在时，孩子们是愿意去听，愿意去说的，这样才是真正学习英语的目的，有语言的输入，才有语言的输出。

　　在本次学习中除观摩的优良课，还有讲授细致到位的小学英语的教学题目讲座。在小学英语教学中存在着多样的题目，而单词教学在英语教学中有着举足轻重的位置。英语的学习经常是从单词辞汇量积累开始的，都说万丈高楼平地起，基础是最重要的。值得思考的是英语单词应如何去教，才能使学生轻易接受，轻易记住呢？在平时的教学中，碰到部份学生总是不会读，或记不住等。这是在现在教学中碰到的'一个重要题目，也是急需解决的题目。本次褚金丽教授的讲座，让我明白了英语单词教学的真正拼读，不是把一个单词按单词字母的顺序顺次拼出来。语音是语言的本质，英语是拼音文字。单词中字母读音的拼读如同汉语拼音：汉语拼音是声母同韵母相拼。只要学会汉语拼音的拼读方式，英语单词拼读也不会成为很难的事。现在的很多学生只是用机械记忆记单词，经常难记熟易忘记。假如在教学中留意指导学生应用字母读音规则来记忆单词，相信会事半功倍。在辞汇的教学中，留意音和形的结合，使学生把一定的音同其形联系起来，经过反复联系，从而培养学生一种在学习单词进程中能见形知音，又能因音而记形的能力。英语作为拼音文字，把握了英语文字的拼读规则，就可做到见词能读，听音能写。若是做不到单词的正确拼读和听辨，学生在听辨时就不知所云了，朗诵时也张不开嘴，因此就不能发展和进步口语交际的能力。不但如此，字母音素的读音和字母组合读音规则、音节划分规则的把握与否，还会影响单词的拼写记忆和辞汇积累。在英语学习中中，学生浏览水平发展滞后的缘由，也大都在于他们对字形—音位规则把握的缺陷，从而不能顺利的进入浏览发展中的拼音阶段，使其浏览水平得不到良好的发展。因此在单词的教学中应渗透语音知识的教学，通过语音教学，可使学生更好的记忆单词。

　　在现在的教学中，我们要摒除陈腐的语音教学方法，要把枯燥的语音学习变得有趣，才能使学生乐于接受，才能发挥其作用。那末如何才能使语音教学变得有效呢？教师要充分利用多媒体教学资源和点读技术，通过视听读等手段，多给学生提供可理解性的语言输入，比如贴近生活的语言。加强听的练习和有声浏览。特别是语音能力的培养。在音频中的标准语音腔调不但可为学生学习提供标准、隧道、可理解性的语言输入。也可为学生的语言输出奠定良好的语音基础。语音能力包括听音、辨音的能力；模仿能力；拼读音标、单词的能力；联系语音和语义的腔调能力等。而在小学阶段语音最好的把握方法就是模仿，但是也要重视语音总的能力的培养。在现在的教材中基本都设有语音模块，属于基本语音教学，由此可知字母发音的正确性是单词发音正确性的基础，是听音辨音能力的基础。实在在学生模仿了很多语音的同时，是很有必要同时了解字母的读音规则，这样才有益于学生的长时间记忆和应用。在学生模仿语音有了一定的储备量时如何使语音教学高效，要适时引导学生归纳模仿所学的语音，例如辅音加原音，原音加辅音，韵脚、韵首相同和含有相同因素的字母：[i：]b，c，d，e，g，p，t，v；[e]f，l，m，n，s，x，z；[ei]a，h，j，k；[ai]iy；[ju：]q，u，w；还有掐头，去尾，拼音迁移法。另外还要提示学生重视发音类似音素的对照及最小对照音的发音对照，如是非原音，清浊辅音的对照。还要重视发音相近的单词的对照，和正确的发音和错误发音的对照，并留意在比较中正音。相近读音的单词，学生是很轻易弄错的，所以在新授中就要提示学生留意，从语音、语义两个方面去理解，更好的记住他们的不同，如my，mine的读音就很相近。有效的语音教学就是重复的读记，很多有部份发音相同的单词组成的句子成了韵律的童谣，读起来朗朗上口，不但有趣，便于模仿，成了语音教学中重要的方法之一。

　　小学阶段是学生学习和发展接近英语本族语语音的最好时期，也是学生发展听辨音能力的关键时期。英语作为一门语言，主要是用于交际。交际是靠听说来实现的。而听说都离不开语音。语音不好，单词发音就不正确，单词语句重音也把握不好，语流就不流畅，腔调不正确都会影响正确意思的表达、理解，影响口语交际和表达能力的发展。由此可知，语音教学在单词教学中相当重要，是如同汉字教学中的拼音，是一种拼读的准则。把握了它，也就即是把握了解题的技能和方法。固然，教学单词的方法是多样的，教学有法，教无定法，相信只有在教学进程中不断地摸索，不断地实践，才能找到合适自己的教学方法。