大班教案【汇编8篇】
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的大班教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
【活动目标】
1、通过观察、讨论斑马的图片,进一步了解斑马的外形特征以及身上条纹的作用。
2、探索和学习运用炭铅笔绘画的技巧和注意事项。
【活动准备】
1、斑马的图片。
2、图画纸、炭铅笔。
【活动过程】
一、出示斑马的图片,请幼儿观察斑马的`外形特征,向幼儿提问:
1、斑马的外形有什么特征?(身上有黑白的条纹。)
2、斑马身上的黑白条纹有什么作用?
(一种说法是,在日光和月色的照射下,斑马的条纹可以将斑马身躯的轮廓打乱,使其形状变得模糊,不易被天敌发现,起到保护自己的作用;另一种说法是,当斑马群奔跑时,斑马的花纹会让袭击者眼花缭乱,从而放弃追捕。)
二、请幼儿利用炭铅笔,在图画纸上绘画斑马。
教师可介绍炭铅笔是绘画和素描的工具,并示范使用炭铅笔的技巧,例如怎样控制手的力度,绘画出不同粗细和深浅的线条。
三、教师可指导幼儿先画椭圆形作为斑马的身体,然后画四条腿和蹄子,再画脖子和头部,最后才画身体上的黑白条纹。
四、幼儿可丰富画面,例如两只斑马在吃草、斑马在草原上奔跑等,为图画设计丰富的背景。提醒幼儿不要用手磨擦线条,以免弄脏画面。作品完成后,教师可将作品喷上定画液作保护,防止炭粉脱落。
五、请幼儿描述图画中的故事,并把作品展示在展览角中,供幼儿互相欣赏。
【活动建议】
活动前在美工区投放炭铅笔,可让幼儿使用炭铅笔随意绘画,引发他们的兴趣和探究欲望,帮助幼儿熟悉材料。
大班教案 篇2
设计意图:
我们在选择教育内容时,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓宽幼儿的经验和视野。此次活动划小船,就是沿袭了我们小时候的传统游戏。但是在幼儿玩得过程中提供了丰富的创造元素:如用身体动作来表现小船,让幼儿在自由探索的过程中将传统的体育游戏注入创新的活力。同时活动也加入了与同伴合作活动的要求,作为大班幼儿来说,已经开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴,也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。
活动目标:
1、学习合着音乐节拍做不同的划船动作,训练手与脚动作的协调性。
2、体验与同伴合作划船的乐趣,感受比赛活动的竞争意识。
重点:同伴合作做划船动作。
同伴合作做划船动作对大班幼儿来说有一定的难度,技巧的'掌握并不容易,两人之间的默契配合是使船开动的关键。
难点:合着音乐节拍做不同的划船动作。
活动准备:音乐、乐器等。
活动过程:
一、准备活动
教师与幼儿一起听着音乐活动开身体。
二、幼儿创作划船的动作。(跟着音乐节拍做不同的划船动作)
1、教师引导幼儿创作划船的动作。
2、对部分好的创意,教师及时肯定,并组织幼儿进行模仿。
三、两人合作创作划船的动作。
1、幼儿找到合作伙伴,自由进行创作。
2、教师引导幼儿做划船动作。
3、幼儿间合作进行练习,教师巡回指导。
四、划船比赛(大班幼儿已经有了一定的比赛竞争意识,体验通过自己或集体合作赢得比赛的快乐情感)
1、将幼儿分组进行划船比赛。(分组比赛后决出优胜者)
2、没有比赛的幼儿为他们进行加油鼓劲。
五、整理活动
教师与幼儿一起听音乐作放松动作。
大班教案 篇3
活动目标:
大胆的想象夜晚会发生的事,并用自己喜欢的方式表现。
活动重点:想象夜晚会发生的事
难点:用自己喜欢的方式表现
活动准备:
故事录音、各种绘画材料
活动过程:
1、倾听故事、想象讨论
“胆小先生害怕的哪些黑影到底是什么?“
(幼儿讨论)
“夜晚可能发生哪些事情呢?“
(幼儿再次讨论)
2、幼儿创作,教师观察指导
(1)、选择不同的材料进行绘画
(2)、提醒幼儿将自己想象的内容进行合理布局
3、共同分享自己的.作品
(1)、幼儿交流各自的故事内容
(2)、教师小结:“胆小先生听了大家的故事后,再也不会害怕了。”
大班教案 篇4
活动目标:
1、在游戏过程中尝试侧身稳稳地走过独木桥,发展身体的协调能力。
2、能积极与同伴商量,探索合作走独木桥的方法。
3、能勇敢地完成任务,感受合作游戏的快乐。
活动准备:
竹梯、轮胎、水桶、红绿标记
活动过程:
1、好朋友做游戏,感受朋友间合作游戏的快乐。(热身运动)
2、过独木桥(探索如何合作侧身走过独木桥)
(1)幼儿两两合作自由探索①师:你们走过独木桥吗?走在独木桥上是什么感觉?你想和好朋友一起合作走独木桥吗?(请幼儿尝试,并讨论过独木桥的方法)②讨论:怎样才能稳稳地过独木桥呢?脚踩在什么地方比较稳?
小结:两个好朋友面对面,手拉手,把脚同时跨出去,踩在交叉的地方,慢慢的向前走。
(2)幼儿运用方法尝试稳稳地走过独木桥
3、运水
(1)师:你能用刚才的方法把水从独木桥上运过去吗?(请个别幼儿尝试)
(2)讨论:怎样才能把水又稳又快又多的'运过去?
(3)游戏:独木桥上运水交代游戏规则:①红队和绿队要来运水比赛,比一比哪一队运的水最多。
(运水多的一队被评为:团结合作队。另一队被评为:互帮互助队)②听口令:预备开始,一人舀水,两人同时过独木桥,把水倒进桶里后返回。
(4)评选团结合作队和互帮互助队
4、过高架桥
(1)师:有没有信心在高架桥上运水?让我们一起来试一试把吧!
(2)师:你们真勇敢,合作的非常棒,在和小朋友时有什么感觉?
总结:今天我们在一起合作了运水,到教室里以后我们还要和更多的人合作抬桌子、擦桌子和合作看书、合作观察、合作学习,让我们把合作带到生活中去,让合作变成一件快乐的事情。
5、结束、放松、整理场地。
大班教案 篇5
幼儿现状分析:
春天是一个美丽的季节,在春天里万物复苏、绿草如茵、百花争艳。孩子们喜欢春天,在生活中对春天的特征有一定的了解。《指南》中提出大班的孩子乐意像别人介绍自己发现的美好事物,并能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。我设计《美丽的春天》美术活动,通过语言引导—观察体验—表现创作,让幼儿充分感受春天的美,激发幼儿对大自然的热爱之情,引导幼儿发现春天的变化,用自己的想象装饰、表现春天。
活动目标:
1、能用鲜艳明亮的颜色及各种造型表现春天的景物特征,表达对春天的感受。
2、能选择各种材料,大胆想象表现,体验创作的乐趣。
3、尝试相互商量,共同作画。
活动准备:
材料:水彩笔、画纸、胶泥。
活动过程:
1、谈话导入
(1)老师今天给你们带来了一个朋友你们看它是谁?(企鹅)
(2)企鹅:小朋友们你们好!我是企鹅,这是我的家乡南极洲,我们这一年四季都是冰山。我听说你们的家乡中国现在是春季,小朋友们能不能告诉我你们的`春天是什么样?
2、谈论春天
(1)你认为春天是什么样?小朋友去郊游时看到春天有哪些景色?春天里动物都在干什么?春天的人们都在干什么?
(2)看看、玩玩感受春天
(3)你认为春天是什么颜色?
企鹅小结:原来春天这么美,因为春天有温暖的阳光,蓝蓝的天,嫩绿树叶,美丽的花,有各种可爱的小动物在活动,小朋友们还能在春天里能快乐地玩耍。
3、画春天
(1)企鹅:春天真美!我的朋友海豹、海狮它们也想认识春天,你们能把春天留在我们画纸上,送给我的朋友。
(2)要求幼儿分小组合作完成作品
幼儿自由组合,教师引导幼儿讨论商量可以画春天的什么?(如:春天的风景是什么样?春天我们喜欢做什么事?)怎样分工?用什么颜色,什么材料?激励幼儿比一比,哪组小朋友合作做出最美的春天
(3)幼儿做画:
(4)教师巡回指导
要求:制作中提示幼儿选择多种材料,用明亮鲜艳的颜色着画。要求幼儿想好后再取工具材料,注意保持桌面清洁,用具用后放回原处,不乱放。听信号后,小朋友分组收拾用具。
4、展示幼儿作品:
(1)展示幼儿作品,带领幼儿观看每组作品,请每组幼儿介绍画或制作出春天的什么景象?并给自己组的画取名。
(2)教师对幼儿所用的颜色、所画的形态和所选的材料进行评价,帮助幼儿积累绘画的经验。
5、活动延伸:到校园中布置春天的展板
大班教案 篇6
活动目标:
1、学会放风筝的基本方法,乐于探索解决问题的方法。
2、享受大自然的'乐趣,乐于与朋友合作放风筝
活动准备:
1、教师确定放飞的地点,时间
2、通知各小组幼儿带上自己制作的风筝
3、带上修补的工具,如剪刀,胶水,纸,绳子等
活动过程:
1、确定地点要开阔和安全。
2、与幼儿讨论怎样才能放飞风筝,确定风向风力。
3、每小组幼儿互相协作放飞风筝、
4、若有某小组幼儿的风筝不能起飞,组织大家讨论风筝不能起飞的原因(骨架太松,不对称,尾巴轻等问题)。
5、鼓励幼儿探索解决的办法,并对风筝进行改进。
6、教师对活动进行总结,并夸奖幼儿的表现。
延伸:
鉴于中班幼儿能力发展仍不完善,为了更好的达到活动目标通知家长配合活动,并鼓励家长参与到“活动三”中来。
大班教案 篇7
一、生活活动:
1.接待幼儿入园:提醒幼儿主动和老师打招呼,加强晨检工作。
2.进餐:提醒幼儿进餐时的正确坐姿。提醒幼儿进餐时不要把饭粒掉到桌子上。
3、提醒幼儿多喝水,以免上火。
4、提醒幼儿参加各种活动后要及时洗手。
二、活动区活动:
1.合作天地:搭建“未来小学校”
2.“蜡笔屋”:利用废旧材料制作小礼物,给幼儿园留作纪念。
3.“馋嘴屋”:开张后重新接待客人,注意礼貌用语。学习简单的算账的方法。
4.把你的聪明用出来:让幼儿选择有兴趣的活动材料进行科学实验。(斜面赛车、水的张力、小喷泉、火箭炮等。)
5.奇妙的数:进行加减法的练习。
6.开心一课:情景表演“小学校”。
7.表演区:自编舞蹈。
重点指导:
1合作天地:利用大型积木让幼儿凭想象搭建“未来小学”提醒幼儿学校里应有各种场所,如:教学楼、餐厅、体育馆等。
2蜡笔屋:主要让幼儿利用废旧材料制作作品,如小纸盒人,小汽车等。让幼儿学会多动脑筋。
三、教育活动:
(一)活动名称 :主题活动-《我要上学去》之数学‘奇妙的数’
(二)活动目标:
1、培养幼儿对数的兴趣,在游戏中,让幼儿用拼、摆、组等方法操作,复习10以内数的'加减运算训练。
2、提高幼儿的抽象思维能力及动手操作能力。
(三)活动材料:
1、小汽车挂牌,牌上写有若干道计算题。
2、数字卡1-10。
3、大树挂图,苹果卡片,铅笔。
4、10以内加减法的练习题活动卡。
(四)活动过程:以游戏的形式进行。
游戏:
一“把小汽车开回停车场”
让幼儿自选一辆“小汽车”凭车上的加减法把它们开会停车场。[[]游戏可以进行多次]
二“粘果子”
让幼儿在果子上自编数学题,但必须题的结果与大树身上的号码一致。
三“组装机器人”
出示“机器人”复习图形,幼儿发现其中的奥秘后,让幼儿也自己组装“小机器人”。
结束:“机器人”要送幼儿礼物,要求幼儿完成后第二天一定要教回老师。
四、户外活动:
目标:
1、加强幼儿体能训练。
2、练习幼儿身体协调性。重点指导:加强幼儿躲闪及灵活力的培养。
大班教案 篇8
活动来源:
“不到长城非好汉!” 朱彬琦带来的长城留念照片留有这行字,而这行字引起了孩子们的强烈兴趣:“为什么不到长城就不是好汉?”“长城那么长,是谁造的?”“长城是怎么造起来的?”“烽火台上面为什么要有小洞洞?”孩子们的问题如潮水般涌来,我们深刻的感受到孩子们主动发起的、强烈的求知与探索的信号,所以我们在《我是中国人》主题中,延续孩子的兴趣点生成了主题分支——长城,以支持孩子们这一探究的需要。
在研究前期,教师与孩子一起作为学习者与研究者,搜集大量的关于长城的主题资料,通过各种途径:记录问题,收集资料,观看录象,交流分享等积累主题经验,但如何整合这些零星的经验,让孩子们引发新一轮的思考与探究,让教师发现幼儿的内在需要与个别差异?让长城再现!让幼儿在主动建构的过程中运用整合已有经验;让幼儿在自发的建构中寻找合作伙伴发展社会交往能力;让幼儿用多元的方式进行表达与交流。
在深入探究建构作品的阶段,幼儿在对已有问题通过回忆逐步清晰之后,通过有目的的自由结伴进行小组探究,寻找解决问题的办法,让幼儿在相互学习中共同提高,建构完善理想中的长城。
活动目标:
运用已有经验对自己搭建的长城进一步完善,并合作进行适当调整,体验建构的乐趣。
活动准备:
一、环境创设:幼儿问题版面、资料收集版面、搭建长城场地。
二、各种建构材料及工具:大小、材质不同的积木;废旧纸盒;大型纸张;剪刀及粘贴材料。
活动过程:
一、 话长城——交流分享已有成果。
1、 说说已搭建完成长城的特点。
(可针对搭建的对象与真实长城的匹配程度、搭建的材料选择和方法等)
2、回忆已搭建完成长城需要改进的地方,讨论改进方法。
(可针对建构技巧方面、合作方法方面、细节刻画方面等)。
二、 造长城——深入探究建构作品。
1、根据已有问题协商自由分组。
2、 分组合作对长城进行调整完善。
三、 品长城——欣赏评价改进作品。
(可针对发现问题的解决效果、发现新一轮的争议等)
长城长反思:
建构前:
在第一次建构中幼儿充分体验了建构的乐趣,运用各种已有经验追求着长城的“形似”,在建构之后的讨论中提出的问题也大多停留在对于外型的改善上,幼儿们直观的追求看的到的结果,是符合年龄特点的,但作为教师更关注的是探究气质的培养——促进幼儿探究行为的变化。所以在二次建构的第一环节教师预设了一个话题,教师在引导幼儿进行经验回忆的同时,还有重点的提升了幼儿在一次建构中的一种学习方式——同伴学习,女孩杨心婷在与同伴苏振宇建构烽火台的过程中,通过对同伴的观察与模仿,自己掌握了搭建中跨越的`经验,而同伴学习这一学习方式,对于我班幼儿个性鲜明、有强烈的自我意识是个普遍的缺失点,教师期望通过这次提升不仅是对内向女孩杨心婷的挑战,也是对众幼儿的启发。
建构中:
在之后建构的活动中,幼儿主要解决的问题是:烽火台的改造与城墙的改造,而教师的观察重点是:幼儿对纸制砖块堆砌而成的烽火台的改造;原因在于:
一、一次建构中碰到问题的两名幼儿能否继续坚持完成自己的任务?
二、在一次建构中两名幼儿以感知到烽火台的不坚固,她们用了加粗的方法想使之牢固,但是没有起到作用,在二次建构中幼儿如何解决这个问题?
在实施建构的过程中,教师观察到:两名幼儿继续完成自己的烽火台,她们将原来并不牢固的烽火台推倒重来重新搭建,在这时刻教师进行了耐心的等待没有干预,教师认为在建构中要给予幼儿充分的时间与空间进行探索,通过观察两名幼儿能够进行商量,是有目的有计划的进行再次建构,解决自己所想研究的问题;在重建烽火台的过程中,她们将烽火台上方原本较小较软的跨越板替换成了较大较硬的,一方面解决了建构中有关跨越宽度的问题,另一方面在重建的过程中砖块堆放的整齐程度也有所改进,通过这两个问题的解决,烽火台牢固的问题也随之解决了,烽火台比原先更加逼真与稳固。
在整个建构过程中幼儿充分运用了现成的建构材料,但对于废旧材料的运用不足,当现成材料全都使用完毕,可在之后的活动中引导开发废旧材料,学会用辅助材料装饰建筑物。
建构后:
在二次建构之后的分享交流中,教师主要捕捉的是两点:
一、满足幼儿成功的体验,让幼儿说说自己在改造长城中的成功之处;
二、挖掘幼儿的冲突点,让幼儿有机会进行碰撞、质疑,引发幼儿新一轮的思考,帮助幼儿进行解决方法的思考。
在整个分享环节中,教师的主导性比较强,原因在于
一、作为本学期的新插班教师与本班幼儿在处在磨合期;
二、第二次建构幼儿的经验积累还不够,在不同的阶段采取不同的策略,前期的扶一把:幼儿探究习惯、方法的培养与积累,才能在后期放的开:更自主更开放的探究。
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