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小学二年级语文教案

时间：2023-02-22 12:16:27 教案我要投稿

小学二年级语文教案集锦15篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学二年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学二年级语文教案集锦15篇

小学二年级语文教案1

　　小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计

　　【教学目标】

　　１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　【教学设想】

　　本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、质疑课题导入

　　１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？

　　２、学生畅所欲言。

　　二、初读感知

　　１、自读课文，读准字音。

　　２、同桌互读，互相正音。

　　３、小组分自然段朗读。

　　４、全班齐读。

　　三、朗读感悟

　　１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？

　　２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？

　　３、指导有感情朗读。

　　４、讨论交流：

　　为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　⑴ 自由发言。

　　⑵ 齐读最后一个自然段，进一步体会。

　　四、创造性的演读课文

　　１、师生表演。

　　２、小组内表演。

　　３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

　　五、认读生字

　　１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的'名字。

　　２、找一找：

　　师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

小学二年级语文教案2

　　教学目标

　　1、巩固本课的生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传达种子的，激发同学探索自然奥妙的兴趣。

　　重难点

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传达种子的方式。

　　教学准备

　　苍耳实物、相关课件等。

　　优秀教案

　　一、贴近同学生活，谈话导入

　　1、你观察到现在是生意盎然的春天，身边有哪些植物？

　　2、为什么许多植物秋天枯萎了，第二年却更多、更茂盛？引出植物种子的传达。（板书课题，齐读课题）

　　3、读了课题，你想了解什么？

　　二、初读课文，巩固生字新词

　　1、请带着这些问题自读课文，一定要特别注意读准生字新词。

　　2、采“智慧果”，巩固生字新词。

　　三、品读课文，了解传达方式

　　1、了解苍耳传达种子的方式

　　（1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！小朋友们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？

　　（2）苍耳是怎么传达种子的？

　　A、读。请同学自读第8自然段找到答案。

　　B、说。请同学汇报，引导小朋友把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是……“骑白马”指什么？苍耳妈妈的绝招是让小朋友们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的`小朋友去远方。（板书小白兔背）

　　c、想象。假如你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？

　　D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。

　　2、我们知道了苍耳妈妈传达种子的好方法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传达种子的方式？请小朋友们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请同学汇报自身喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传达种子了吗？你从第几自然段发现的？

　　（1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。

　　（2）“小伞”指的是什么？蒲公英的种子需要谁的协助才干传达？（板书风吹）

　　（3）看，蒲公英小朋友已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些？小朋友们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。同学自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。

　　喜欢凤仙花的小朋友一起读一读第三自然段：

　　（1）朗读。

　　（2）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？“子弹”指的是什么？凤仙花传达种子离不开什么？（板书凤仙花太阳晒）

　　（3）老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请同学评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。

　　樱桃树：

　　（1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的协助来的？（板书樱桃树小鸟带）

　　（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请小朋友们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。

　　（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。

　　四、拓展创编，整体回归

　　1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请同学汇报。

　　2、今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获？你想对植物妈妈说什么？

　　3、拓展：植物妈妈的方法很多很多（板书……）你还知道哪些？

　　出示课件：这几种植物靠什么传达种子的？

　　激励：走进大自然，探索大自然。多看书，多查阅资料。

　　板书设计：

　　21骑“白马”的苍耳

　　蒲公英风吹

　　凤仙花太阳晒

　　樱桃树小鸟带

　　苍耳小白兔背

小学二年级语文教案3

　　师：小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是——画鸡蛋

　　生：画鸡蛋。

　　师：（板书课题）上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事？

　　生：达.芬奇。

　　师：把话说完整。

　　生：这篇课文是讲达.达芬奇画鸡蛋的事。

　　师：要是把达.芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。

　　生：这篇课文是讲达.芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。

　　师：他说得好不好？

　　生：（齐）他说得好。

　　师：大家照他说的样子练习说一遍。

　　生：（练习说）

　　师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达.芬奇的。

　　生：（打开书，轻声自由读第一自然段后）这一自然段有两句话。

　　师：这两句话告诉我们什么？

　　生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达.芬奇。他是个著名的画家。

　　师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么？

　　生：“四百多年以前”是告诉我们时间。

　　生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。

　　师：说得都对。（出示“什么时候”的卡片）

　　师：“意大利”是告诉我们什么？

　　生：“意大利”是告诉我们什么地方。

　　师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。（出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。）“达.芬奇”是告诉我们什么？

　　生：“达.芬奇”是告诉我们人物。

　　师：（出示“人物”的卡片）“著名的画家”是告诉我们什么？

　　生：“著名的画家”是告诉我们他是什么人。

　　师：（出示“是什么人”的卡片）什么叫画家？

　　生：画家就是会画画的人。

　　师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗？

　　生：（发出笑声）不能。

　　师：那你们说说什么样的人才能叫画家？

　　生：会画画的大人才能叫画家。

　　师：是这样吗？我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗？

　　生：（沉默不语）

　　师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗？

　　生：懂了。

　　师：你们还听说过什么“家”？

　　生：歌唱家。

　　生：音乐家。

　　生：科学家。

　　……

　　师：什么是“著名的画家”？

　　生：“著名的画家”就是出名的画家。

　　生：“著名的`画家”就是有名的画家。

　　师：对了。像达.芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。

　　师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达.芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达.芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。

　　生：（齐读）

　　师：第一自然段两句话概括介绍达.芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么？

　　生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。

　　师：他说得好不好？

　　生：好。

　　师：为他鼓掌。

　　生：（热烈鼓掌）

　　师：大家照他这样说一遍。

　　生：（齐说）

　　师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达.芬奇？

　　师：（把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物）按这样的顺序该怎么说？自己练习一下。

　　生：（练习后说）四百多年以前，意大利著名画家达.芬奇。

　　师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家，叫达.芬奇。”谁能这样说一遍。

　　生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达.芬奇。

　　师：这样说就好了。大家练习说一遍。

　　生：（齐说）

　　师：（把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家）按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。生：（练习后说）四百多年以前，有个著名的画家叫达.芬奇，他是意大利人。

　　师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。

　　师：我们知道这篇课文是讲达.芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗？

　　生：好。

　　（接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。）

　　点评

　　《画鸡蛋》是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。这里选取的教学片断，是这篇课文第一自然段的教学。仅此片断，我们便不难看出老师明确的教学指导思想，扎实的教学功底。

　　在低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如老师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境，逐步理解“画家”“著名画家”等词语，这对低年级学生来说是比较容易接受的。

　　在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是一个明显特征。如老师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以说是颇具匠心的。在句子训练中，他不仅要求学生把话说对，而且还要求学生把话说好，说活。用不同的方法，表达相同的内容，就是把话说活。这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。

　　从以上教学片断中，我们可以看出老师非常重视面向全体学生。无论是概括课文内容、理解词句，还是用不同的方法来表述句子，他都注意到使每个学生有说话的机会。

　　从老师的“紧紧围绕教学目的组织课堂教学”的经验中，我们还可以清楚地看到他务实的教风。在课堂上他让学生在“读读，说说，议议，写写”的过程中，学会读书，学会思考，并受到思想教育。

小学二年级语文教案4

　　导练要求：

　　1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

　　3、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。

　　导练重点：

　　引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。导练难点：

　　1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。 2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。教具准备：

　　电脑软件、录音带

　　导练过程：

　　一、初读阶段。

　　1、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）

　　师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

　　述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

　　师：现在，请大家睁开眼睛看看。（出示草原图）

　　这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大

　　诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。

　　板书：21、草现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。

　　（出示问题，教师读一次。）

　　(1)课文是怎样写草的'？想想每句写什么？

　　(2)联系课文内容，想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。

　　(3)文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？

　　2、交流初读情况

　　a 、刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？（出示课文内容）

　　b 、学生评议，教师正音后听课文录音。

　　c 、现在，我们再来学着录音朗读。

　　师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？

　　二、深读阶段

　　1、做练习题

　　a 、师：那好，现在请大家拿出练习题，完成第一题。（软件出示后，教师明确要求）

　　b 、评讲（逐句评讲，统一答案）

　　c 、评讲后学生自由朗读一次。

　　师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？

　　2、具体分析诗意和字词义。

　　a 、齐读“离离原上草”（软件出示）

小学二年级语文教案5

　　一、导入新课（谈话导入）：

　　同学们，有没有人知道草原指的是什么？（狮子）嗯，都知道！那有没有人知道狮子为什么能成为草原呢？（因为它跑得快…因为它凶猛…因为它最会捕猎…）好了，同学们真积极，回答的也都很有道理。不过大家知道吗？可不是每一只狮子都想你们刚才说的那样威风八面，下面就让我们来认识一下这只小狮子！

　　二、学习生字（初读课文，随文识字）。

　　1、首先请小朋友们打开课本20页，小声读一读课文或者默读课文，边读边画出生字。

　　2、请学生用咱们刚学习的查字典法不认识的字。

　　3、同桌俩互相检验认读，发现不会的你们俩就互相当当小老师。

　　4、（课件）小朋友们，你们看看这些生字认识吗？咱们火车接力来试一试好吗？（有困难的谁来帮一帮他？跟老师读一读。）

　　狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

　　5、接下来，我们进行抢读赛。找一个小朋友来帮老师操作，他的指到哪个，大家就读哪一个字。看那个小朋友的眼睛最亮，嘴巴最快。

　　6、这一课的生字这么多，你觉得那个字最难记？你能想个什么方法记住它？

　　（先让学生自主说想法，老师后再根据学生的想法进行引导）

　　预备资料：

　　“辈”

　　1、家族的世代，泛指人际的一种先后次第：～分。先～。长（zhǎng）～。后～。晚～。

　　2、等，类（指人）：吾～。尔～。～出。无能之～。

　　3、人活着的时间，毕生：我这一～子。

　　4、车百辆，亦指分行列的车。（本义）

　　三、分析课文、指导朗读。

　　1、咱们依靠自己的努力学习了这些生字，真了不起，请把掌声送给自己！

　　那么在课文中，大家还能认识他们吗？下面请小朋友小声或者默读课文，边读边把你不明白的地方用横线或小问号标出来。三分钟时间。

　　谁来说说你有哪些不明白的地方？（谁来帮帮他？这个问题等我们一起学习课文的时候，看你能不能自己把它弄明白，好吗？）

　　2、再请大家读一读课文，边读边想，你喜不喜欢这只小狮子？为什么？（看看你能从文中看出小狮子的那些品质？请你用笔把这样的画下来。）

　　3、汇报交流（分组讨论）：

　　（1）懒惰：

　　①这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。

　　②小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！”

　　（谁能用动作把懒洋洋这个词语表示出来？现在假设我们都是那个懒狮子，看谁表现得最懒？/小朋友们读一读这句话，看你能不能把小狮子懒洋洋的样子读出来？谁来读一读？谁能读得比他还要懒？）

　　（2）依赖别人：

　　①我是只狮子，我爸爸的妈妈是草原，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃有福享

　　（谁能读出小狮子说这句话时候的.感情，请三生试读，老师范读，全体齐读）

　　（从1、2点联系生活、随机：生活中我们是怎么样的——1、总让父母抱；2、让爷爷奶奶背书包；3、从不做家务……）

　　（3）知错能改，独立自主

　　①小狮子听了妈妈的话，开始刻苦学习。他终于学会了奔跑、捕食、撕咬的本领。

　　（说说你从小狮子身上学到了什么，今后你该怎么做！）

　　四、总结

　　课文读完了，小朋友们，你们能告诉老师学习了这篇课文后，我们懂得了些什么呢？（生自由回答）

　　看来我们的收获还真不小！那么老师希望，我们也要向这只小狮子学习，以前懒惰不要紧，以前总想依靠他人也没关系，只要从现在开始，知错就改、自己的事情自己做，那咱们还是好孩子。大家能做到吗？（能）

　　布置作业

　　：写会本课的生词词语完成课后练习题。

　　板书设计：

　　小狮子

　　懒惰

　　依赖

　　知错能改、独立自主

小学二年级语文教案6

　　《蓝鲸》（苏教版小学语文第五册）是一篇说明文，课文按总分总的结构，介绍了蓝鲸的形体特征及行动，呼吸、吃食等方面的生活习性。文章运用了列举数据、作比较、打比方等说明方法。根据文章的内容及写作特点，我设计了如下四步进行教学。

　　一、填一填

　　课文二、三自然段重点写了蓝鲸的形体很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了很多数字来说明。教学时我指导学生先读书，圈出描写鲸很大的数字，然后完成如下填空练习：

　　（1）蓝鲸的体长可达( )多米，体重有( )多吨，相当于（）头黄牛的重量。鲸须有 ( )米多长。它每天要吃( )吨饭，每顿竞能吃下( )吨鱼虾。（列举数据）

　　这些数据说明蓝鲸很___________。

　　（2）蓝鲸的行动非常迅速，每小时可达( )千米。蓝鲸换气时，会从鼻孔内喷射出高达( )米左右的水柱。（列举数据） 1/2 1 2 下一页尾页

　　这些数据从另一个侧面也说明了蓝鲸很_________。

　　通过读、圈、填，让学生体会初步认识举数据这种说明方法，更通过这些数据让学生体会到蓝鲸确实很大。

　　二、比一比

　　课文的二、三自然段不仅介绍了蓝鲸大，还介绍了蓝鲸行动、呼吸等生活习性。在列举数据的同时，作者还运用了作比较、打比方等说明方法。教学时先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比，切实体会蓝鲸行动、呼吸、拉力等方面的特点。

　　具体的句子有：

　　1、蓝鲸的嘴巴容得下十几个成年人在里面睡觉。（作比较）

　　2、一头蓝鲸相当于300头黄牛的重量。（作比较）

　　3、一头蓝鲸的拉力相当于一台中型火车头。（作比较）

　　4、3米长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。（打比方）

　　5、远远望去，水柱宛如一股喷泉。（打比方）

　　怎么体会呢？就是抓住比较的事物，将两者深入地比一比。如第一句可设计如下比法：

　　a、这句话拿( )和( )作比较。

　　b、估算一下十几个成年人睡觉得要多大的地方？

　　c、闭起眼睛，想像一下蓝鲸的嘴巴就有多少大。

　　d、这一句话说明蓝鲸__________。

　　e、再读一读句子，要读出这种感觉，这种特点。

　　剩下几句可在上述学法指导的'基础上，让学生自行比较体会。在比一比中让学生把语言文字转化为具体的形象，获得感性的体验。这样既深化了学生对课文的理解，又让学生感受到作者所用的说明方法。

　　三、演一演

　　课文第四自然段写了蓝鲸吃食的特点，即鲸吞。这一段内容较长，鲸的吃食有一连串的动作：一张、一推、一涌、一闭、一卷、排、留等，如何理解这段话，体会这些词？我让学生仔细读书，然后把自己当作是蓝鲸，并用自己的嘴巴演示鲸吞的过程：一张一推一涌一闭一卷排留。我还让同桌两人一个

　　演示，一个解说。这样不仅激发了学生学习的兴趣，还深入地理解了课文。

　　四、拓一拓

　　学完了二、三、四自然段，引导学生再回到课题上。让学生看着课题说一说通过本篇课文的学习，你懂得了哪些关于蓝鲸的知识?让学生自主总结，把刚才学得的知识，进行内化整理成块，并通过学生自主发言练习说话能力。

　　通过总结，学生储备了关于蓝鲸的一定的知识，但不能让学生满足于这些，还要拓一拓：读了课文后，你对蓝鲸感兴趣吗?你还想了解蓝鲸的什么呢?这一问激活了学生的思维，学生纷纷发言：我想了解蓝鲸怎么睡觉的?我想了解蓝鲸怎么生?

小学二年级语文教案7

　　教学要求：

　　知识与技能：会认7个生字，会写9个字。

　　过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：朗读感悟

　　教学准备：

　　1、生字小黑板

　　2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　教学目标：会认7个生字，会写9个字。

　　一、复习导入：

　　学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

　　二、初读课文，解决生字字音

　　1、自己读读两首古诗。

　　2、指名读古诗，读后评议。

　　3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

　　重点字音：荣宿篱疏

　　4、再读古诗，读正确、流利。

　　三、朗读感悟

　　1、自由朗读

　　借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

　　2、小组朗读

　　个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小组赛读

　　注意鼓励有个性的朗读。

　　4、教师范读

　　（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的'辽阔；第二行突出

　　“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

　　（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快

　　慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

　　5、学生美读

　　（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

　　（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在

　　菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

　　6、畅谈发现

　　你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

　　7、启发感悟

　　感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

　　8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

　　9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

　　四、积累运用

　　1、练习背诵古诗。

　　2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

　　3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

　　五、实践活动

　　“我知道”展示交流活动。

　　1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

　　2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

　　第二课时

　　教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情

　　感。

　　一、复习

　　背诵两首古诗

　　二、识字

　　1、在语境中整体认读，自主识字。

　　（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

　　（2）结合语言环境自主认读。

　　（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

　　（4）小组内相互检查认读情况。

　　2、联系生活实际识字。

　　（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分

　　别是哪一幅图描绘的景象。

　　（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”

　　这个字。

　　3、组词识字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字带生字识字。

　　如，离——篱味——未

　　三、写字指导

　　1、巩固音、形。

　　本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

　　2、仔细观察。

　　本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未

　　左右结构：枯、徐、烧

　　上下结构：荣

　　半包围结构：追、店

　　3、重点讲解

　　未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。

　　烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

　　4、生练习，师巡回指导。

　　板书设计：古诗两首

　　草

　　枯野火烧不尽

　　荣春风吹又生

　　宿新市徐公店

　　景美丽

　　人可爱

　　教学反思：

　　3.笋芽儿

　　教学要求：

　　知识与技能：会认14个生字。会写9个字。

　　过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

　　情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点：会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

小学二年级语文教案8

　　教学目标：

　　知识与技能：会认7个生字，会写12个字。

　　方法与过程：重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感、态度、价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重、难点：

　　分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。课文重点：2——7自然段感情朗读训练点：2——7自然段读说结合训练点：说说怎样画风？教具准备：生子卡片教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，鼓励提问

　　1、板书课题，指名读课题

　　2、启发：读了课题，你有什么问题？

　　过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。

　　二、初读识字，了解大意

　　1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

　　2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？

　　3、识记“湿”。“湿”——“显”

　　4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

　　三、巩固生字，指导书写

　　1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。

　　2、口头扩词练习，理解字义。

　　3、指导生字书写。记忆生字字形。

　　观察间架结构。（引导整体把握字形）老师示范难字。学生练写。

　　4、自查后互相评议，改进。

　　四、学生写字

　　第二课时

　　一、导入

　　猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢？（板书：画风）

　　二、展示成果

　　1、读生字

　　2、读课文

　　3、回答：课文主要写了怎么？

　　三、精读感悟

　　1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

　　2、指名分段读课文，正音。

　　3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

　　（三）交流

　　1、小组内互相汇报自己的读书体会。

　　2、全班交流。

　　A、随学生回答出示有关句子：

　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。B、请学生在黑板上画画文中的景色。

　　C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

　　（1）教师指导学生分角色朗读课文。

　　（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的`，所以他非常高兴。）

　　（2）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

　　【三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法；分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发，互相协作和敢想敢做的精神。】

　　四、拓展

　　1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）

　　2、你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。

　　3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

　　【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。】

　　五、书写

　　练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

　　1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。

　　2、交流评价，举办“优秀作业”展。

　　六、限时作业：板书设计：

　　15、画风

　　飘扬的旗子弯弯的小树斜斜的雨丝

　　教学反思：

小学二年级语文教案9

　　【学习目标】

　　１、认识７个生字。会写８个字。

　　２、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

　　３、主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。

　　【学习重难点】

　　学生充分朗读，体会父亲对鸟的挚爱。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【课前准备】

　　１、教学图片。

　　２、生字卡片、词语卡片。

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

　　二、指导识字

　　１、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

　　２、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

　　３、检查学生是否认得准，记得熟，因字而异，进行重点提示与指导。如，提示喃、浓的声母都是鼻音n，腾是后鼻音（提示：腾在热腾腾一词中变读为一声）；味与妹与惜借的字形，教给学生一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。

　　三、朗读感悟

　　１、自读课文，用画出父亲说的话，用画出我说的话。

　　２、练读人物对话：

　　⑴学生自主练读。

　　⑵听老师示范朗读。

　　⑶同桌分角色读对话内容。

　　３、体会感情：

　　⑴从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？

　　⑵我真高兴，父亲不是猎人。这句话说明什么？

　　４、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。学生提出问题，教师引导解决。

　　四、画面配音，再现理解

　　１、竞选配音演员。通过这种形式调动学生朗读对话的积极性，并使学生进入情境，读出对话的不同语气。我说的两句话要读出疑惑不解的语气，父亲说的话要表现出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。

　　２、做配音演员。出示课文插图，指名为图片人物配音。

　　五、做游戏，巩固识字

　　１、快速找字：

　　听同学读字，从卡片中找出并快速举起。

　　２、找朋友：

　　字和音节找朋友。

　　字和字之间找朋友。

　　六、拓展活动

　　课后询问他人或读书、上网找资料，了解有关鸟的知识。

　　第二课时

　　一、导入

　　今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

　　二、朗读感悟

　　１、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

　　２、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

　　３、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读我的话，注意体会父亲深沉的爱和我的天真。

　　４、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，父亲喃喃地说，要先理解喃喃的`意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

　　５、选读得好的小组表演读。

　　三、巩固识字，指导写字

　　１、认一认，读一读课后我会读中的词语。

　　２、出示要求书写的生字。引导学生自己想办法记字形。如喜，嬉去掉女字旁。妹字的女字旁换成口字旁就是味。

　　３、重点指导学生写好横的变化：

　　首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将并、喜、重、群等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：

　　⑴一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；

　　⑵每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写喜、重二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

　　四、拓展延伸，积累运用

　　１、说句子：从课后练习我会读中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

　　⑴找出文中带××词语的句子，读一读。

　　⑵说话竞赛：每人自选一个词语说一句话，要求内容不同，看哪个小组说得好，说得快。

　　⑶汇报用词说话情况。老师点拨。

　　２、游戏小猴学样（引导积累叠词）

　　雾蒙蒙

　　热腾腾

　　亮（）绿（）胖（）

小学二年级语文教案10

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。

　　2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。

　　3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、引言揭题：

　　同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？

　　二、新授：

　　（一）图文对照，初步了解课文内容。

　　1、学生自读课文，划出不懂的生字词。

　　2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。

　　3、学生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。

　　4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理

　　5、分段读课文。

　　（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。

　　1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？

　　2、讨论：到底高好呢还是矮好？

　　3、分段、分角色朗读课文。

　　（三）讲读二、三自然段。

　　1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？

　　2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。

　　3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？

　　4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。

　　5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？

　　三、作业：

　　熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢？

　　二、新授：

　　（一）学习第四段

　　1、齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？

　　2、“长处”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？

　　3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？

　　（二）学习生字新词

　　1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。

　　2、同学们互相交流记忆字形的方法。

　　3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如：

　　茂：注意下边不要多一点。

　　腿：要先写两边，后写中间。

　　4、读读生字新词。

　　5、书写指导。

　　三、练习：

　　课后2题、3题。

　　教学反思：

　　这次教学实践活动，我们小组准备的是小学二年级语文课《骆驼和羊》。针对学习者的年龄特征和心理特点，我们更多地采取寓教于学的策略，大部分内容都采取情境引入的方法，来帮助学习者更好地学习。

　　理论来源于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路需要我们自己去探索，只有将理论与实践结合，才有可能达到好的教学。这次教学实践活动便给了锻炼我们的机会，只有面对学生和课堂，我们才有更深切的体会。

　　教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。备课不充分，会严重影响课堂教学质量。课前一定要认真钻研教材，不仅要明确教学内容和教学目标，还要充分考虑到课程内容与时代的联系，与学生的联系。备课要在课本内容的基础上充分结合学生的特点，做充分的分析与准备。备课教案内容的任何环节任何内容都要考虑详尽，想清楚，看明白。一堂准备充分的课，能调动学生的积极性，教学就能达到满意的效果。

　　针对小学二年级学生，我们小组采取谜语导入课程的方法。谜语导入简单易行，并且能让学生参与进来，调动大家的积极性。所以，在教学活动中，不能以教师为中心，而应该把学生作为主体，教师作为引导者引导学生学习，教学环节的`设计就应该考虑怎样能让学生更大程度地参与进来。

　　课文的讲解也要考虑到学生的特点与教学内容的要求，小学二年级学生，重点在在于朗读课文，培养语感，读准字音，训练他们生词的掌握。同时，应注意对学生书写规范的要求，而此次我们忽略了这一点，这是我们的不足之处。

　　此外，课文知识拓展是讲课不容忽视的重要内容，要从学生的水平出发，以课文内容为基点，向外延伸拓展。比如，要求续写《骆驼和羊》，可以让学生得出他们自己的观点，在原有的认知上获得新的建构。

　　同时要注重对所学内容的巩固与复习，及时强化。回顾原有知识，联系新知识，加深学生对所学内容的理解。

　　作为老师，上课要轻松自然，面部表情要放松，这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动学生的学习热情，积极与学生互动，对学生及时予以表扬，讲解连贯，知识点的过渡要顺畅。

　　以学生为主体，教师引导和鼓励学生自主发现学习，提高他们分析问题和解决问题的能力，使课堂更活跃，学习更愉快，这样的教学才能达到好的效果。

小学二年级语文教案11

　　训练重点

　　1 学习生字新词，练习有感情地朗读课文，激发学生热爱校园生活

　　2 学习部首查字法，练习，并养成使用字典的习惯。

　　3 指导学生创造性地开展活动，在实践活动中陶冶情操，锻炼能力。

　　活动设计：

　　1 口语交际《我的想法——竞选班主任助理》训练口头表达能力，正确、大方的表达自己的想法，学习怎样真诚地、有礼貌地说服别人。

　　2 主题班会《露一手》，让学生展示自己在校园生活中的收获，加强对学校生活的热爱。

　　2识字二

　　教学目标

　　知能目标

　　1 会认11个字，能会相关的词语；会写8个字。

　　2 基本功训练点：从感性上了解动宾词组，尝试使用准确的动词。

　　过程方法：

　　重点教给学生总结归纳识字方法；左右结构的字如何布局，写得端正漂亮。

　　情意目标

　　1 培养学生自主识字的兴趣和能力。

　　2 引导学生认识到写好字的.重要性，培养学生写字的热情。

　　3 体验校园生活的丰富多彩与乐趣，培养学生热爱校园生活的情感。

　　教学重点

　　识字写字，尤其是练字。在开学初要给学生养成一个良好的习惯，在思想上引起他们足够的重视和兴趣。

　　教学思路

　　由谈校园生活入手，引出相关词语，识记词语，在词中认字。

　　重点指导写好左右结构的字。

　　课时安排：两课时

　　课前准备：生字词语卡片

　　第一课时

　　教师活动学生活动

　　一谈话导入师：

　　我刚刚来到南洋学校，对这里的一切还不熟悉。你们可都是主人了，能给老师介绍介绍你们平时的学习和生活吗？比如你在学校都学会了什么？有什么有意思的活动？

　　二认读带拼音的词语。

　　1 师：我这里有一些卡片，找一找看看认识哪些？哪些是你刚才提到过的？出示词语：练书法、画图画、下象棋、弹钢琴拉二胡、唱京戏、栽花草、喂鸽子养金鱼、做航模、学电脑、观天气

　　2 指导学生认读生字。总结识字方法。

　　三试一试，能天上什么表示动作的词。

　　（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗学生介绍自己的校园生活带拼音认读；去掉拼音读一读；摘出单个的生字再认一认，说一说自己是怎样记这些字的。同桌互相考一考，看谁记得牢。捉迷藏游戏生字。填出表示动作的词，体会动词准确实用的好处。

　　第二课时

　　一复习巩固

　　1 开火车认读词语。

　　2 指名认生字，了解学生学习记忆情况。

　　二指导学生在田字格中写字。

　　强调左右结构的字要紧凑，不能松散。认读词语、生字。

　　教学反思：

　　本课时开学来的第一次新课，学生还不能静心学习。课堂纪律和学习习惯很不好，所以效率比较低。加上写字习惯不好，我加强了写字指导。在写字上用了很大的精力，8个字用了将近三课时（包括练字课）可喜的是，学生写字进步明显，字的结构紧凑多了，工整多了，写字的热情还不错，大部分都很努力。（郑举耀、冀俊男比较慢，而且不能安静写）认字大部分孩子比较快。

　　感知动词这项基本功训练也基本上达到了目标。由开始的不知道，比如填成（白）纸，到后来能快速反应，效果不错。

　　写字教学还要加强。

小学二年级语文教案12

　　[目标预设]

　　1、认写本课生字。认识比喻句。

　　2、通过搜集瀑布等有关水的资料，培养学生搜集和处理信息的能力。

　　3、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，体会瀑布的雄伟壮观，激发热爱大自然的情感。

　　[教学重难点]

　　通过有感情朗读感受诗歌的音韵美，体会瀑布的雄伟壮观。

　　[教学准备]

　　1、学生：搜集资料

　　2、教师：多媒体课件

　　[教学时间]两课时

　　[教学互动流程]

　　第一课时

　　一、揭示课题，交流搜集的有关瀑布的资料。

　　二、检查预习，认读生字。

　　1、同桌互读互评。(是否读准、读通)

　　2、指名逐节读文。

　　3、认读生字。

　　4、在文中找生字的朋友，读出词语所在的句子。

　　5、齐读词语

　　6、齐读课文。

　　三、初读感知，认识比喻句。

　　(补充：①“一道白银”指的是;②如烟、如雾、如尘。)

　　四、自主识字，指导书写。

　　五、布置作业：书写生字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、读课题。

　　2、复习词语，(出示课件)指名读、开火车读。

　　3、齐读课文。

　　二、美读诗歌，感悟诗境。

　　1、同桌互读互评。

　　师：这节课，我们要举行个师生诗歌朗诵会。我已经准备好了，你们呢?(生：好了。)那你就挑自己读得的一个小节，读给同桌听听。同桌读得好，你就夸夸他;哪个地方读得不好，你就给他提提建议。

　　2、学生展示读。师生评议，相机指导有感情朗读，感悟诗境。

　　▲教学过程预设：

　　师：为了朗诵会的成功举行，我们先互相听听是不是把每个小节都读好了。谁愿意把第一小节美美地读给大家听?

　　①第一小节：感受瀑布的声音之美

　　生1：(读第一小节)

　　师：谁愿意当小评委，给他评一评。

　　(指名评议)

　　师：瀑布的声音到底是怎样的?我们一起来听一听。

　　(课件：瀑布的声音)

　　师：第一小节里说这声音好像——

　　生：叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的'风吹过松林。

　　师：我们班哪些孩子到过海边?浪涌上岸滩的声音，你们能学一学吗?

　　生：哗——

　　师:让我们闭上眼睛，竖起机灵的小耳朵，展开想像的翅膀，想一想瀑布的声音还像什么?(播放瀑布的声音)

　　师：下面，就让我们在瀑布的轰鸣声中，再次读读这两个比喻。

　　(女生读，男生读)

　　师：听到这样的轰鸣声，你最想干什么?

　　生：快一点去看看瀑布是什么样的!

　　师：我们就听着瀑布的轰鸣声，怀着想早点看到瀑布的急切心情读读第一小节。(齐读第一小节)

　　②第二小节：感受瀑布的色彩之美。

　　师：瀑布先声夺人的非凡气势，让人急切地想一睹它的真面目。我们继续往前走，请看第二小节，谁来读?

　　生：(读第二小节)

　　师：你觉得自己读得怎么样?

　　(该生自评后，再指名评议)

　　师：老师听出来了，“啊!望见了瀑布的全身!”这一句，你把两个感叹号读出来了。这里为什么用了两个感叹号?

　　生：因为作者看到瀑布很激动。因为……

　　师：联系上句和第一小节，想想，还有什么原因，让作者连续用了两个感叹号?

　　生：第一小节讲作者只听见瀑布的声音，急切地想看到它的样子。现在“山路忽然一转”，就一下子看到了瀑布的全身。

　　师：你是个会读书的孩子，能联系上下文来理解。谁再来读读一、二行的诗句?(指名读，再齐读)

　　师：这“瀑布的全身”到底是什么样的?请看大屏幕。

　　(课件：白色的屏幕上只出现一条瀑布)

　　师：你们能看出这瀑布很美吗?

　　生：看不出来。

　　师：再认真看——(课件：瀑布的背景渐渐变成了“千丈青山”)

　　师：现在，你觉得瀑布美吗?

　　生：太美了。

　　师：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下，好像一道白银，是那样的光彩夺目。这就是“衬着”。

　　(课件：出现“衬着”，生齐读;再出现整句话“千丈青山衬着一道白银”，生有感情读。)

　　师：我们一起读第二小节，把这般景象的美读出来。(生齐读)

　　③第三小节：感受瀑布的形态之美

　　师：千丈青山衬着一道白银，多迷人的景象，就让我们一起去走近它吧。请看，我们来到了瀑布脚下。(课件：瀑布的录相)

　　师：看到这么美的景物，你有什么感觉?

　　生：兴奋、激动、陶醉……

　　师：景物一样，不同的人看，会有不同的感受。带着自己的感受，自己读第三小节。

　　生：(自由读第三小节)

　　师：谁愿意到瀑布脚下来读?(指名上台读，边播放瀑布的录相)

　　师：同一节诗，刚才这几个同学读出了不同的感受，不同的语气。下面，让我们一起站在瀑布脚下仰望，带着自己的感受读第3小节。

　　师：时时吹来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘。这是怎样的情景呢?请同学们闭上眼睛，想像一下。(创设语言情境，帮助理解)

　　一阵阵微风吹来，吹散了珍珠帘，飞沫慢慢上升、飘舞，漫天浮游，如同轻烟;又渐渐扩散、弥漫，一切若隐若现，好似薄雾;再过会儿，终于化作尘埃，纷纷飘落……

　　师：这是何等美丽的景色，让我们再来美美地读一读：站在瀑布——让学生反复读，体会这种情境。

　　(看有瀑布视频和文字的课件，全班齐读。)

　　(课件出示：①瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩。②瀑布的声音好像阵阵的风吹过松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下，好像一道白银，是那样的光彩夺目。④)站在瀑布脚下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。

　　三、吟读成诵

　　1、我们随着作者的足迹，把整首诗美美地读一读。(看书齐读)

　　2、听了大家的朗读，我相信我们的诗歌朗诵会一定会很成功。下面，我宣布，山霞中心小学202班师生朗诵会正式开始。

　　(看有文字和瀑布景象的课件生配乐齐读)

　　3、同学们的朗读让老师陶醉了。谢谢大家带给我这么美的享受。愿意再让老师享受一次吗?

　　(看只有瀑布景象的课件配乐齐读。)

　　4、读着读着，我们就把课文背下来。同学们朗诵完了，该轮到我了。我试试能不能也给你们带去美的享受。

　　(师配乐朗诵，生边听边观赏课件)

　　5、这就是叶圣陶笔下的瀑布，孩子们，你们还记得我们学过李白描写瀑布的那首诗吗?(齐背《望庐山瀑布》)诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许许多多的瀑布，孩子们想不想看一看?

　　四、拓展延伸

　　1、欣赏中外名瀑，师简要解说。

　　2、师小结：大自然赋予我们伟大的奇观，让我们发自内心地赞美大自然，热爱大自然吧。

　　五、布置作业：

　　1、有感情地背《瀑布》给家长听。

　　2、说说：大自然还创造哪些和水有关的伟大奇观呢?请搜集有关水的资料.

　　板书设计：

　　听见：浪风

　　瀑布望见：白银伟大的奇观(赞美、热爱)

　　仰望：珍珠的屏

小学二年级语文教案13

　　《杨树之歌》原文

　　我们的名字叫大叶树，

　　成天喜欢哗啦啦地歌唱。

　　刮风时唱得欢快，

　　下雨时唱得响亮。

　　没有风雨来帮忙，

　　我们的歌儿也悄悄地唱——

　　唱给学步的小宝宝，

　　伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　唱给白发的老奶奶，

　　陪她在树下聊家常。

　　唱给下棋的老爷爷，

　　和他悠闲度时光。

　　我们边唱边拉起手来，

　　为行人送去一片凉爽。

　　我们边唱边轻轻鼓掌，

　　感谢金色的太阳，

　　春天它使我们翠绿，

　　秋天它为我们染上金黄。

　　《杨树之歌》教案

　　教学目标

　　1、认识7个生字，会写9个生字。

　　2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。

　　3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。

　　教学重点:用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。

　　教学准备:关于杨树的课件或图片，生字卡片。

　　第一课时

　　一、导入:欣赏。观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解?今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。

　　二、新课

　　(一)自学

　　自主读文，用喜欢的方法识字。

　　1、自读识字：自读课文，并用喜欢的方法识字。

　　2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。

　　(二)识字

　　多种形式识字。

　　1、同桌交流识字方法。

　　2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。

　　3、小组内组织识字抢答游戏。

　　(三)交流

　　整体感知。

　　1、同桌合作读文。

　　2、小组合作，选喜欢的方式读文。

　　(四)诵读

　　合作读文，体会诗歌韵律美。以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。

　　(五)评价

　　全方位评价。

　　1、同桌合作读文时，相互评价。

　　2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。

　　(六)写字

　　自学易学的生字。

　　1、认读9个生字，并扩词。

　　2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。

　　3、观察田字格中的生字，认真练写。

　　(七)练习

　　1、用几句话描述你熟悉的一棵树。先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。

　　2、与同桌交流观察结果。

　　4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。

　　第二课时

　　(一)自学

　　读中悟，悟中读。

　　1、自读全文，注意读准字音。

　　2、自己喜欢哪小节就读哪小节。

　　(二)交流

　　整体感知。

　　1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。

　　2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气?(高兴、快乐、开心的语气)。

　　3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。

　　(三)诵读

　　熟练朗读，背诵全文。

　　1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。

　　2、同桌合作，练习背诵。

　　3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。

　　(四)写字

　　集体合作探讨，突破难点字。

　　1、认读剩余几个生字并扩词。

　　2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。

　　提醒注意：“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。

　　3、观察田字格中的生字，练写生字。注意保持正确的书写姿势。

　　(五)练习

　　1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么?

　　大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗?

　　想一想，大叶杨会唱什么呢?

　　2、读一读《记住》。

　　可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。

　　《杨树之歌》教学反思

　　《杨树之歌》本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，以问题为主线串联全诗三小节。注重以读为本，尊重学生的个性化朗读，让学生在读中感悟，理解词语意思，认识生字。

　　首先我在课文题目上下功夫，板书课题的同时引导学生认识生字“杨”、“之”。齐读课题，并在此基础上说题意。“之”这个字的意思便在学生诉说题意的过程中自然而然的`被理解。紧接着又让学生读课题，说出自己的疑惑。培养学生质疑精神的同时也为以问题为主线学习全文打下伏笔。

　　学习诗歌第一小节时我把重点设定朗读感悟上，但朗读感悟也应讲究方法，对于二年级的学生来说因为他们你年龄小、阅历浅教给他们正确的方法就显得尤为重要。所以本人抓住第一句话中“哗啦啦”这一词语通过范读、指名读、齐读……多种方式引导学生从中体会词语所潜藏的感情，并鼓励学生大胆地读出自己的独特感受。在让学生反复读的过程中渗透抓住重点词语如“欢快”、“响亮”、“悄悄”的朗读方法指导。正因为扎实、认真的训练，在后来的朗读过程中学生总能有较好的表现。

　　在教学第二节诗歌时，我注重点词语的理解和生字的识记。学生始终在语境中识字，字不离词、词不离句，识字与朗读与游戏与口语交际相结合，达到了生字与词、句、篇的紧密结合。力求使识字教学体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，寓教于乐。通过说话练习，把词语放在语言环境里理解。结合诗歌内容理解词语“聊家常”的含义。通过象形记忆的方法记住“聊”。培养学生的口语交际能力和想象能力。丰富学生的语言。

　　在细读课文、深层理解方面：孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么?”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢?”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢”……我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬。我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。

小学二年级语文教案14

　　教学目标：

　　知识与技能：会认14个生字。

　　方法与过程：学习默读课文，粗知故事的大意。

　　情感、态度、价值观：想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重、难点：

　　抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。

　　课文重点：

　　全文

　　感情朗读训练点：2-——5自然段

　　读说结合训练点：小林发明的灵感来自哪里?教学准备：字词卡片教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，整体感知1．谈话激趣，板书课题。

　　同学们，下雨时你穿过雨衣吗？今天我们就来听一个关于雨衣的故事。（板书课题：充气雨衣）看着这个题目，你有什么问题吗？（学生自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。）听完了故事你就明白了。（师范读或放录音）

　　2．听完故事你明白了什么？

　　二、初读课文，学习生字。

　　出示挂图：这就是小林，让我们再来仔细地读一读这个故事，看看他发明的充气雨衣吧！

　　1．学生自由读课文，边读边画出不认识的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。

　　2．合作识字、游戏识字：（1）抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的大家帮助他。（2）同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。（3）四人小组合作，一人读一个自然段，互相监督字音是否准确，互相帮助正音。

　　3．检查生字自学效果，“开火车”读词卡。

　　三、指导书写

　　1、上下结构的字：忠、导、盏、2、左右结构的字：积、稠、稀、针、碰、慌

　　四、学生写字

　　第二课时

　　一、导入

　　谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

　　二、展示成果

　　1、读生字

　　2、读课文

　　3回答：课文主要写了什么？

　　三、精读感悟

　　1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。

　　2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。

　　3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。

　　4、默读

　　默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？

　　【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】

　　5、交流

　　（1）、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？

　　（2）、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

　　①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

　　在小林的`眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。⑵读好小林想的句子。

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想??

　　引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“??”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

　　（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。

　　【抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。】

　　四、拓展

　　1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

　　2、你喜欢小林吗？为什么？

　　【通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。】

　　五、作业：默读课文。板书设计：

　　16、充气雨衣

　　水流衣湿——｛充气、缝、（动脑）

　　教学反思：

小学二年级语文教案15

　　【课前透视】

　　讲读课文《蜜蜂引路》，是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。

　　爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。

　　【教学目标】

　　１、会认６个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

　　３、能领会列宁善于观察和思考的特点。

　　【教学重点】

　　认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

　　【信息资料】

　　１、生字词语卡片、插图或课件。

　　２、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】