《我为你骄傲》第一课时教案

《我为你骄傲》第一课时教案通用

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《我为你骄傲》第一课时教案通用，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《我为你骄傲》第一课时教案通用1

　　教学目标：

　　1、会认读生字9个，理解"立刻"、"攒起来"等词语的意思。

　　2、读通课文，有感情朗读4自然段。

　　3、猜测事情结果，体会我的诚实和责任心。

　　4、领会"我为你骄傲"的深刻含义。同时感受老奶奶的这份宽容心。

　　教学重难点：

　　重点：目标1、2、3。

　　难点：目标4。

　　教学过程：

　　一、揭题，析题。

　　1、揭题、读题。

　　2、析题：通过预习，小朋友们知道课文讲得是谁为谁感到骄傲?

　　师板：老奶奶"我"

　　补充题目，生齐说。

　　3、过渡："我"到底做了什么了不起的事而让老奶奶感到骄傲呢?

　　二、一读课文，检查字词。

　　出示要求：1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，边读边标出自然段，把生字词语画出来，多读几遍。

　　2、同桌互读，检查读音。

　　3、和小伙伴说说课文讲了一件什么事?

　　①生自主学习。

　　②检查反馈。

　　A、认读生字词。

　　出示：光滑玻璃破碎攒起来信封道歉信箱顿时

　　(指名读--生带读--开火车读--齐读)

　　B、根据下面的提示说说课文写了一件什么事?

　　出示：一个风和日丽的下午，我和小伙伴不小心_______________，我把卖报纸的___________,并写信向老奶奶_______________。第二天，老奶奶______________。

　　(指两名说，齐说)

　　三、品读4自然段，感受我的诚实和有责任心。

　　1、经过初读课文，你喜欢课文中的"我"吗?喜欢他的什么?

　　(师随机板：诚实)

　　2、回读课文4段，课文哪些句子让你感受到了他的诚实?把这样的句子画下来，再读读，细细地体会体会。

　　3、交流。

　　(1)、我决定把送报纸的钱攒起来，给他修理窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。(齐读)

　　A、读了这句话你有什么问题要提吗?

　　预设：

　　a."攒"什么意思?

　　b.7美元是多少钱?

　　c为什么攒7美元钱需要三个星期?

　　B、师以引说的'方式总结：我三个星期才攒了7美元，说明攒钱真是--很不容易，虽然攒钱不容易，但我还是坚持把赔玻璃的钱给--攒起来了。从这句话里我们可以看出我真是个--诚实的孩子。同学们，根据你的理解把这句话里读一读。(自由读--指名读)

　　师预设点拨：(点拨后可再请一两名学着读一读。)

　　(A、你把"决定"读出了重音，读出了你陪钱的决心。B、你把"三个星期"读出了重音，读出了攒钱真是不容易。C、你把"7美元"读出了重音，读出了你攒够钱的喜悦心情。……)

　　(齐读)

　　(2)、我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

　　A、自由轻声读：说说我的便条上写了什么?(指名说--师引说：写了一是说明事情的经过，二是真诚道歉。)

　　B、引发想象：便条上会怎么写呢?试着说一说。(生点评：主要看有没有把两件事说清楚。)

　　[出示]开头提示：

　　敬爱的老奶奶：您好!

　　…………

　　(同桌说一说，推荐班上交流)

　　C、师小结：虽然事情已过去了很久，但我的诚心我的诚意一定能够打动老奶奶。得到她老人家的原谅。

　　4、把4、自然段连起来读，再次感受我的诚实。并思考：从这段中除了让你感受到小男孩的诚实之外，你还感受到了什么?

　　师随机板：知错就改勇敢负责任(生若讲不出来，教师需加以引导。)

　　四、发挥想象，猜读结果。

　　当老奶奶看到这封信时，会有什么反应，你能猜一猜吗?

　　五、品读6、7自然段。

　　1、其实，课文还有两个自然段写了结果，师范读。老奶奶说得一点东西是什么?(指名说)

　　2、出示图片，默读：老奶奶为什么要给"我"这些东西?并写"我为你骄傲"呢?

　　(引说板书：A、老奶奶认为我的__________比这7美元要可贵的多。B、老奶奶为我的_________写下了这句___________。)

　　3、小朋友，老奶奶仅仅给我的是饼干、7美元和一张便条吗?想想，老奶奶还给了我什么?(师板：原谅、自信、宽容。)

　　4、师小结：小朋友们，学了这篇课文，让我们感受到人与人之间的这份诚实和宽容是多么的美好啊!希望我们同学之间也多一份这样的诚实和宽容心。

　　六、读读有关诚实的格言。出示，跟读。(有时间可让学生抄抄这里自己喜欢的词句。)

《我为你骄傲》第一课时教案通用2

　　一、学习目标。

　　1、认识9个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会老奶奶为什么写我为你骄傲？

　　二、课前准备。

　　多媒体课件、生字卡片、小黑板。

　　三、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）揭示课题，导入新课。

　　1、多媒体课件出示动画一。（放反映贬义骄傲的动画。）

　　（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说。）

　　（2）师：板书骄傲，让生齐读两遍。

　　2、多媒体课件出示动画二。（放反映褒义骄傲的动画。）

　　提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）

　　（2）让生再次齐读两遍骄傲。

　　3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？

　　4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？

　　（二）初读课文。

　　1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。

　　（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。）

　　（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？

　　2、检查识字情况，扫除生字障碍。

　　（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。

　　（2）在大组中开火车认读。

　　3、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠。）

　　4、师示范读课文。

　　师：刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。

　　（1）师示范读前三个自然段。

　　（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。

　　5、互相总结评价读得怎样。

　　（三）多读感悟，探讨研究。

　　1、带问题读课文。

　　（1）让小朋友再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通顺、读流利。

　　（2）你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）

　　2、联系实际，解决问题。

　　在日常生活中，你们有没有遇到过类似的事，你是怎样处理这件事的？（让生充分说。）

　　3、那课文中的.小朋友又是怎样想的？怎样做的呢？

　　（1）请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的，做的？（指名说。）

　　（2）让生自由读课文4．5自然段。

　　（3）动手画，请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。

　　（4）汇报交流小男孩是怎样想的？怎样做的？

　　4、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）

　　5、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

　　6、让生自由读课文的6、7自然段。

　　（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论

　　（2）汇报讨论的结果。

　　（四）渗透思想教育，拓展训练。

　　1、老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩，你们喜欢吗？为什么？（让生充分说。）

　　2、师总结归纳：诚实、知错就改、自己的事自己处理。

　　3、在日常生活中，你发现我们周围的小朋友有这种行为吗？说给大家听听。（让生充分说。）

　　（五）回归整体，再赏课文。

　　我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。（全班齐读课文。）

　　（六）写字训练。

　　请同学们在我会写那一栏里选2～3个你喜欢的字自己描红。

　　（七）总结下课。

《我为你骄傲》第一课时教案通用3

　　教材简说

　　本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会

　　学习目标：

　　1会认9个生字，会写12个字

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情

　　3学会承担责任，学会宽容

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　谈话激趣，初步感知课文

　　1谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题

　　2学生带着总是自由读课文，初步感知课文

　　二、识字

　　1在实践中自学生字

　　（1）自学生字，用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声

　　（2）电脑打字自学生字家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类平舌音（红色）：碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑、攒、箱

　　（3）在读词语中巩固生字（课后的“读读抄抄”）

　　2互听互评生字同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音

　　三写字指导

　　重点放在指导词语的书写上词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础与指导写单字一样，词语的`书写指导也可以找到一些规律如“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃”字王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上要提示“继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，“米”的最后一笔捺变点；“续”的第六笔不要写成秃宝盖“骄傲”一词可以把重点放在巩固“平撇”和“竖撇”的书写方法上要提示“骄”的第六笔撇不宜长；“傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。