(荐)实用的大班教案
作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的大班教案9篇,欢迎阅读与收藏。
大班教案 篇1
一、教学目的:
1、让幼儿在扩散想象的基础上,理解故事情节,巩固对动物特征的认识。
2、丰富词:稀奇、挠、衔,尝试学用句式:如果……就……
3、引导幼儿在联想讲述和模拟情境游戏中,感受动物与人,人与人之间互帮互助,和谐共处的美好与愉悦。
二、教学准备:
1、故事课件
2、道具:娃娃、棍子、粉笔、方向盘、磁带一盒
三、教学过程:
1、引题:
师:小朋友,你们去过动物园吗?动物园里都有些什么动物呢?
有一个动物园你们可能没去过,这个动物园可稀奇了,什么叫稀奇?(丰富词:稀奇——很奇特、很特别)
为什么说这个动物园很稀奇呢?原来呀,这里的小动物不光让人看,还能往外借呢?你们听说过吗?
2、出现角色,想象讲述。
师:没听说过吧!瞧,动物园刚开张,就有顾客来借动物了。来看看他们是谁?(老爷爷、小姐姐和年青妈妈)
(1)幼儿猜想:他们可能要借什么动物,去干什么?
(2)那他们到底碰到了什么困难,我们一起来问问吧?
(3)幼儿想象并讲述:如果你是这个动物园的经理,你会借什么小动物给他们?为什么?(运用句式:如果……就……)
3、结合课件完整听故事一次,理解情节,学习重点词
师:小朋友真会动脑筋,请出了这么多小动物来帮忙,那么,动物园到底把什么动物借给他们呢?我们一起来听一听:
结合课件讲述故事一次
提问:
①动物园到底请了哪些小动物谁帮助了老爷爷他们的?(小猴、袋鼠、长颈鹿)
②小猴帮老爷爷做什么?(学习词:挠)试试互相挠痒痒。
③长颈鹿是怎么帮小姐姐的'?(学习词:衔,学学长颈鹿的嘴巴,)
④袋鼠又会怎么帮助年轻妈妈呢?(唔!宝宝睡在袋鼠的婴儿袋里,又温暖又舒服,妈妈呢,就可以轻轻松松地继续逛街了。)
4、联系自身,想象讲述
师:老爷爷他们得到了小动物的帮助,心里很感激,都夸这个动物园的动物怎么样啊(爱帮助人)!
师:哦,都是乐于助人的动物宝宝,如果现在你们身边也有一个这样的动物园,你最想借谁?帮你做什么?
5、结合生活经验讲述
请幼儿说说都帮助过谁?帮他做什么?
师:小动物见到别人有困难,都能乐意用自己的本领帮忙。我们小朋友也都有一双灵巧的手,又特别地聪明,你们看到别人有困难,是不是也会乐意帮忙呢?
6、情境游戏,引导幼儿参与
我,原来我们小朋友在家和在幼儿园时也都很乐于助人,那生活的其他地方,比如:一些公共场所呢?(也会吗?)那好,现在这儿就来了两位需要帮助人。
① 盲人过马路(随机画上斑马线,教师扮演盲人)
② 给抱宝宝的阿姨让座
将幼儿的座位变成一辆公共汽车,教师扮演年轻妈妈!
幼儿让座,
师:噢!太好了,谢谢谢谢,有一个位子就够了,谢谢小朋友,谢谢大家,你们是哪个幼儿园的小朋友呀?我要让我的宝宝也想你们学习。
提问:刚才你们都帮助了谁?
哟,你们可真是爱帮助人的好孩子。那么你们帮助了他们以后心里觉得怎么样?(用快乐的声音回答)这么开心,让我们击掌。耶!
小结:原来帮助别人时候自己也能得到快乐。生活中我们就应该这样,你帮我,我帮你,大家互相帮助,相亲相爱。
7、延伸:下课后继续去帮助有困难的人!
幼儿园里也许还有其他人需要我们的帮助呢!来,让我们一起去看看吧!
(师幼手牵手出教室,结束)
大班教案 篇2
一、案例背景
游戏区新添置了小订书机,面对这个新事物,幼儿非常感兴趣,可是该怎么用呢,瞎摆弄?订小书?。这引起了我的思考:订书机除了制作小书还能干什么呢?也许还何以制作更有趣的东西。这时,我发现了美术区用来拓印的小人,这正好是用订书机制作的。为什么不让幼儿来试一试、做一做这个会动的小人呢?恰逢幼儿园组织评优课,我就将这"灵光一闪",变成了一次美工活动。旨在让幼儿在做做玩玩的过程中,不仅能掌握使用订书机的技能、感受拓印的乐趣,同时发现巧妙的使用订书机,能有意想不到的结果。我围绕"尝试用订书机正确的连接图形卡纸,组合成能活动小人"这个主要的目标开始构思教案。
二、活动理念
《纲要》中艺术教育的目标明确提出要让幼儿"能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美","喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验","能用自己喜欢的方式进行表现活动"。它明确了幼儿在艺术活动中的主体地位,要求教育者在艺术活动中注重幼儿的感受、体验和情感表达方式,全面培养幼儿的艺术能力。由于这次活动完全是就地取材,本班幼儿对订书机这个事物非常感兴趣,以前也欣赏过奥运图标中的各种运动个标识,因此我制定了以下目标:
三、活动目标
1、尝试用订书机正确的连接图形卡纸,组合成能活动小人。
2、能将作品摆出各种造型,代表不同的运动项目。
3、体验制作活动带来的快乐。
四、活动准备
1、投影仪、制作流程图一幅。
2、订书机人手一个,圆形和长方形卡纸片、黑水笔、固体胶人手一份。
3、运动场背景图一幅。
五、案例描述
活动的第一个环节:游戏"变变变"。
我先出示白纸(对折,中间夹着纸片小人)"这是什么?"拿出蜡笔,"我们请小蜡笔来变个魔术,我们一起说变变变……瞧,你们看,小蜡笔变出什么来了?它在干什么?"一方面引起幼儿的兴趣,同时引导幼儿仔细观察"小人"的各个组成部分。
幼:出来了一个人。
师:你们知道是怎么变出来的吗?
幼:我猜是纸头下面放了一个东西。
教师揭开纸,出示"小人",引导幼儿发现小人会活动。
分析:教师以游戏的形式,创设积极宽松的心理环境。我们可以看到在"变变变"的游戏中,幼儿轻松自然,和老师一起喊着"变变变、加油"当纸上拓印出的小人来,孩子们都感到很新鲜,当掀开纸的那刻,孩子们露出了惊奇的表情。我想,孩子们一定会带着他们的好奇心,更加专注地学习制作"小人"。
活动的.第二个环节:幼儿观察,学习制作会动的小人。
首先,我引导幼儿说说小人是用什么制作的。然后按幼儿回答出示相应物品,并:会动的小人是用订书机将一个圆形片片、一个大长方形、八个小长方形按一定的顺序订在一起做成的。然后,出示步骤图和订书机,请幼儿说说制作步骤并示范。
幼:先要订圆形和大的长方形。
师:对,这是小人的头和身体。注意订书机的口子要对好纸片连接的地方,两手大拇指按住订书机的前端,一起用力,听到"咔嚓"一声,就好了。
幼:然后要把两个小长方形连起来。
师:这是手臂和腿,看看一共要做几个?
幼:四个一样的。
师:对了,然后把做好的四肢订到身体的哪个部位呢?
幼:手臂在大长方形的俩边的上面一点,腿在下面。
教师要强调钉子的位置,确保能让小人动起来。
师:谁来试一试把手臂订上去?
请个别幼儿来尝试制作,以便教师及时发现问题并纠正。
订好后摆出动作,请幼儿来摆一摆、说说它在干什么。
分析:因为学习使用订书机是重难点部分,所以我花了很长时间来操作,就怕小朋友学不会,先出示了制作步骤图,又利用投影仪进行了示范,不仅示范了几次,还请了两个小朋友来操作,及时发现和纠正了孩子操作时可能出现的问题。另外还讲解了四肢的方位,以免造成观察不仔细,在制作时将小人的"手臂"按到"腰"上的现象,这提醒我要仔细研究幼儿发展的特点,从幼儿掌握的技能出发来设计活动。
活动的第三个环节:幼儿制作小人。
要求:先制作小人,然后让小人做一个动作,再将小人贴到体育场上。
分析:孩子在创作过程中一直是满怀激情的,由于对精细动作的要求比较高,孩子在制作时用了比较多的时间。有的孩子遇到了困难,同伴能积极的帮助,提高了作品的成功率。
活动的最后一个环节:欣赏共同完成的作品"运动会"。
分析:由于前面的活动都是安静的,要是在最后的环节放上激动人心的音乐,让小朋友模仿小人的动作,运动起来,那就更好了,这样就体现出动静交替。
大班教案 篇3
活动目标:
1、有感情地演唱歌曲。
2、回忆幼儿园生活,激发爱老师情感,有感情地演唱歌曲。
3、初步感受歌曲中亲切的情绪,用亲切的语调唱歌。
4、感受音乐节奏,乐意参与音乐游戏活动,体验游戏的快乐。
活动准备:
1、让幼儿参观小学,了解上操、上课、课外活动等情况,活动前对幼儿进行入学教育。
2、录像、录音机、磁带
活动过程:
一、谈话(价值取向:记住在幼儿园的每一天,记住自己的小伙伴,记住幼儿园的美好日子)
1、播放优美抒情的乐曲,师幼一起进入活动室。
共同回忆幼儿园的生活:说一说在幼儿园里都学到了什么本领?以后你会想起幼儿园的生活吗?会想起什么?
2、谈话进入主题,萌发幼儿的惜别之情:
你们即将上小学,要离开每天朝夕相处的小伙伴有什么感觉?心里是怎么想的?是不是有许多祝福的话要告诉老师或好朋友?请小朋友想想要对好朋友说些什么?
3、请幼儿观看录像,看后结伴讨论教师小结:你们在幼儿园的三年里,老师教你们学会了许多本领,我想你们一定会永远怀念上幼儿园的美好时光的!
二。欣赏(价值取向:感知歌曲内容,体会即将离开老师依依不舍的心情。)
1、欣赏乐曲:
1)听音乐,做三步舞动作,并用拍手、拍腿动作表现三拍子节奏。
2)这是一段几拍子的音乐,什么感觉?
2、欣赏歌曲:
1)、歌曲里唱到了什么?
2)、听了这首歌后,你有什么想说的?
三、学唱:
(价值取向:唱出3/4拍歌曲的强弱规律,掌握好前奏和间奏,唱准附点音符。)
1、你觉得歌里哪句最好听?
2、我们唱附点时,应该注意哪些?
3、幼儿一起演唱初步欣赏歌曲,感受歌曲的旋律。
4、这首歌听上去感觉怎样呢?我们应该怎样唱才好听?
5、师生共同演唱歌曲:
1)老师轻声唱,及时发现幼儿薄弱之处,在下一环节加强。
2)完整跟琴学唱歌曲。
3)分组演唱歌曲,表达小朋友之间的离别之情
五、创编:
(价值取向:自由创编动作,发展幼儿创造性)
1、那么好听的歌,我们边唱边跳吧,想想怎么做好看的动作?
2、幼儿自主创编,教师整理。
3、教师示范跳一遍,给幼儿以美的感受。
活动效果分析:
《纲要》中指出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展的”,所以在歌唱活动中,我们充分运用教学策略,促进幼儿主体性发展。教师的“教”和幼儿的“学”是密不可分的,在活动中,教师和幼儿都是能动的角色和要素,互为主体、互相配合,因此,歌唱活动是教师与幼儿交互作用的双边活动。从情感体验入手,由内向外,以情带声,身体自然参与体验和表达。我班幼儿进入大班后,表演能力有了很大的提高,自信心也增强了。这学期我班着重于开展歌唱活动,在歌唱活动中,让幼儿成为学习的主人,努力做到“导而不包”,目的是为幼儿创造性学习,提供更多的时间、空间、充分挖掘幼儿的潜能,力求让幼儿在自己的`探索中学习歌曲,在老师的指导下提高,使幼儿成为学习的主体,幼儿在主动作用于外部世界的过程中和谐发展,增强自信心。在学习《老师再见了》的时候,我们让幼儿回想三年幼儿园的生活,想想马上就要离开老师上小学了。有的小朋友突然哭了,说:“老师,你一弹这首歌我就会流眼泪了。”有的小朋友说:“我唱这首歌的时候就想起以前的事了。”或许这群天真的孩子还不能真正理解分离的意思,但从歌曲中,他们所表达的真是对老师的恋恋不舍。艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”,因此,在音乐活动中,我们尽可能地使幼儿,是“创造性表达。
教学反思:
《老师再见了》是一首好听和感动的歌曲。在学习歌曲前,我首先让你给幼儿回忆以前的的幼儿园生活,让他们说说自己印象深刻的事情,很多小朋友都激动的说着自己的历史。谈话的铺垫,我再进一步进行了提问,:“我们在这幼儿园是最后两周了,你们有什么感想吗?”幼儿都说舍不得幼儿园,舍不得老师,说着着说着枭潇居然哭了起来,说不想离开老师。因此学习《老师,再见了》这首歌曲,充分表达了小朋友的心情。但是这首歌曲的难点是幼儿对于曲调上比较难掌握,时而高亢,时而柔美,因此幼儿在学习这首儿歌时比较吃力。在有些音调上上不去,然后突然变换音调,让有的幼儿又转换不过来,因此导致了幼儿唱歌走调的现象。在《指南》艺术部分指出:“能用基本准确的节奏和音调唱歌”。对于出现的这种问题,我没有好的办法解决,因此只有让幼儿一句句的慢慢的学习,一节活动下来,大部分幼儿还是未能完全掌握歌曲。因此我只有在后面的空闲时间让幼儿多加练习,争取让幼儿唱的准确不跑调。
大班教案 篇4
主题目标:
1、认识水的基本特征及主要用处。
2、指导情节水对人体健康的主要性,了解水是怎样受到污染的,以及污水的海处。
3、做到保持水的清洁及注意在提倡生活中节约用水。
环境设置:
1、通过观察水、玩水等各种活动,把认识水,饱和水源、节约用水等教育渗透欲日常各活动中。
2、洁合格科教学、游戏、外出观察等活动进行。
3、根据主题需要设置室内环境及各区材料,通过多种有趣的活动,调动幼儿学习积极性,激发幼儿节约用水的情感。
家长工作:
1、请家长帮助幼儿收集有关水的图片,如海洋、下雨、河流、井等。
2、请家长带幼儿观察肮脏的河流及干净的小溪。
3、帮助幼儿在日常生活中了解水的作用。
教学活动:
活动:玩水(在玩水中认识水的特性)。
常识:认识水;水从哪里来;认识水的主要用处。
实验:植物生长需要水。
儿歌:《一滴水》、《水的作用大》《我是节水娃娃》。
故事:《小水滴旅行记》《伤心的小水滴》
外出观察:肮脏的湖泊与干净的湖泊;水变脏了。
音乐:《快乐的小水点》
谈话:节约用水,从我做起。
体育游戏:送水
目的:
1、发展平衡能力,锻炼手臂力量。
2、教育幼儿节约水资源,不浪费水。
准备:与幼儿人数相等的小水桶、两只大水桶。
玩法:幼儿分成两组,手提小水桶站好。游戏开始:两组幼儿一个接着一个提着小水桶向前走,快速到达终点,将水倒进大桶里,然后返回站到队尾。以不将水洒出,并先将大桶住满水的一组为胜。
智力游戏:水的.秘密
目的:让幼儿知道水有浮力。有的东西能浮起来,有的东西能沉下去。从而教育幼儿要节约水。
准备:盛有水的大盆若干只、幼儿每人有木片、铁片、小石头、树叶、塑料片等。
玩法:将幼儿分成几组,每组一盆水。让幼儿围着水盆,把木片等各种东西放到水里。观察哪些东西浮起来了,哪些东西沉下去了。
表演游戏 小水珠找家
目的:通过表演,让幼儿知道池塘、小河、大海里的水都会变脏的,变脏的水是不受欢迎的。
准备:
1、分配角色 小水珠、池塘、小河、大海、小朋友们。
2、录音机、故事磁带。
玩法:播放故事录音,请幼儿分别扮演小水珠、小河、大海,其余幼儿扮演小朋友们,进行表演。
语言游戏 谁在水里游
目的:
1、让幼儿练习对答问题的能力。
2、知道万物生长都离不开水,我们要节约用水。
玩法:有老师提出一动物的名字,请幼儿回答是否会在水里游。如师问:“金鱼?”答:“水里游。”师问:“老鹰?”答:“不会水里游”。
规则:回答必须正确。说错的要受罚,罚唱一只歌或停止游戏一次。
大班教案 篇5
设计意图:
这个月的主题是“亮眼看世界”,在这个主题中,我们引导幼儿从身边的环境、生活中去看各种事物。而卡也是幼儿生活中间接接触到的一种物品,是一种比较新奇而又与我们生活密切相关的物品。设计这样的一次活动,是为了让幼儿更集中、更有意识地去观察和思考……卡是什么样的,它与人们的生活有什么联系。
活动目标:
1、观察各种卡,了解它与人们生活的关系。
2、尝试自己设计卡。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备:
幼儿收集各种卡,提供纸、彩笔
重难点:
了解卡的不同用途。
活动设计:
1、说说自己的卡。
幼儿先和同伴交流自己带来的卡,是什么卡?有什么图案?再请幼儿在集体面前交流。教师给幼儿介绍另外的卡。
2、给自己的卡找家。
让幼儿自己给卡找个家。
教师和幼儿一起看看每张卡是不是都找到了自己的家。引导幼儿了解不同卡的不同用途。引导幼儿说说哪些地方能用到卡?为什么要用卡?
3、我想要的'卡。
启发幼儿根据自己的生活经验设计一些卡,鼓励幼儿大胆想象创作。鼓励幼儿设计与众不同的卡、携带方便的卡。幼儿互相欣赏自己设计的卡,分享交流。
4、展示幼儿的卡。
将幼儿设计的卡展示在墙面上,我们在用卡时要注意些什么?
教学反思:
孩子们学习积极性高。但在开始作画时,相当一部分孩子不敢下笔,在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因,平时锻炼机会不足,缺乏自信心所致,大家认为,活动时间太长,在这次活动中,教师的活动程序清晰有序,过程生动、有趣,方法得当。富于启发性、探究性,更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力,深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中,因此,整个活动过程气氛活跃,效果理想。
大班教案 篇6
活动目标:
展示自己的优点,培养自信心。
正确地评价自己与他人,愿意向同伴学习。
活动准备:
幼儿找出自己的优点及自己做的好事,并用简单的标志符号记录在心形标志牌上。
分组布置一个优点标志展示台。
活动过程:
一、导入激发
以参观幼儿优点展示台的形式引入活动,激发幼儿参加活动的兴趣。
二、讨论分组交流的方法与要求
由幼儿小结:在小组活动中,要轮流介绍,讲述要大声连贯,倾听要认真,互相补充幼儿的优点,最后推先一名幼儿在全班发言。
三、幼儿分组进行交流活动
鼓励幼儿愿意展示自己的优点和所做的好事,并能发现别人的长处,有自信心。
四、让幼儿自由的交流
1.小组交流活动
结合记录中轮流大胆地介绍自己的优点和长处,别的幼儿可以补充,并帮助能力弱的幼儿发现自己的长处。
2.全班交流活动
由小组推选的代表在全班结合记录图,介绍自己及本组幼儿的优点及长处。
夸夸好朋友
1.引导幼儿说一说
平时还发现哪个小朋友做了哪些好事?什么优点是自己学习的榜样?
2.评价活动
你认为小朋友好在哪里?要向小朋友学什么?引导幼儿学习正确地评价自我与他人,并愿意向同伴学习。
3.教师小结
每个小朋友都有自己的长处与优点,平时要互相学习,做个懂礼貌、守纪律、爱学习、团结友爱的好孩子。
活动延伸:
让小朋友跟爸爸妈妈也说说自己的.优点及说说自己好朋友的优点,并说说自己的好朋友什么地方值得我们去学习,自己什么地方需要改正。
活动反思:
动设计看,目标制定比较合理,大班幼儿在自评的同时,要学会她评,因此,整个活动评价他人是活动的难点,在教师引导过程中不够仔细,首先第一个环节,优点展示台是什么形式的?是以幼儿上台自我介绍,展示自己的优点吗?第二个环节:小组形式讨论,话题是什么?如:“你觉得他什么地方很棒?”教师要引导幼儿围绕具体的话题,完整地表述。
大班教案 篇7
活动目标:
1. 复习所学过的6个单韵母和23个声母,巩固发音方法,正确拼读各种音节。
2. 区分音、形相似的字母,正确认读。
3. 激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4. 乐于探索、交流与分享。
活动准备:
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u,v、m,n、 f,t,、 b,p、 d,q, 的头饰若干。画有两拼音节(猪,红旗,菊花)和三拼音节(火,虾,西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片,树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备:苹果,书,笔。汉字卡片准备:“大”,“花”,“地”。
活动过程:
一、律动《拍拍手》
点题:今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课
一、复习所学字母。
创设情境:小朋友们,通过前一段时间的学习,我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩,小朋友想不想去?国王说了,只邀请遵守纪律,认真学习的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,开始出发了。
1、 拼音王国到了,首先来欢迎大家的是单韵母宝宝,让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片,幼儿一起认读。)
2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝,看我们的小朋友能不能把它认出来。
(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母,请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调,平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题,很多宝宝长得太像了,它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇,它们已经换上了很漂亮的装,看我们的'小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?
(幼儿戴头饰上台表演,以儿歌的形式带读,教幼儿区分,认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下,有的声母交了一个朋友,我们把它叫做两拼音节,有的声母交了两个朋友,我们把它叫做三拼音节。
(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读,幼儿反复练习,教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)
2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好,给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?
(第一个问题:汉字卡拼读。教师出示汉字卡片,“大”、“花”、“地”,请个别幼儿拼读练习。)
(第二个问题:实物拼读。教师出示实物,“苹果、笔、书”,点名幼儿把实物名称拼出来。)
四、游戏—摘果子
小朋友好厉害,用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则:幼儿上台摘自己喜欢吃的果子,光摘下来还不行,必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游,小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识,而且大家学得都特别认真,所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友,每天都和我们生活在一起,帮助我们学习更多的知识。老师相信,在今后的学习中,小朋友会比现在更出色。
大班教案 篇8
活动目标
1、幼儿通过自主地与操作实验材料进行各种组合探索,观察发现蜡烛燃烧的有趣现象,初步感知空气与燃烧的关系。
2、培养幼儿科学实验的认真态度,激发幼儿探究科学的期望。
活动准备
1、每位幼儿三支蜡烛(一支长、两支短),一个透明的大杯子,一个透明的小杯子,一个盛有色水的碟子,一张记录纸和一支笔,同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。
2、多煤体课件及展示台。
3、钢琴曲磁带一盘和录音机一台。
活动过程
一、运用课件激发幼儿兴趣,了解蜡烛的用途。
1、课件引入,激趣。
师:你们看谁来了?(多媒体出示蜡烛宝宝)让我们一起来和蜡烛宝宝说说话好吗?
2、了解蜡烛的用途。
放多媒体:蜡烛宝宝:小朋友们好!你们知道什么时候需要用我吗?
幼:过黑黑的山林时,停电的时候、烧香时……
师:小朋友们说了很多,那我们来听听蜡烛宝宝是怎么说的?
放多媒体:蜡烛宝宝:小朋友们说得很对!我的用途确实很大,我不仅可以给别人带来光明,还可以给你们带来快乐呢!
3、来跳烛光舞
师:小朋友!刚才蜡烛宝宝表扬了你们,那下面就请小朋友点燃桌上的一支蜡烛!
幼儿点燃蜡烛
师:烛光象什么?
幼:象小露珠、萤火虫、星星……
师:你可以用身体动作来表现烛光吗?
师生听着优美的钢琴曲一起跳烛光舞
二、启发联想,初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。
1、启发联想。
师:请小朋友仔细想一想,我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢?
幼1:用嘴巴可以把蜡烛吹灭。
幼2:用扇子一扇也可以将蜡烛扇灭。
幼3:把蜡烛拿到外面被风一吹也会熄灭。
幼4:把蜡烛放在水里就熄灭了。
幼5:我上次在科学区玩得时候,发现用瓶子盖在蜡烛上面,蜡烛就熄灭了……。。
师:用瓶子盖上去真的能使蜡烛熄灭吗?那让我们来试一试吧!
2、幼儿操作实验。
师:这个办法行吗?(行)那你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上,蜡烛会熄灭呢?
请三位幼儿自己解说。
师:小朋友!让我们来听一听蜡烛宝宝是怎么说的吧!
放多媒体,边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝解说:小朋友!你们知道吗?我燃烧需要氧气,当我被杯子盖住后,里面的氧气就会越来越少,最后氧气没有了,我也就熄灭了。
师:噢!原来蜡烛燃烧还需要氧气呢!
三、引导幼儿自主探索,让幼儿在探索中发现蜡烛燃烧的有趣现象。
1、师:小朋友!蜡烛宝宝还有许多有趣的秘密呢!你们想去找一找吗?(想)那你们看一看你的桌子上有什么?
幼:一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
师:我们就来学做小小科学家,去找一找蜡烛燃烧的'秘密,不过我们做实验时要象科学家一样仔细地看一看,耐心地做一做,还要不怕困难,只要你们仔细地看、耐心地做,你们一定会发现这些大小不同的瓶子,盖到这些蜡烛上会发生一些有趣的现象。然后请你们将发现的现象记录在这张表上(出示记录表),可以一个格子记一种现象,记录时可以想想我们平时学过的记录方法。
2、幼儿探索,教师指导,引导幼儿用不同的方法去探索,同时注意鼓励胆小的幼儿(有些孩子怕烫,有些缩手缩脚)和细心、认真实验的幼儿。
3、组织幼儿交流,请小朋友将自己发现的现象放在展示台上与大家交流。
幼A:我发现大瓶子盖在小蜡烛上火熄得比小瓶子的慢。
幼B:我发现瓶子一盖到三支蜡烛上就很快很快熄灭了……
幼C:我把蜡烛放到有水的碟子里,发现火熄灭了,水就跑到杯子里去了,还昌泡泡的。
幼D:我发现火要灭时,就把瓶子拿起一点,一拿起火又变旺了。
幼E:我将长的和短的蜡烛一起放在大瓶子里,发现还是长蜡烛的火熄灭得快。
幼F:我发现我的瓶子变热了,上面还有黑黑的。(幼儿提出这个现象后,师追问幼儿:你们的瓶子是不是也这样?(是)咦!瓶子怎么会变热变黑的呢?幼:是蜡烛火烧的热,黑的是烟。)
四、引导幼儿再次探索,验证。
1、师:刚才小朋友发现了这么多有趣的现象,你们可以看一看自己哪种现象还没有发现,再去做一做实验吧!还可以和别的小朋友交流交流自己实验中的想法。
2、幼儿再次自主地实验,教师注意引导幼儿将各个有趣现象做一做。
大班教案 篇9
活动设计背景
看了《让谁先吃好呢》这个故事,我就琢磨着能不能把这个故事变成一堂有趣的教学活动,让幼儿不仅仅是听听故事,还能在故事中明白道理。首先,我从故事中的动物们按自己的某一特征进行高矮,大小,长短,轻重的排序。
活动目标
1、鼓励幼儿按动物的某一特征进行排序,比较发现物体排列的传递性、可逆性,并进行大胆自主的排序活动。
2、增强幼儿对排序操作活动的兴趣,逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
3、能用符号、数字等记录自己的操作结果。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
教学重点、难点
1、活动重点:按动物的某一特征进行排序,比较发现物体排列的传递性、可逆性,并进行大胆自主的排序活动
2、活动难点:在数石头游戏中,比出动物间的轻重关系,并记录操作结果。
活动准备
1、课件:让谁先吃好呢。
2、排序卡、
3、记录卡、动物与石头的比较图、水彩笔若干、水果。
活动过程
一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1)师(点击课件):今天,我给大家带来了一些动物朋友,你们看,它们都是谁?数一数,一共有几位朋友?(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)
2)师:这些动物朋友都有一个最大的外形特征,你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗?
(长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)
2、了解桃子的特征。
(1)师(点击课件):咦,这是什么呢?(桃子)
(2)师:看看,这个桃子长得什么样?(圆圆的;爱心形状;红红的;黄黄的;大大的)
(3)师:哇,这样一个爱心形状的、圆圆的,又红又黄的大桃子,要是现在就放在我们鼻子底下,闻上去又会是什么味道?(香香的)
(4)师:真想吃一口呀,你们想吃吗?(想)长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样,看到这个桃子,馋得口水都快流出来了,都想先吃到这个大桃子,到底谁先吃好呢?
二、按动物的某一特征排序。
1、按动物高矮、大小、长短排序。
(1)按个子的高矮排序。
A、师(点击课件):长颈鹿把脖子挺得直直的,你们猜它会说什么?(按个子的高矮顺序来吃水果)那就得先量量看,谁的个子最高了。
B、师(点击课件):瞧,他们每人都找了一棵大树开始量了起来。动物们和大树的什么比?(树干)
C、师:它们一个个都紧贴着树干,认真的量着。小兔说:“不公平不公平,鳄鱼把自己的尾巴也算上啦?”小朋友们再看看,我们量身高的时候还要注意哪些问题。(不能站在高处、不能踮脚,要站在同一平面上)
你们看出来了吗?谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?
D、出示高矮排序图。
E、讲述故事:“看见了吧?看见了吧?我的个子最高,所以得我先吃!”长颈鹿把脖子伸得长长的,刚要去咬那个又大又红的桃子。
(2)按嘴巴的大小排序。
A、师(点击课件):“不行,这么大的桃子,当然得嘴巴最大的先吃了”鳄鱼张着一张大嘴,站了出来。到底谁的嘴巴最大?
B、师(点击课件):“我的嘴巴大!”(犀牛声音)“谁说的!我的嘴巴才是最大的呢!”(鳄鱼声音)
C、师:你们说,谁的嘴巴最大?(鳄鱼)
E、讲述故事:“听见没,听见没有?我的嘴巴最大,当然是我先吃了!”鳄鱼使足了全身的劲儿,张大嘴巴,马上就要咬到这个又大又红的桃子了……
(3)按耳朵的长短排序。
A、师(点击课件):“这么做不行!”蹦蹦跳跳的兔子竖着耳朵跑过来。
B、师:欸,兔子会说什么呢?(谁耳朵长谁吃)
C、师:那就是说得按什么顺序来吃桃子?(长短顺序)
D、师:按什么的长短顺序,谁能完整的说一说?(按耳朵的长短顺序吃)
E、师(点击课件):对,应该按照耳朵长短的顺序、谁的耳朵长谁先吃!那就比比,看看到底谁的耳朵最长吧。“看,还是我的耳朵最长吧!”小个子的兔子好不容易够到长颈鹿的脖子,说道。
(4)按尾巴的长短排序。
师(点击课件):“这样也不对!”小猴子倒挂在树上,大喊了一声。“得按照尾巴长短的顺序吃桃子,尾巴长的先吃!”猴子甩着自己的长尾巴说道:“当然最长的肯定是我,我先吃”
2、按动物的轻重排序。
(1)讨论比重方法。
A、师(点击课件):“不行”,这时大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚说。
B、师:刚才,长颈鹿要求比个子的高矮,鳄鱼要求比嘴巴的大小,兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。(出示大小、长短排序图)
C、师:这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?(比比谁最重)
D、师(点击课件):对,这么大的桃子,就应该按体重的顺序来,谁最沉谁先吃!犀牛大声说道。
E、师:那体重得得怎么称啊?用什么好办法呢?(你们想的办法可真多,看看小动物们想了什么办法呢?)(跷跷板)
F、点击图片,师生讨论:运用跷跷板称重,一头坐小动物,一头放石头。
师:你们平时玩过跷跷板吗?跷跷板是怎么玩的?(一跷一跷的,一个跷得高、一个跷得低)
师:两个人玩跷跷板时,一个跷得高,一个跷得低,想一想,跷得高的表示重还是轻呢?跷得低呢?如果跷跷板是平的,又说明什么呢?(跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的,表示一样重)
师:那用跷跷板怎么称出动物们的重量呢?(一边坐小动物,一边放上石头)
师:那怎么比出谁重、谁轻呢?(只要数一数石头的数量就可以了)
师:石头多的就表示什么?石头少的呢?(石头表示重,石头少表示轻)
L、师:真是一个好主意。瞧,小动物们找来了许多一样大、一样重的石头,争先恐后的坐到跷跷板上,忙着称自己的体重。(看PPT)有的跷跷板是平衡的,表示(两边一样重);有的跷跷板是倾斜的,表示(两边不一样重)。
师:我们先一起来看看不一样重的,毛毛虫和这1块石头比,谁跷在上面,谁跷在下面?这说明毛毛虫和这一块石头相比,谁重谁轻?(毛毛虫的重量比一块石头轻),教师演示记录:用个什么符号表示毛毛虫比一块石头轻好呢?(发散)
师:猴子与石头的比较情况呢?(猴子跷在下面,石头跷在上面,有4块石头。)边演示边记录,用什么符号表示猴子比4块石头重呢?(发散)
比高矮、大小、长短时,它们个个整齐的排好队,比得清清楚楚。可这一次它们每人一个跷跷板,谁都没法互相数一数。为了公平起见,等会儿,我们来帮它们数数有每人称出了几块石头的重量。数的时候,既不要漏数,也不要重复数,数完了就马上把石头的.数量记在方格里。先数完的小朋友,可以和好朋友互换,检查一下,数得对吗?记得对吗?好,开始。
(2)幼儿数石头,教师观察指导。
(3)交流数石头结果,教师记录。
A、师:数好了吗?看着记录卡告诉我,大嘴巴鳄鱼有几块石头那么重?犀牛有几块石头那么重?长颈鹿有几块石头那么重?
(4)比出动物的轻重。
A、师:现在我们一比就知道谁最重了?老师为每个小朋友准备了一套动物卡片,请小朋友按照从重到轻的顺序给他们排排序。(幼儿操作,老师巡回指导)
B、师:请小朋友来说说你的排序结果(边请幼儿说,边在黑板上演示)看看你们都排对了吗?
C、师(点击课件):看,最重的是我吧!所以这个桃子应该我先吃。犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去……
3、按动物的高矮、大小、长短、轻重,进行新一轮的排序。
(1)师(点击课件):“不行”这个时候一点也不起眼儿的毛毛虫大喊一声。“为什么不管什么顺序,都要从最大的开始!要论谁的个子最小,我是第一;要论谁的嘴巴最小,我也是第一;耳朵最短的动物,我还是第一名;要说尾巴最短的,我又是第一名;还有,要是问谁的体重最轻,第一名的不还是我嘛!从小的顺序开始,第一名都是我!所以,这个桃子就应该是我先吃!”
(2)师(出示排序图):咦,比谁最高,长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大时,鳄鱼是第一名;比耳朵最长、尾巴最长时,兔子和猴子是第一名,比谁最重,犀牛是第一名;(出示毛毛虫排序图)现在,要论谁的个子最小,毛毛虫是第一;比谁的嘴巴最小,毛毛虫也是第一;比耳朵最短的动物,毛毛虫还是第一名,要说尾巴最短的,毛毛虫又是第一名;谁的体重最轻,第一名不还是毛毛虫嘛!
(3)师:你们觉得毛毛虫说得有道理吗?(有、没有)你说没有道理,你说有道理,别急,我们一个个说说自己的道理。
(4)引导幼儿各自讲述自己的道理。
A、师:你先说。为什么没道理?
B、师:你来说,为什么有道理?(大的要让小的)想想看,在我们的生活中,有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?(排队、坐座位、做操时)
C、请小朋友也来按毛毛虫说的按从矮到高的顺序尝试进行排序,再按从轻到重的顺序进行排序。
(评析:让幼儿大胆讲述各自的理由,使幼儿在与伙伴的思维碰撞中,领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义,在师幼、幼幼的抛接中,活动重点迎刃而解。)
三、品尝桃子。
1、师(点击课件):看来,毛毛虫说的很有道理。它一边说着,一边“嗖”的一下钻进了大桃子的肚子里,美美的品尝着,边吃边说“朋友们一起来吃吧,桃子真好吃呀!”6只小动物,一起分享着又大又红又香的桃子。
2、师:小朋友,在我们的生活中,有许多的比较方法,只要你认真观察,你就会找到许许多多的排列方式。老师为每组小朋友准备了一个水果,请小朋友们像小动物这样,按不同的标准,来比一比,排一排,看谁先吃水果。
四、结束:
幼儿分组用正向逆向等方式进行排序分享水果
师:请小朋友先分组讨论,说说你们准备按什么顺序进行排序吃水果。
教学反思
《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时,我反复思量,寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点;大胆剪裁,调整着作品与幼儿经验的契入面,仔细阅读故事,我发现其中隐藏着两条线索,第一条是“让谁先吃好呢”,这就象一个谜,始终贯穿于故事之中,深深的吸引着孩子们;第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序,这正是本次活动的价值所在。在活动设计中,我就牢牢的把握住了这两条主线,制订了具有适宜性、指向性的活动目标,即以“让谁先吃”的故事情景为切入口,利用故事情景推动幼儿对于排序经验、比重经验的不断建构。整个活动过程生动有趣,两条主线并驾齐驱、相互交织,若隐若现、相互贯通。在主题鲜明的情景化教学中,自然无痕的渗入正逆排序的方法,整合高效的融入称重游戏、符号的实际运用。活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。
活动中,我能根据教学目标和内容,与幼儿进行互动。始终遵循教师主导,幼儿主体的原则。比如在按动物的高矮、大小、长短、轻重,进行新一轮的排序时,毛毛虫站出来说应该我先吃,教师没有直接说出结果而是让幼儿各抒己见,大胆讲述各自的理由,使幼儿在与伙伴的思维碰撞中,领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的实际意义,在师幼、幼幼的抛接中,活动重点迎刃而解。让幼儿在活动中,兴趣高涨,一直在玩中学习,活动效果还是比较好的。
但是,在教学活动中,虽然我尽量做到让全体幼儿都加入到游戏中来,但是还是对个别幼儿的关注度不够,对幼儿的个别引导上还是不够,我的设问有的幼儿不会,我就显得有点急躁,不能用语言好好的激化幼儿自主的思维,有时候老师就一一帮助幼儿解决了问题,这一点上,我做得很不好,所以在后面的评课中也有老师提出了这样的意见,我会虚心的接受,在下次活动课的时候如果再遇见这样的问题,我一定戒焦戒躁,尽量提出问题想办法和幼儿一起解决问题,让所有的幼儿都参与到活动中来,让自己的教学活动更加完美!
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