幼儿园大班语言教案：谁的家

幼儿园大班语言教案：谁的家（精选6篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班语言教案：谁的家，欢迎阅读与收藏。

　　幼儿园大班语言教案：谁的家 篇1

　　活动目标：

　　1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：白云、草地、蝴蝶、小鱼。

　　2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。

　　3、愿意参与科学认读活动，体验活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、课件—活动卡：夏天的单词树

　　2、幼儿用书人手一份，大字卡

　　活动过程：

　　一、导入

　　课件演示：活动卡—识字树

　　1、认读汉字。

　　（1）今天老师给小朋友带来了大树朋友

　　教师出示指出识字树上的汉字，集体认读

　　电风扇在哪里呀？

　　冰箱

　　空调

　　扇子

　　（2）还有一棵识字树呢，小朋友读一读上面的汉字念什么？

　　幼儿集体认读

　　香瓜

　　桃子

　　西红柿

　　西瓜

　　葡萄

　　二、展开

　　学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。

　　1、教师播放诗歌，

　　蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，

　　绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，

　　红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊！

　　2、教师提问：诗歌里说了谁的家？是怎么说的'？

　　为什么说蓝蓝的天空是白云的家？

　　密密的树林是小鸟的家？

　　绿绿的草地是小羊的家？

　　清清的河水是小鱼的家？

　　红红的花儿是蝴蝶的家？

　　3、教师出示诗歌识字树，带领幼儿边指边读。

　　4、教师请一幼儿带领其他幼儿一起指读。

　　5、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

　　三、结束

　　教师组织幼儿仿编诗歌。

　　1、教师组织幼儿讨论：还有谁的家也是清清的河水？

　　教师请幼儿逐一讲述，鼓励幼儿用诗歌里话来说。

　　2、教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

　　幼儿园大班语言教案：谁的家 篇2

　　教材分析：

　　该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培养幼儿的倾听能力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，根据本班幼儿的年龄特点和兴趣，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标：

　　1、喜欢听故事，能听懂故事大意;

　　2、能听懂简单的语言指令、学习按指令行事;

　　3、能根据语言指令作出判断，建立语言和画面之间的联系;

　　4、体验帮助他人的快乐，学习常用的礼貌用语("谢谢""不用谢""不客气");

　　5、有外出时的一些安全自护意识;

　　6、在游戏和情景中认识汉字"家";

　　活动准备：

　　1、物质准备：a、自制能悬挂娃娃三个(红红、明明、强强)挂钩6个;b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地;c、猫妈妈头饰、小猫头饰(与幼儿人数相等)d、大字卡"家"e、幼儿语言用书

　　2、知识准备：活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲

　　设计思路：

　　1、游戏是幼儿喜爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐心地倾听，将会受到良好的效果。

　　2、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。

　　活动过程：

　　(一)开始部分：

　　通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事;玩法：教师说："请你拍拍手""请你摸摸头""请你找找小耳朵"等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述"我就拍拍手""我就摸摸头"等。

　　(二)基本部分：

　　1、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。

　　教师：小朋友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被许多玩具吸引住了，悄悄离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，因为超市里人很多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都非常着急。小朋友，你们愿意做他们的好朋友，帮他们找家吗

　　2、情景游戏《帮朋友找家》

　　玩法：教师出示红红，并发红红的口气说："小朋友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗?"幼儿根据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，教师又以红红妈妈的口气说："谢谢小朋友。"然后启发幼儿做出回答："不用谢。"(或不客气)(用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。)(幼儿坐下来)

　　3、引导幼儿讨论：

　　(1)刚才小朋友都帮谁找家了?(出示"家"的字卡)

　　(2)你是怎样帮他们找到家的?(引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征)

　　(3)红红、明明、强强为什么找不到家了?;(通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。

　　(4)假如你和爸爸妈妈去超市应该怎样做?如果不小心走丢，又该怎麽办?(请超市的.阿姨、叔叔帮助告诉他们自己家哪里或电话号码)。

　　4、游戏《给字宝宝照相》

　　玩法：幼儿假装给字宝宝"家"照相，嘴里发出"咔嚓"的声音，然后请幼儿打开书P4在书中找到它的照片。

　　5、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。

　　6、教师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说："小朋友，天黑了，你们还能帮我找到家吗?"(引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出判断)

　　三、结束部分：

　　1、活动小结：a、教师说："小朋友真聪明，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓励自己：一、二、三我真棒!

　　B、朋友,你们帮助红红、明明、强强找到了家，高兴吗?开心吗?(引导幼儿用拍手、笑表达自己的情绪)

　　2、延伸活动：教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏。

　　活动反思：

　　本次教学活动运用了多种游戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培养了孩子们观察力、分析力、判断力，还培养了他们的语言表达能力，但个别孩子在表达时需要老师的引导、帮助，教师也应多给他们锻炼的机会，鼓励这些孩子，使他们拥有自信。

　　幼儿园大班语言教案：谁的家 篇3

　　活动目标：

　　1 、学习对边折小房子的方法。

　　2、会看图折纸。

　　3、乐于探索、交流与分享。

　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　活动准备：

　　正方形纸，折叠图。

　　活动过程：

　　1、出示折叠图，指导幼儿看图一步步折纸。

　　2、游戏：“谁的`家”。请幼儿用小房子当小动物的家玩游戏，老师走到谁家门前敲敲门：“坪坪坪，这是谁的家？”"来；自。屈；老师；教。案；幼儿当什么动物就学什么动物的叫声，然后这名小朋友再去敲下一个小房子问：“这是谁的家……”

　　活动建议：

　　折纸和游戏相联系，使幼儿趣味无穷。

　　活动反思：

　　《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。折纸是一种“寓教于乐”的智力游戏，深受孩子们的喜爱。在折纸过程中，孩子们手脑并用，观察、想象、概括和创造能力都得到了锻炼和提高。

　　幼儿园大班语言教案：谁的家 篇4

　　活动目标：

　　1、理解儿歌，根据瓶罐用途仿编儿歌。

　　2、感受情境学习的乐趣，体验乐于助人的情感。

　　活动重难点：

　　重点：了解各种瓶罐的不同用途。

　　难点：理解儿歌，尝试进行初步仿编。

　　活动准备：

　　水、牛奶、香水等物品及相应的空瓶子、幼儿用书、挂图。

　　活动过程：

　　一、迎接小客人。

　　1、出示水、香水、牛奶客人集合。看看，谁到瓶宝宝家做客啦？

　　2、这么多小客人，他们分别到哪个瓶宝宝家做客？

　　3、理解故事《谁住进瓶宝宝家》（教师讲述儿歌内容）

　　——水宝宝遇到了什么困难？是谁帮助了它？瓶宝宝是怎么说的？瓶宝宝变成了什么瓶？

　　4、跟念句式“来吧，来吧，住在我家吧。”

　　——瓶宝宝变成XX的XX瓶啦！出示挂图，教师再次讲述，幼儿跟念。

　　二、招待新客人。

　　1、新的'物品来匹配。我们生活中还有哪些瓶宝宝能够成为家呢？能够成为谁的家？

　　2、新的儿歌仿编。

　　3、新的绘本享读。

　　幼儿园大班语言教案：谁的家 篇5

　　活动目标：

　　根据小动物的大小特征找到相应的家。

　　活动准备：

　　幼儿用书《这是谁的家》，铅笔。

　　活动过程：

　　1、说说图上有哪些小动物？

　　2、谁最大？谁最小？哪座房子最高？哪座房子最矮？

　　3、请你帮助小动物找到它们各自的家。

　　活动三：

　　组织幼儿到饲养角喂小鸡。

　　下午活动一：

　　体育游戏：我是一只小乌龟

　　活动目标：通过观察小乌龟，学习模仿它的动作。

　　活动准备：沙包人手一只、桌子2—3张

　　活动过程：

　　1、观察小乌龟，让幼儿模仿小乌龟在草地上四散地爬行。

　　2、游戏：我是一只小乌龟

　　要求：请小乌龟们帮妈妈做家务，在背上驮着一只沙包，穿过山洞，把沙包运到家里，在途中不能将背上的'沙包掉下来。

　　3、幼儿游戏1—2次。

　　4、结束，整理。

　　幼儿园大班语言教案：谁的家 篇6

　　教学目标：

　　1.通过做猜猜他是谁的游戏，让学生能够抓住一个人最有特点的地方去表达。

　　2.能够写几句话或一段话，注意格式要求。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，明确任务：

　　1.同学们，这节习作课我们来玩个“猜谜语”的游戏。这些人物都来自于经典的动者影视品。教师说谜面，学生猜猜他是谁。

　　2.你们猜得又快又准，是怎么猜出来的？学生说原因。

　　3.这节课我就带着大家一起来猜谜语！猜猜你身边熟悉的人、喜欢的人，但是猜可有要求：要把他独一无二的特点描写清楚。让我们一起来——猜猜他是谁。（板书课题）

　　二、锁定范围，提出要求：

　　1.你们打算猜谁啊？我建议大家猜猜我们共同认识的人，这样我们就可以一起合作来玩这个游戏了！

　　2.回忆一下刚才的谜语，都抓哪些独一无二的特点了？指生说。

　　3.书上和你们说得不谋而合，我们来看看书里是怎么来说的。指生朗读书中例文。

　　4.从这些方面，我们就可以把他独一无二的特点描写清楚了。

　　三、范文引路，指导方法：

　　1.有一位爱好写作的同学按照这些要求，写了咱们学校的一位语文老师，他是这样写的【出示音频、文字】

　　你们猜猜他是谁？

　　为什么你们的答案不一样？是呀，写得千篇一律，四个人都是一个样，的确有点难猜！

　　2.那我们该怎么办呢？学生畅谈。

　　3.有这么多好主意帮助他，听了大家的建议他是这样改的【出示修改后的音频】她的个头是所有语文老师中最高的一位，留着一头秀丽的长发，长着一双黑珍珠似的大眼睛，一张巧嘴能言善辩，精神极了。她性格开朗，总是面带微笑。她爱好广泛，喜欢旅行和读书，还送给我班一本有趣的故事书呢！她特别关心同学，有一次颜培睿脚受伤了，课前课后她还问长问短，直夸他是个勇敢的小伙子呢！这就是我最喜欢的语文老师！

　　4.这次猜出来了吗？为什么这次就猜出来？是呀，我们在描写一个人的时候，不仅可以从多个方面去写，还要突出他最有特点的地方，这样别人就能一下子猜出来了。（板书：抓特点）

　　5.不仅如此，你们还有什么发现吗？是呀，他在描写外貌的时候还按照顺序来写，是个好方法！（板书：按顺序）

　　6.你觉得这两段话，哪段读起来更有意思？哪些词语让你觉得有新鲜感？（板书：新鲜感）指生说。

　　7.看来我们在描写一个人时，可以抓独一无二的特点，按照一定的顺序，运用有新鲜感的.词词句，这样你笔下的人物就会活灵活现，让人一下子就能猜出来了。

　　四、由简入难，巧妙引导：

　　1.昨天老师布置了一项观察作业，想好写谁了吗？下面我们就要先给他写一张“小名片”。不用写太多，三言两语抓住特点就可以。学生写小名片。

　　2.谁写的，来读读吧！学生读小卡片，同学们猜人名。

　　3.下面就请你把文字放大，把这些特点连成一小段话再写写。不过要先注意以下要求：

　　（1）选择一个同学，用几句话或一句话来写写他。不能在文中出现他的名字。但是要让别人读了你写的内容，能猜出来你写的是谁。

　　（2）你选的是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。

　　（3）写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。

　　4.学生写，师巡视指导。

　　5.请同学来读读自己的小片段。

　　6.学生展示片段，师生一起修改。

　　7.同学们，会改了吗？自己先来改改，然后读给你的同桌，互相改改。

　　五、竞猜互动，布置任务：

　　1.现在我们准备玩游戏了——猜猜他是谁！先来看游戏规则：一个同学读片段，如果谜底是在座的同学中的一位，就把你的照片贴在这段话旁边。

　　2.听明白了吗？谁来读——

　　3.学生读片段，师生一起猜。

　　4.这节课马上就要结束了，下课我们还可以继续玩。你们看这就是我和学生一起合作完成的“个性名片”——这一面就是我的学生笔下的我，这一面就是我的照片。其实你们也可以合作来获得这样一个独一无二的“个性名片”，这个任务就留到课下去做，这就是我们今天的作业：

　　作业：

　　1.和同学继续玩猜猜他是谁的游戏，合作制作“个性名片”。

　　2.把“个性名片”贴在墙报上，课余大家一起看片段猜同学，翻看照片猜人名。

　　板书设计：

　　猜猜他是谁

　　抓特点

　　按顺序

　　新鲜感