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猫教案

时间：2024-07-07 10:57:36 教案

【精品】猫教案锦集九篇

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的猫教案9篇，希望能够帮助到大家。

【精品】猫教案锦集九篇

猫教案篇1

　　教学目标：

　　1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。

　　4、形成关爱动物、善待生命的情感。教学重点：

　　概括比较三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的'地位，揣摩生动的细节描写。

　　教学难点：

　　体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。

　　教学方法：

　　诵读法、讨论法、引导法

　　课时安排：

　　一课时

猫教案篇2

　　【学习目标】

　　1、有感情地朗读课文，了解大花猫性格的古怪和小猫的可爱。

　　2、体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。 [教学重、难点]：

　　在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　【自主学习】

　　1、读读记记“任凭、尽职、淘气、贪玩、抓痒、暖和、的确”等词语。 2、课文填空并解答：课文主要写了（）的大猫和（）的小猫。从这些词语中，我们可以感受到（）

　　3、自主朗读课文。

　　4、自由读课文１——３自然段用“————”画出围绕哪句来写的.，用“～～～～～”画出描写大花猫性格古怪的句子。（重点）

　　5、读课文第一自然段，找出描写猫老实、贪玩、尽职的词句。

　　【合作探究】

　　（温馨提示：小组内自主读文，读中交流、理解、感悟。）

　　1、这只大花猫既既（）又（），既（）又（）。真是（）。

　　2、猫的老实表现在（），贪玩表现在（），尽职表现在（）。

　　3、读第二自然段，用“—— ————”画出猫高兴时的样子，用“~~~~~~~”画出不高兴时候的样子。

　　【检测提升】

　　今天，我学习了课文《猫》，知道了老舍爷爷家的大花猫（）。

　　它既（）又（），既（）又（）。高

　　【归纳整理】（小提示：学会了哪些主要的字词、文章的主要内容、作者要表达的思想感情等。）

　　1.这节课我学会了兴时（）它有时很（）有时很（）。小猫（）可以看出老舍爷爷对猫的（）之情。

　　请学习作者的写作方法，写一写自己喜欢的小动物

　　等词语。

　　2.本文的主要内容：

　　3.我还想说

　　【学习后记】

　　请你将本课学习的收获、感想、惑记下来。

猫教案篇3

　　设计理念：

　　阅读是心灵的对话，是在文本、世界与人的心灵之间架设的一道桥梁。要想让学生的阅读“到心灵”，其主要途径是凭借语言文字。本文的教学，我引领学生从题眼“可爱”入手，透过语言文字，通过想象、朗读、表演等方式，感受大熊猫的珍奇、可爱，在学习活动中，尊重学生，以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　教学目标：

　　1、运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组词语，感受汉字的形体美。

　　2、能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

　　3、通过感受大熊猫的可爱和珍奇，产生民族自豪感，进而懂得去关爱大熊猫，保护大熊猫。

　　教学重、难点：

　　本课的重、难点在于要引导孩子围绕题眼“可爱”，从课文中的具体描写中体会熊猫的“可爱”，通过勾画想象等方式进行感悟。

　　教材分析：

　　儿童最喜欢动物，他们对动物最感兴趣，憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的喜爱。课文从大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探寻大熊猫王国里的趣事。文章用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的喜爱之情油然而生，为教师对学生进行保护动物教育起到了良好的桥梁作用。教学时，教师可以引导学生尽量通过阅读去理解大熊猫的生活习性，通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。本课的重点在题眼“可爱”，要引导孩子从具体描写中体会熊猫的“可爱”。要鼓励学生自主识字。

　　教学方法：

　　本文层次清楚，结构分明，中心突出。语言生动优美富有儿童情趣，易于理解。教学中适合采用先扶后放的方法，扶学导学第一、二自然段，放手让学生自学品悟三、四自然段。同时把课后的几个要求融会贯通于课堂教学中。

　　网络中有关大熊猫的图文资料相当丰富，教学中，宜课内外结合，文本与网络信息结合。一方面鼓励学生搜集相关资料理解文意、扩展视野。另一方面，教师课堂教学中，适时点击相关资料或课件，辅助教学。

　　教学过程：

　　一、猜谜语导入新课。

　　1、猜猜是什么动物？

　　身穿黑白袍子，

　　足蹬黑色靴子，

　　戴副黑边镜子，

　　爱吃嫩绿竹子。

　　（猜一动物名）

　　2、出示大熊猫图片，引入课题。

　　3、交流大熊猫相关资料。

　　二、初读课文，自学生字新词。

　　1、初读课文，了解大意。

　　2、运用学过的方法自学生字新词，利用工具书、联系上下文等方法理解词语意思。

　　3、提出初读中想到的问题。

　　三、想象朗读，感受熊猫动作的可爱。

　　（一）从“可爱“入手，整体感知。

　　打开书，自由地放声读2、3、4段，看你还从文中哪些地方读懂了它的可爱，在找到的地方标注上番号。

　　（二）体会熊猫“吃“得可爱。

　　1、学生交流熊猫吃箭竹的句子。

　　2、“熊猫究竟怎么吃的呢？”师引导学生将熊猫吃竹的动作打上记号并谈体会。

　　3、（播放熊猫吃竹的.录像）。

　　师：从它吃的这一连串动作你感受到它吃得怎么样，可以用个什么四字词语来形容？（学生交流，同时师板书“动作”）。

　　吃得真香啊，谁能像它一样津津有味地读一读。（抽生挑战式赛读，再分男女生读）。

　　（三）想象朗读熊猫喝水的姿态。

　　1、学生继续交流还从哪些地方体会到了它的“可爱”。

　　2、学生默看课文第三段，边看边勾出总写大熊猫喝水的句子。

　　3、抽生用自己的话说一说熊猫喝水有哪几种姿态。

　　4、熊猫喝水的哪种姿态最可爱呢？选你喜欢的部分读一读，思考为什么喜欢？

　　5、学生交流

　　（1）一边喝水一边看倒影的姿态。

　　（出示书上插图），引导学生观察，想想此时大熊猫心情怎样，会想些什么，会说些什么？

　　（2）让我们像大熊猫欣赏倒影一样欣赏这段话，谁想试一试。

　　（3）抽生读，齐读。

　　6、交流一边喝水一边听泉声的姿态。

　　7、交流刨水洼喝水的姿态。

　　（1）说说为什么喜欢？

　　（2）从哪些词看出熊猫贪喝，动笔勾一勾。

　　（3）这些词勾勒出了一个什么样的大熊猫？（师根据学生回答板书：“迟缓有趣”）。

　　（4）抽生学大熊猫的样子在讲台上走一走。

　　（5）指导朗读，读出它的迟缓、有趣。

　　（四）小组学习，感悟熊猫温和的性情。

　　组织学生自读，小组内谈学习的收获，再全班交流。（师根据学生交流板书“性情温和稳重”）。

　　（五）齐声朗读，赞美熊猫的可爱。

　　1、引导学生围绕板书说说熊猫为什么逗人喜爱。 2、引导齐读文中最后一自然段的第一句话。

　　3、师：同学们，正是因为这些原因，正是因为大熊猫是我们中国才特有的，因此它被称为我们中国的国宝，正因为它的珍奇，因为它的可爱，我国把大熊猫作为国礼，赠送给了一些友好国家，带去我们对朋友的祝福，对和平的向往，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”（屏幕出示这几个字，学生齐说。）

　　4、此时，你对大熊猫产生了一种什么情感？让我们满怀深情地再次齐读课题。

　　四、资料拓展，唤起保护熊猫的意识。

　　1、屏幕出示被我国送往国外的大熊猫快乐生活的图片，学生观看。

　　2、抽生说说看了照片后最大的感受。

　　3、抽生交流，由此让学生产生保护熊猫，保护动物的意识。

　　4、引导学生完成小练笔：写下你此刻的感受，也可以把你的心里话告诉给远在国外的大熊猫。

　　板书设计：

　　可爱的大熊猫：

　　形象逗人喜爱

　　动作迟缓有趣

　　性情温和稳重

　　——和平友好的使者

猫教案篇4

　　教学目标：

　　1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

　　2、能自信大胆地模仿、表现猫虎形象。通过对歌曲的再创造与同学合作编创表演，表现本课主题。

　　教学重点：表现歌曲幽默诙谐的风格特点。

　　教学难点：歌曲中倚音的唱法和结束句的掌握。

　　教具准备：电子琴、多媒体课件、头饰、小粘贴。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、跟着音乐拍拍手。

　　2、师生问好。

　　3、发声练习。

　　二、创设情境，导入新课

　　师：同学们，今天这节音乐课老师带你们去美丽的大森林里走一走

　　好不好啊？

　　生：好。

　　1、师生一起律动。（播放歌曲《郊游》）

　　师：大森林可真美啊！你们看，是谁来了？（插入老虎的图片）生：老虎。

　　师：老虎是森林之王，谁能来模仿一下老虎的叫声？

　　生：模仿。

　　师：老虎是很凶猛的动物，它的出现，森林里的小动物们都马上躲了起来。可是就有一个小动物它不怕，它是谁呢？（师插入小猫的图片）

　　生：小猫。

　　师：小猫怎样叫呢？

　　生：喵（加动作模仿）。

　　师：这么一只可爱瘦小的小猫，怎么会不怕大老虎呢？原来这里有一个故事呢？你们想不想听一听啊？

　　2、故事导入:(媒体展示大森林场景)

　　在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎,老虎想到自己的本领已经学到手,就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕,老虎想:如果能吃掉猫,那我就是“天下第一”了，猫没料到老虎会来吃它,当老虎要扑向 “师傅”的瞬间,但猫却没有被老虎吃掉,你们知道猫师傅用了什么好办法智斗老虎的吗?

　　3、学生展开讨论,自由发表自己的意见。

　　师：同学们可真聪明，帮猫师傅想了这么多好的办法。那猫师傅到底用了什么好的办法呢？让我们一起来听一首歌，答案就在那里。

　　三、学唱歌曲。

　　1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。

　　师：你找到答案了吗？谁能来说一说，猫师傅用了什么好办法。生：

　　2、复听歌曲。（边听边拍手）

　　师：你能把你记住的歌词说给大家听一听吗？

　　生：

　　3、师多媒多出示学生说的歌词并加入节奏。

　　4、师领学生一起来按节奏读歌词。

　　5、出示大歌篇。

　　6、学生跟琴学唱歌曲。

　　7、解决难点。

　　（1）、学生找出自己觉得难唱的地方。

　　（2）、教师找会唱的学生当老师，教唱不会的地方。

　　四、歌曲处理。

　　师：歌曲我们已经唱会了，从歌曲我们可以看出猫是一只什么样的猫呢？

　　生：很狡猾。

　　师：这首歌曲中的小猫摇头摆尾装师傅，还骗老虎说狮子、豹子都是猫，让老虎服服贴贴称臣。

　　师：谁能来模仿一下小猫的样子。

　　生：个别学生模仿。学生一起模仿。

　　（1）、师伴奏，学生跟琴唱一唱。

　　师：现在让我们用狡猾的'语气和动作来唱一唱表现小猫的乐句。（师出示歌词）

　　（2）、唱老虎的乐句。

　　师：猫说完后老虎有什么反应呢？

　　生：老虎被弄得稀里糊涂。

　　师：谁能来学一学老虎稀里糊涂的样子？

　　生：个别学生学一学。（要求有犹豫，疑惑、无耐的口气）

　　（3）、唱结束句。

　　师：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服！"这句话的语气。

　　B、师生评议得出结论：神气、得意。

　　C、学生唱一唱。

　　启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握"王"字的时值。

　　（4）、完整有感情地演唱歌曲。

　　师：现在让我们带着刚才的情绪一起来唱一唱猫和老虎的故事吧！

　　五、歌表演。

　　1、师放音乐，学生自编动作进行表演。

　　2、找个别学生到前面表演。（把头饰发给学生）

　　六、课堂小结：

　　师：同学们，愉快的四十分钟又结束了，希望同学们把我们今天知道的这个故事讲给你的家人、唱给你的家人听，好不好啊？

　　生：好！

　　师：下面请同学们唱着《猫虎歌》走出我们的教室。

猫教案篇5

　　活动目标及关键经验

　　在游戏情景中，幼儿扮演喜爱的熊猫，进行滚接球动作的练习，使幼儿在愉快的游戏氛围中，体验与同伴共同游戏的快乐，提高了传球、接球的动作技能，锻炼幼儿手臂肌肉力量，激发了幼儿在体育活动中的积极性。

　　1、掌握滚接大皮球的方法，动作协调灵敏。

　　2、喜爱参加游戏活动，体验与同伴共同游戏的快乐。

　　材料及相关环境创设

　　材料：皮球若干(为幼儿人数的一半);熊猫帽子若干(与幼儿人数相等);音乐磁带。

　　活动准备

　　幼儿有推球、玩球的经验，知道球可以滚动的特点。

　　1、以游戏情境的形式进行准备活动

　　教师扮熊猫妈妈，幼儿当小熊猫带上头饰，四散站在教师周围。

　　教师带幼儿随音乐做准备动作(弯弯腰、踢踢腿、伸伸臂、走一走、转一转等)“小熊猫真快乐，和妈妈一起玩玩、转转身体棒。”

　　2、进行游戏“熊猫滚球”，体验与同伴游戏的快乐。

　　教师以游戏口吻介绍玩法：“妈妈带来许多大皮球，小熊猫找到一个好朋友一起滚球玩。两个好朋友你把球推给我，我接住球再传给你，滚来滚去真好玩。”教师边讲边与配班教师或幼儿做示范，

　　引导幼儿推球时将两手分开，胳膊用力向对面的小朋友推去，对面的幼儿要注意球的方向，用手去接滚来的球，然后再推回去。

　　利用“找朋友”的游戏，幼儿边唱“找朋友”的`歌曲，边拍手做动作找一个朋友，两人一组拿一个皮球。

　　教师指导幼儿面对面蹲下保持适当的距离，进行滚接球游戏。

　　教师观察幼儿游戏情况，引导幼儿不断调整两人滚接球的距离，体验相互间滚接球的方法，掌握手臂用力前推和伸手接球的动作。

　　鼓励并指导动作不协调和没有掌握动作要领的幼儿，大胆尝试体验快乐。

　　3、玩球游戏：每人一个球自由的推球、追球、踢球、拍球等，体验玩球的乐趣。

　　相关经验

　　美工：绘画“大皮球”涂色。

　　认知：在玩球时鼓励幼儿数一数，能够滚接多少个球。

　　活动评价

　　教师观察幼儿推球和接球方法掌握的难点，两人合作游戏的表现情况，对不会与人合作的幼儿给予引导或直接参与合作。

　　活动的延伸与扩展

　　根据幼儿游戏情况调整幼儿间距离，将滚接球距离由近到远适当调整。

　　随着动作协调性的发展，进行传球的动作练习。

猫教案篇6

　　一、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。

　　2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。

　　3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。

　　过程与方法：

　　通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。

　　情感与态度：

　　学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。

　　二、教学重点：

　　1、自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。

　　2、根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。

　　3、自由鉴赏，获得人生感悟。

　　三、教学时间：1课时

　　四、教法：对话法、情境教学法

　　五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法

　　六、教学过程：

　　(一)、导入

　　大家看老师手中的图片，这是什么?漂亮吗，可爱不?喜不喜欢吗?看来大家都很喜欢小动物啊!那么今天，我们就跟随著名作家——郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。

　　(二)、读课文，感文意。

　　1、自由读课文，扫清字词障碍。

　　选择一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章讲述了一个什么故事?注意：遇到不认识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。

　　2、群策群力，解决疑难。

　　生自由提问，合作交流解答。

　　师辅助解答，并归纳解词方法。

　　如没有，可提问几个

　　出示小黑板：

　　(1) 查字典

　　(2) 拆字法：调动已有的知识储备。

　　(3) 联系上下文，结合自己的生活体验。

　　3、全面侦查。

　　师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问?

　　生提出，大家一起解答。

　　4、整体把握。

　　大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。

　　文中写了几只猫?三只猫的来历和结局分别如何?

　　(三)、读课文，品妙处。【25分钟】

　　1、读一读，想一想。

　　速读课文，找到自己最喜欢的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜欢的理由。

　　2、品一品，说一说，

　　哪位同学把自己喜欢的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大家一起分享你的收获!

　　我的预设：

　　1、描写猫的语段：

　　例：

　　花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

　　三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

　　它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳.

　　它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。

　　2、抒情的语段

　　例：

　　那时太阳光温暖的照着，欣赏感着生命的新鲜与快乐!

　　我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!

　　我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

　　我心里还愤的，以为惩戒的.还没有快意。

　　我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!

　　我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢?

　　两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。

　　3、耐人寻味的语句。

　　例：“自此，我家好久不养猫”，“自此，我家永不养猫。”

　　出示小黑板：

　　描写语段的作用：

　　生动的词语

　　逼真的修辞手法生动形象的写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于其中

　　精准的细节刻画

　　抒情语段：

　　抒情——将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。

　　耐人寻味的语段：

　　不能忽视文中反复出现的语句这些耐人寻味的语句往蕴含着作者不愿言表的更为丰富的情感与深刻的思想。

　　不能忽视句语句之间的细微差异

　　(四)、读生活，说感悟。[5分钟]

　　1、通过赏析，我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，作者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢?你听到了吗?

　　预设答案：

　　待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助，免受良心的谴责。

　　不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成难以弥补的过失。

　　做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。

　　弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

　　此时此刻，老师也有一点感悟要和大家共勉：“关爱动物，尊重弱小，善待生命!”(板书)

　　2、你喜欢文中的“我”吗?能不能说说理由。

　　学生会说喜欢，以及喜欢的理由;不喜欢及不喜欢的理由。

　　(五)、谈收获

　　我们自主阅读的这节课，大家都收获了什么?【小黑板出示字词】

　　(六)、师小结

　　这节课到这里就结束了，但是文章带给我们的思索却是无穷的。生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。希望同学们能从我做起，热爱生命、尊重生命、善待生命、关爱弱群体!谢谢大家!

猫教案篇7

　　目的要求： 学会利用提供的材料制作一只"爱照镜子的小熊猫"，并能探究其中的奥秘，根据这个原理设计其他的玩具，在创新与改进中感受创作、劳动的艰辛，培养动手能力。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　有一只小熊猫可爱漂亮了，它像着了魔似的，一见到镜子就照个不停，你觉得奇怪吗?

　　作品展示：今天这节课，我们一起来制作一只"爱照镜子的小熊猫"。

　　二、学一学

　　1.教师示范指导制作，操作步骤：

　　⑴在半个乒乓球内的`底部中心处粘一团橡皮泥，然后蒙上圆形卡纸(注意要使卡纸面保持水平)

　　⑵按图样，将条形磁铁用胶带粘在小镜子的背面。

　　⑶按图样，将卡纸上的小熊猫剪下，粘贴在圆形卡纸上，并在小熊猫背后加贴一根支撑条。将薄纸包的小铁块粘在熊猫脚前。

　　2.学生练习，教师巡视指导

　　三、玩一玩

　　1.把小熊猫放在平滑的桌面上(最好是玻璃台面)，手拿小镜子去靠近小熊猫，它马上就会转过身来，对着镜子照。如果你不断地移动镜子，它还会对着镜子"跳舞"呢!

　　3.小熊猫为什么这么爱照镜子呢?是什么原因?(讨论交流)

　　四、试一试

　　你能根据这个原理设计其他的玩具吗?(提示：会"飞"的小鱼)

猫教案篇8

　　一、教学目标：

　　1、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。

　　2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

　　3、引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

　　4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实具体的写作方法，练习写一个片段。

　　二、教学重难点：

　　重点：体会作者是怎样写出猫的性格特点。

　　难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。

　　三、教学准备：多媒体

　　四、教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　视频：(出示猫图)，这是什么?(生：猫)板书(15、猫)上节课我们已经了解猫的古怪，(投影)它既老实又贪玩，既贪玩又尽职，这样的猫你们喜欢吗?(生：喜欢)

　　2、质疑：说说预习中不明白的地方?

　　师：你们的问题很有价值，也是我们今天要学习的'内容，一起看看课文。

　　二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情。

　　(一)师生互动，赏析第二、三自然段。

　　1、默读第二、三段，把自己喜欢的句子画下来。(学生默读圈画)

　　2、师生互动，交流感受。(投影出示第二段内容)相击点出：

　　生：汇报。

　　a. 它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

　　b. 跳上桌来，在稿纸上彩印几朵小梅花。

　　c. 丰富多腔地叫唤。

　　d. 自己解闷。

　　e.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

　　生：我喜欢第三自然段，它什么都怕……遇到蛇也敢斗一斗。

　　②重点品析以下句子：

　　师：老师也想读读喜欢的句子，请你们听一听。(投影出示)

　　师读：“它要是高兴啊，能比谁都温柔可亲：用身子碰(蹭)你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小爪印(朵小梅花)。”

　　生：(议论纷纷)：老师读错了!把“蹭”读成了“碰”把“小梅花”读成了“小爪印”。

　　师：哦?“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”吗?不是都一样!

　　生：不一样。

猫教案篇9

　　教学目标：

　　1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力，《猫》的教案设计。

　　2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。

　　3.分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。

　　4.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。）

　　教学主要步骤

　　一、课前预习，提出要求。

　　1.借助《词语手册》预习课文

　　2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？

　　3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？

　　二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。

　　1.指名读课文，思考并讨论预习题。

　　2.课文写了有关“猫”的哪些内容？（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）

　　三、细读课文，理解内容。学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。

　　1.讲读第一段。

　　（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。）

　　（2）.轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）

　　（3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）

　　（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也，教案《《猫》的教案设计》。）

　　（5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可。）

　　（6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）

　　（7）提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）

　　（8）轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）

　　（9）集体有感情地朗读第一节。

　　（10）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的.“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）

　　（11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）

　　（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论……也）

　　（13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说……就是……）

　　（14）小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。）

　　2.讲读第二段。

　　（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。

　　（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）

　　（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

　　（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）

　　（5）有感情地朗读课文。

　　（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？

　　四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。

　　1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。）

　　2.教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。

　　3.学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？出示总起句（任选一题）：

　　（1）猫真老实。