读懂.关注.宽容 (七年级班主任工作总结)

读懂.关注.宽容 (七年级班主任工作总结)

 读懂关注宽容

有人说班级工作是一曲意蕴丰富的交响乐，那么班主任就是演奏家。要成功的演奏，必须熟识、掌握每一个音符。但是每个学生不单单是几个音符，他们的内心变化无常，就像音乐一样有高低起伏，几十个音符组合起来就会复杂多样。所以班主任必须深入其内心世界，细心观察，不断探索，从心着手。

（一）

“初生牛犊不怕虎”，第一年踏上教师的工作岗位，有的是蓬勃的朝气，并全力把自身的阳光带给学生。11月份接手了七年（14）班的班主任工作，中途接手，有很多的不适与问题，一位老师开玩笑地对我说：“‘后妈’不好当啊！”我苦笑着，当然，更多的是想着该怎样做好这个班主任。

我努力做到像一个朋友一样，欣赏每个学生，倾听他们的意见，包容他们的缺点，尊重、理解他们。为了读懂他们，我做了不少努力。每天，从早晨到黄昏，跟班、上课，了解情况，处理问题，哪怕是一些琐碎的事情。学生们很快就过了适应期，慢慢适应了我的管理模式。一段时间过后，正当我暗自高兴之时，问题出现了，班上几个调皮的男生竟然把我的宽容当成了不严厉，频频出现问题。经验的不足，旁人的不理解，加上问题的棘手，我开始不自信起来，似乎希望在顷刻间全部落空。工作进展得不顺利，心情不好，每天脸上也难露出一点笑容，每天面对他们时总是板着脸。那段时间，学生的状态明显不对劲，他们受到了我的情绪的影响。对自己进行反思后，也让学生对我提了意见。老师是会感染学生的，不管有多累、多苦，心情再遭，都不能把情绪带进教室。于是，每天都可以看见一个面带微笑的年轻人处在学生中间。几个调皮的男生经过我的感化，虽然没有一步登天的变化，但我尊重了他们，看得出来，他们也从心底尊重我，把我当朋友。小错误难免，磕磕碰碰正常。

要真正读懂学生，还需要花更多的心思。但不可缺少的是心与心的交流，立足平等、尊重、理解，这样才能将学生心灵的大门打开。当他们取得好成绩时，会心一笑是最好的表扬；当他们退步时，拍拍肩膀是最好的鼓励鼓励；犯错误时，我会严肃教育，但轻声的话语是最好的教育方式。我坚持真心相待，坚信爱可以感染他们。

（二）

对待学生，不仅要注重成绩，更要关注他们的成长。教书育人，就要让学生的思想得到塑造，能力得到提升，良好品质得以养成。所以，对待后进生，我不是冷落、指责，而是用真情去帮助他们，寻找他们身上的闪光点。对待特殊学生，我用爱心去关注、帮助他们，让他们感受温暖。

后进生，提起来老师叹气，同学讨厌，父母发愁。由于基础差，成绩跟不上，调皮的学生中往往有他的份。我看在眼里，急在心里，当别人说他们这里不好那里不好时，我努力寻找他们的可爱之处，并不想让厌恶之感制约着我。无论学生多差，他们在某个方面一定有特长。Z是一个好动的男生，自我约束能力不强，上课喜欢动来东去，东张西望，说小话，甚至“打电话”，作业偶尔还交不齐。但是通过一段时间观察，我发现他很有号召力，有一定的管理能力。正值换班主任学生心理有波动，纪律有些散漫，于是决定午习课让他到讲台上坐着管纪律。他做得很好，一到讲台就变了一个人，认真做作业了，有他坐镇，午习课安静了不少。经常找他谈心，并在班上表扬他，他对这份工作更加认真负责了，还会自觉检查同学的校章佩戴情况，课间有同学在教室内吵闹他也会管理好。作为班主任，看中的不应该仅仅是成绩，还应该让学生得到可持续发展。我们应该意识到，后进生十分需要我们的关注、关怀。

其实，班级的没一个学生都应该成为老师关注的个体。S是从外地转入的，成绩不错，父母不在身边，寄居在叔叔家。期中之后，学习状态大不如前，上课分心，作业迟交，上课还会与周围的男生说话。立即找其谈心，与他分析了最近的表现。从中了解了导致他变化的原因，父亲与兄弟间发生矛盾，婶婶经常冷嘲热讽，给了这个年纪的孩子一种寄人篱下的感觉。心理过早成熟了，想的问题很多，结果把情绪带到了学校，影响了学习。谈完心后，他豁然开朗了，表示要回到原来的自己，这之后，果然状态渐佳。周末，致电其父，反映了他儿子的近况，请他多与孩子沟通、交流。

(三)

作为教师，应该用发展的眼光看待每一位学生，不能过分苛刻，如果不宽容，也许有些孩子就会毁在你手里。但是，宽容不是纵容，不是放任自由，也不能缺少必要的批评与指导。

现在的孩子正处在青春期，躁动、叛逆，自控能力不强，对外界充满好奇，容易陷入迷茫，甚至走向极端。在社会中，他们只是一株风雨中的小花，需要外界的呵护。L是班级管理中最棘手的学生，不喜欢学习，期初本想不读，无奈强硬不过父母，被强迫来学校。因此破罐子破摔，纪律不好，还影响了班上部分男生。谈及此人，学生痛恨，老师摇头。我无权指责别人父母的教育方式，只想说这样的孩子要的不是打骂、纵容、溺爱。过分责骂只会带来负面效果，教育这样的学生不能硬碰硬，于是决定从攻破其心理防线开始，用宽容拯救这个被很多人“判了死刑”的学生。当他在某些方面表现好时，及时表扬；当他犯错误时，更多的是给他机会，鼓励他以后避免犯错。经常与他谈心，做思想工作，鼓励他每天进步一点。但也明确了我的原则，给机会，对他宽容，并不代表不严格，屡教不改还是要严肃处理。渐渐的，他改变了，连他自己都说自己变了，可能连自己都不认识了吧。作业主动、按时交了，按时到校，上课认真了很多，纪律好了不少。还主动要求我给他写要求，他说要贴在书包里，每天上学的时候看一看。不知道我是不是只看到了表面现象，尽管如此，我还是感到欣慰。我相信只要心存希望，努力过了，就一定会有收获。

也许在别人眼里我处理问题还不够成熟，经验甚少，班级管理得一团糟，但是我觉得，对待学生，真的要从心开始。班主任工作累并快乐着，希望我的真心学生能体会到。

黄旻旻

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