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语文教案

时间：2024-03-03 08:21:49 教案我要投稿

实用的语文教案[优选6篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的语文教案[优选6篇]

语文教案篇1

　　学习目标

　　1、能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界、

　　2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言、

　　学习重难点

　　丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言、

　　课时安排

　　1课时、

　　教前准备

　　1、预习课文、

　　2、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料、

　　3、课件准备（非洲风情录像片断）、

　　4、设计学生的学习单和书面练习、

　　教学过程

　　课前三分钟：音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的生活及非洲艺术的相关图片、

　　一、导入新课，质疑文题

　　1、导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘、其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘、”今天，就让我们走进这片神秘的土地、

　　2、资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？

　　3、出示课题“彩色的非洲”、针对课题质疑、如：为什么说非洲是彩色的？

　　二、初读课文，理清文脉

　　1、浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句、生感情读这三句子：

　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”

　　“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”

　　“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

　　2、再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来、

　　交流：植物、动物、生活、艺术、

　　关键句：

　　非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的、

　　非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的、

　　非洲的艺术也是彩色的、

　　三、合作交流，深悟文情

　　（一）初悟非洲风情、

　　1、导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？

　　2、学生齐读课文的第三小节、

　　3、教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始、你想对非洲说什么？

　　4、指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读、

　　5、师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息、请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！

　　6、学生再次朗读第三小节、

　　（二）深悟非洲风情、

　　学生交流汇报刚才的学习情况、

　　彩色的植物世界：

　　1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？

　　2、交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读、

　　在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：

　　（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海、

　　（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞、

　　（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河、人在街上走，就像置身于花海深处、

　　（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言、远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头、

　　3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓、

　　彩色的动物世界：

　　1、导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的、

　　2、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？

　　3、在交流的过程中相机引导朗读以下句子：

　　其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹、这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的'轻微音韵，简直如同步入仙境、

　　4、资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界、

　　5、引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂、世界上最大的野生动物园，就在非洲！

　　6、课件展示非洲的野生动物、

　　7、小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓、

　　彩色的日常生活：

　　1、导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！

　　2、学生交流读书方法，如：

　　（1）抓关键词理解；

　　（2）找出写得最美的句子进行体会；

　　（3）给自己提问题而后找答案等、

　　3、相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活、

　　4、在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子：

　　不管男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销、你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流、

　　5、资料交流：你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗？

　　引语：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活、

　　6、课件展示：非洲的日常生活、（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷）

　　彩色的艺术：

　　1、导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

　　2、学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的、

　　3、资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？

　　4、引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热、请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力、

　　5、学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力、”

　　6、这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。

　　7、这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火、请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！

　　8、学生再次感情朗读这句话、

　　（三）总结风情感悟、

　　1、导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵、它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放、难怪作者发出了这样的感叹：

　　2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”

　　3、教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！

　　学生再次感情朗读这两个感叹句、

　　4、学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出答案、

　　四、作业

　　推荐阅读：《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等、

　　以上就是小编为您整理的彩色的非洲教案，希望对您学习这篇课文有所裨益！

语文教案篇2

　　一．教学目标：

　　1、学会“下、见、石、你、比、同、个”7个生字，会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。（从标点符号和语气词入手，读出不同人物的语气。）

　　二．教学重点：

　　1、认识生字新笔画“竖提”、“横钩”。

　　2、学写生字，注意“比”字的笔顺。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　4、读好人物的对话。

　　三．教学难点：

　　为什么三种小动物先提出玩不同的游戏，后来都同意玩捉迷藏？

　　在教学过程中渗透识字方法的训练。

　　四．教学准备：

　　板书课题（加拼音，容易错的用红笔）；第一课时注意让学生明白什么是提示语，什么是人物说的话，多读小动物的话，配合着读；动物图片及头饰；教师投入心态：现场感；CAI字要重一些；多准备一些大吸铁石，吸住图片；教鞭；吸铁石梅花。

　　五．教学过程：

　　课前准备：现在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困难迎风雪开放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在这节课请你们学习梅花坚持的，就发给你一朵爱学习的小梅花。（学生会学习时用）。哪一大组学得好，就奖给哪一大组一朵大梅花。

　　（一）导入新课：

　　（课前板书课题，将重点读音变成红色。贴课文重点图片。）

　　师：同学们，每个人都有童年，都喜欢和小伙伴们玩游戏。动物王国里也有三只小动物喜欢玩游戏。它们是谁啊？（课件出示：小青蛙、小鸭子、小兔子）今天我们继续学习第9课，学习它们怎样玩这个捉迷藏的故事。

　　齐读课题。

　　（二）游戏复习：

　　1．你们玩过捉迷藏游戏吗？让我们一起来玩捉迷藏游戏吧！上节课我们认识的生字朋友可调皮了，它们也和小动物们一起与我们玩起了捉迷藏的游戏，它们藏在了大树下不同的地方（学生读时，渗透藏的三个地方：一个大树洞里，一块大石头下面，一堆大草丛中）。当生字朋友露出小脑袋的时候，就请你们大声地把他叫出来，表示你们捉到了。听明白了吗？别着急，我知道你们很多人都想玩这个游戏，那这样吧，咱们开火车玩这个游戏。轮到你时，请你大声读，其他的同学用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果读得不对，老师请你们停下来，我再教教你，请你跟我学一学。开始：小火车，开起来，一开开到我这儿来！

　　强调：吧，你，谁，吧，草

　　2．其他的同学也想捉迷藏吗？那咱们一起来捉捉吧！这一次，请你们读两次，表示你很肯定找到他了。听清楚了吗？

　　3．这些生字朋友真会藏，你们也很会找。森林中的小青蛙、小鸭子、小兔子要考考大家了，看看你们会不会读这些词语。听清楚，每个词语读两次。如果有读得有问题的地方，老师做个停的手势请你们停下来，再教教你们。明白了吗？

　　课件中加上：捉迷藏，两个，鸭子，石头，你们，游泳吧

　　4．同学们读得真准。小青蛙、小鸭子和小兔都为你们送上小星星，鼓励一下你们。

　　5．瞧，这三只小动物在大树下见面了！它们开心吗？（CAI出示三只小动物动画图）是啊，小青蛙开心地鼓起了腮帮唱起了歌，小鸭子摆着尾巴，好象很想游泳。小兔子也开心地扭起了屁股。让我们走进课文，来读读课文第一自然段吧！请翻开书89页。读书时，书斜立，身坐直。（：小梅花）

　　6．它们在哪儿开心地见面啦？（师贴图）

　　（三）多种形式读人物对话，体会情感。

　　在学习中渗透认字方法：石比同个

　　1．猜猜，它们小脑袋凑在一起，在说些什么啊？指名说。（贴板书：商量）

　　2．它们是怎么商量的呢？请你们自由读一读课文2、3、4、5自然段（板书）划一划小动物商量时说的话吧！

　　教师在巡视时，肯定学生边读边划。表扬读得清楚让老师也听得清楚的同学。（都要）

　　3．谁来读你划的小青蛙的话？（课件出示青蛙话）（：小梅花）是这样划的同学请点点头。（课件中小青蛙呱呱地叫了，说你们真会学习啊！）这样，谁来把你划的小鸭子和小兔子的话读一读呢？（课件出示其他那两个小动物的话）相同的同学点点头。

　　4．你们就是这小青蛙、小鸭子和小兔子，咱们合作着读一读。老师读提示语，你们读小动物的话，明白了吗？（：大梅花）

　　组织：小眼睛，看前面；小胸小背挺起来。

　　5．青蛙、鸭子、兔子想玩的好像还不同，它们分别和大家商量玩什么啊？（在动物图旁贴板书：跳石子，比赛游泳，捉迷藏）

　　6．咱们来看看青蛙先是怎么和大家商量的？（CAI：文句青蛙）谁想读小青蛙的话？指名读。指：（1）这像商量的语气吗？怎么读才像商量呢？老师听出来了，这只小青蛙很想让别人也玩跳石子的游戏，所以，就用了“好吗？”这样表示请求的语气词。（2）老师还听出来了，读这个“好吗”这个词时，大家还注意了后面这个小问号，读得语气上扬，好像在征求小伙伴们的同意。这只小青蛙显得非常有礼貌呢！（板书：有礼貌）（3）（戴头饰）小青蛙，为什么想让别人也玩跳石子啊？（可问：为什么不玩其他的游戏，只玩跳石子游戏？）原来你最大的本领就是会跳哇！（4）当时，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，当时小青蛙肯定还发出了声音，加上了动作说这句话。请你们像小青蛙那样读吧！（5）表演读。（6）愿意表演的同学都站起来读读。

　　每个环节都要：小梅花。

　　7．当时青蛙是这么和小伙伴商量的。小鸭子们，你们同意了青蛙说的话吗？指名读。指：（1）小鸭子是这样说的吗？哦，原来它很着急。谁来读出着急的语气。老师听出耿了，你在读“不行”这个词语的时候，读得又快声调又高，好像你特别着急。（2）这只小鸭子是和人家商量吗？我感觉好像是在命令别人。小伙伴们肯定不喜欢和这样的小鸭子一起玩游戏。怎样读出商量的语气呢！老师听出来了，你很想让别人也来比赛游泳，你在读“还是”和“游泳吧”这两个词的时候，带着请求的语气。这样才叫商量。（3）这一次，老师还感觉到小鸭子虽然很着急，很想让大家同意玩比赛游泳的游戏，但它仍然很有礼貌。（4）小鸭子，小鸭子，你为什么不同意玩跳石子的游戏，而要大家比赛游泳啊？哦，原来小鸭子最擅长的就是游泳啊！可是大家在玩游戏时，还要每个小伙伴都能玩啊！（5）小鸭子当时是怎么和大家商量的呢？同学们可以加上动作、声音读一读。（6）表演读。（7）愿表演的同学站起来表演给老师们看一看。

　　8．小兔子们，你们听了鸭子的建议，同意吗？小兔子听了也很急，但是却和所有的小伙伴一样，是很有礼貌地和大家商量的。该怎么读呢？指名读，这次我邀请一个没举手的同学来读读。他们都读得很好，相信你也可以读好，你愿意试一试吗？。指：（1）小兔子，你为什么商量和大家玩捉迷藏的游戏，而不玩你最会玩的游戏呢？（CAI出示思考图）原来，小兔子想啊，大家在一起玩游戏，应该玩每个小伙伴都能玩的游戏，这真是一只考虑周到的小兔子啊！咱们可要向兔子学习啊！（2）小兔子当时是怎么和大家商量的呢？可以加上动作、表情读一读。（4）表演读。（5）愿意表演的同学都站起来读读。

　　：小梅花。

　　9．小伙伴们静下心来想了一下，最后同意了谁的建议？最啊，小青蛙提出的跳石子游戏，只有会跳的青蛙和兔子能玩；小鸭子提出的比赛游泳的游戏只有会游水的青蛙和鸭子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戏三个小伙伴都可以玩。所以——（CAI出示第5自然段）引读第5自然段。

　　（四）学习第6自然段，玩捉迷藏的游戏：

　　1．捉迷藏的游戏开始了！它们藏到什么地方了呢？请同学们不出声默读课文第6自然段。静下心来，仔细找找它们藏的在哪儿，在书上写着它藏的地点的词语下面作上你喜欢的记号。作上你喜欢的记号。等会儿就请他把小动物藏起来！。

　　2．谁找到了鸭子藏的地方？（指名很少举手的'）鸭子藏到哪里啦？（CAI出示短语：一个大树洞）青蛙藏到哪里啦？（CAI：一块大石头）兔子藏到哪里啦？（CAI：一堆大草丛）（CAI：个、块、堆红色）

　　采访：小鸭子，你藏好了吗？你的尾巴还露在外面呢！请问你为什么藏到这个大树洞里啊？原来你不会飞，只能到比较矮一点的地方藏起来。小青蛙，你藏好了吗？请问你为什么藏到这块大石头后面啊？原来你身体的颜色与大石头的颜色比较接近啊！小兔子，你藏好了吗？请问你为什么藏到这堆大草丛中啊？原来你最喜欢吃草，而且这里草多，容易把你遮住啊！

　　为让全体学生都有机会，可以请没有被点到的同学举手。然后请其他学生原谅，今后这样的机会还很多，欢迎你们多多举手，这样就会越学越棒。

　　4．同学们，瞧瞧，这三只小动物藏得怎么样？（出示：隐蔽）不仔细瞧，还真不容易发现它们呢呢？可是——（或：可是，捉迷藏有人藏，就应该有人来捉啊。谁来捉他们啊）？生：谁来找他们呢？

　　（课件出示最后一自然段，读一读。）

　　5．所以咱们在玩游戏时，注意：不仅要商量一个大家都能玩的游戏，还要分配好谁来藏，谁来找，这样，游戏才可以进行下去。

　　（五）演一演课文：

　　1．三只小动物捉迷藏的故事非常有意思。想把这个故事演一演吗？现在，我就是导演，来读旁白，请三组同学分别请小青蛙、小鸭子和小兔子的话。明白了吗？师生演练。

　　2．想把这个故事真实地在大家面前演出来，还得好好准备准备呢！这样吧，请你们四个人为一小组，分配一下角色，其中三个人演三只小动物，演的时候可以加上小动物们的动作、声音和表情，再请另外一个同学像顾全大局地小兔子一样当导演读其他的话。明白了吗？

　　注意观察在小组里爱表现自己学生，为选演员做准备。表演时，要注意小动物们小脑袋凑得近一点。

　　3．来，推荐一下刚才在小组里表演得好的当小演员吧！谁来演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？谁来演那只一摇一摆的小鸭子？谁来演这只考虑周到的小兔子？我就是导演，来读旁白。认真看同学演的同学就奖励你们一朵会听会看的小梅花。请同学们读课题。

　　演完后，请其他学生评一评演得好不好。上台表演后如果还有学生想演，请他们取长补短再演演。这一次，我请另一学生当导演。

　　4．启发延伸：接下来会发生什么事情呢？回家后请同学们接着课文往下编故事，编给爸爸妈妈听，请她们来评一评你们编得有没有意思。

　　（六）指导写字：

　　1．今天，咱们和小青蛙、小鸭子还有小兔子一起玩了捉迷藏的游戏。它们呀，也很爱学习写字。咱们就和小动物们来写字吧！

　　2．（CAI出示要求会写的生字）上节课，我们学习写了带有新笔划的字“你”“比”这两个字（CAI：红色），用自己的方法记下了“个”、“下”、“石”、“见”4个字，这节课我们来写“同”字。

　　3．小手小手拿起来。齐书空。指名书空。

　　4．教认：同字框。

　　5．说说写时要注意什么？写时注意要从外到内。

　　6．教师在投影仪上示范写：强调重点笔画的位置（同字框写得方方正正，横折钩一笔写成，折的时候顿一下，口字要压住横中线）。

　　7．生描红，练写。

　　8．自评，互相欣赏。推荐好的再到投影仪上展示。师评：看得出来，你是想好以后、坐得端端正正地写、一笔一划认真写出来。

　　（七）家庭作业：

　　续编故事，如果爸爸妈妈觉得你编得很精彩，请把它写在中留下来。

语文教案篇3

　　【设计理念】

　　２００１年７月２３日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！全国各族人民的心中洋溢着自豪感和成功感，他们都以不同的方式来表达自己内心的喜悦。人民奔跑着，狂呼着，举国上下一片欢腾。播放录像，创设情景，重现当年的狂欢情景，激发学生的民族自豪感；指导学生进行分组学习，培养学生的合作意识；引导学生搜集资料，渗透处理信息和自主学习能力的培养。

　　【学习目标】

　　１、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等１４个生字。会写“申、匹、互、京、泪、洋”等１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。

　　３、激发学生的民族自尊心和自豪感。

　　【教学重点难点】

　　正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。

　　【教学准备】

　　１、申奥成功的录像带。

　　２、制作多媒体教学课件。

　　【教学时间】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激活谈话，导入新课

　　同学们，２００１年７月２３日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！举国上下一片欢腾。下面的录像就是人们欢庆申奥成功的场面。

　　二、观看录像，渲染气氛

　　１、提出要求，仔细观察录象，看看人们当时的动作、表情。

　　２、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。

　　三、初读课文，感知内容

　　１、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？

　　２、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。

　　３、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。

　　４、引导学生说说识记生字方法：

　　识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如：

　　转──传军──挥萝──锣陆──击

　　用──拥包──抱专──砖杨──扬目──泪

　　其它生字记忆方法可启发学生根据自己的习惯加以记忆。

　　四、范读课文，体会情感

　　１、教师有感情地朗读课文。

　　２、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？

　　３、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。

　　五、指导朗读，理解内容

　　１、指名朗读，评议读的情况.在评议中课件出示下列句子指导朗读：

　　⑴天安门广场聚集了几十万群众。

　　⑵中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。

　　⑶喜讯传来，，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。

　　２、引导学生读好这几句话，说说从这些句子中体会到什么？

　　３、放录像，再次观看人们欢庆的场面。出示句子，自己有感情地朗读。

　　“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

　　４、自由读课文

　　在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。

　　５、出各小组代表在班内参加比赛，评出班内“朗读能手”。

　　６、老师听了大家的朗读，非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称—我们成功了！（师生齐读课文）

　　六、再读课文，质疑问难

　　同桌互相读课文，说说自己读懂了什么？还有什么地方没有读懂？对还没有读懂的地方提出来，大家共同解决。

　　七、实践活动

　　１、搜集举办奥运会的图片，说说我国的体育健儿所取得的成绩。

　　２、说说自己怎样为举办奥运会出力。

　　第二课时

　　一、谈话导课

　　同学们搜集了我国体育健儿在奥运会上参加比赛的图片下面我们以小组为单位展示搜集到的资料，每个同学向大家介绍。

　　二、展示资料，蕴育情感

　　１、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。

　　２、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。

　　３、看了这些资料，你最想说的一句话是什么？

　　三、识字闯关比赛

　　１、把生字卡片，制作成金牌形状，开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。

　　２、课件出示

　　锣鼓喜讯不约而同聚集挥动拥抱流淌

　　奥林匹克击掌

　　３、自读，同桌互读。

　　４、指名读，都对的就闯过第二关。

　　５、补充阅读资料，巩固识字效果

　　课件出示识字阅读资料：

　　欢乐的夜晚

　　历史的瞬间变成了永恒的欢乐。当北京申奥成功的喜讯传来，聚集在中华世纪坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼。４０万北京群众不约而同地来到天安门广场，欢庆申奥成功。此刻，世纪坛成为欢乐的海洋。人们欢呼着，跳跃着，拥抱着，泪花浸润着欢快的笑脸。在沸腾的.现场，人们情不自禁地拿起护栏上的旗帜，尽情挥舞，一次又一次地将鲜花、彩旗抛向天空。绚丽的礼花映亮北京夜空，喧天的锣鼓响彻中华大地。经过长久的期盼，北京周口店追寻文明的燧火将与奥林匹克的圣火汇合；浓缩千年沧桑的中华世纪坛，再次留载了中国民族史册上光辉一页。从天安门广场到亚运村，从王府井、西单到北大、清华，京城大街小巷、校园社区，灯火辉煌，人流涌动，彩旗纷飞，歌声飞扬。这个美好的夜晚将在无数中国人心中定格。今夜属于北京，今夜属于中国。

　　⑴自由读。

　　⑵在小组内读，评出组中的优胜者。

　　⑶组内选手，参加班内赛读，能正确流利地读出来的学生就闯过第三关。

　　凡闯过第三关的学生就获得一枚金牌。

　　四、引导观察，书写生字

　　１、课件出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么？指名说说。如，“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；用同样的方法学习“泪、洋”二字。引导学生描红。

　　２、“京”的上横、“互”的下横是长横；互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

　　练习“京”和“互”

　　３、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；强调“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“目”，不是“日”。

　　４、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”

　　五、语文实践活动

　　为２００８年北京奥运会设计一种吉祥物，说说自己为什么以这种物品作为吉祥物。

语文教案篇4

　　教材理解：

　　这是一首反映儿童学习生活的叙事诗，它采用对比的方式写了两个学生对待提问的不同态度。当老师问“谁有问题请举手”时，学习委员高高举起了手，提出了自己的问题，受到老师的夸奖，我则犹豫不敢提出问题。最后两人脸都红了。教育学生质疑问难是一种良好的学习习惯，举手发问是勇敢的表现。该诗贴近学生的生活实际，不光对学生，同时对老师也是一种教育。

　　教学目标：

　　1、学会课文7个生字，用自己的方式理解记忆“豫”“犹”“缘”的字形；

　　2、联系生活实际，初步了解“议论不休”和“犹豫不决”的含义；

　　3、在充分诵读课文的基础上，知道“我”和学习委员脸红的不同原因；

　　4、在学习的过程中，大胆举手发表自己的意见，增强积极参与课堂的意识。

　　教学重点难点：

　　树立自信心，大胆积极参与课堂学习，发表个人见解。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、你会举手吗？什么时候要举手？在你想举手的时候，你都敢举手吗？指名说。

　　（简析：第一个问题看起来好像是废话，但是用意是明显的，意在引导学生知道：我是会举手的，可能是其他的原因导致了我不举手。第二个问题意在唤起学生对生活的记忆。第三个问题就切入了本课的教学中心，切入了本课教学的要害）

　　2、平日你在课堂上遇到问题是怎么解决的？

　　（简析：设计的意图就是回到学生的生活中，和新课标的理念一致，语文学习的外延和生活的外延是对等的）

　　3、今天，有两位同学也遇到了问题，让我们一起去看一看他们是怎样解决的。下面我们就去学习《举手》。（教师课件出示课题）

　　二、探究学习

　　1、它们的问题都解决了吗？指名说。

　　2、我俩的脸都红了，脸红了，却不是一个缘由。你是怎样理解这一小节的？（课件出示句子。重点“俩”“缘由”）

　　3、你能用上“俩”来说一句话吗？

　　4、研读课文，探究学习

　　我俩的脸红了，脸红了，却不是一个缘由。

　　为什么我的脸红了？（因为我没有举手。学习委员举手了，得到了老师的表扬，我感到难为情）结合学习“缘”。你有好的办法记住它吗？

　　为什么学习委员的脸红了？（因为他提出了自己的.问题得到老师的表扬而高兴激动）

　　结合理解什么叫大海上勇敢的水手？你见过大海上勇敢的水手吗？

　　自由读——指名读——自由读

　　我为什么没有举手？（担心给老师留下不好的印象，担心遭到同学们的嘲笑）

　　练习生活理解“犹豫不决”“哄堂大笑”

　　你在做什么事情的时候，曾经犹豫不决?什么时候教室里会发出“哄堂大笑”？

　　自由读——指名读——自由读——齐读

　　指导说话

　　①假如，你就是当时稳中作者的同学，你会举手吗？指名说

　　②假如你就是那位学习委员，你会对作者说些什么？

　　③假如你就是作者，听了学习委员的话之后，你想说什么？

　　5、指导朗读

　　自由读—指名读—自由读—齐读

　　6、感悟说话

　　老师有一首小诗想献给大家。（课件出示小诗）

　　我

　　愿做你的朋友，

　　成为你学习路上的帮手。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

　　2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

　　教学重点：

　　1、体会文章表现的童真、童趣

　　2、体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

　　教学难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

　　教具准备：漫画作品、中国画、西洋画

　　教学时数：1课时

　　自学内容：

　　1、查找作者简介。

　　2、读课文，掌握生字词。

　　3、了解课文内容，画出你喜欢的语句。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　（展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。）今天我们去看看他童年的一件趣事，一起来学习他的一篇散文《竹影》。（同时板书出课题）..

　　二、作者介绍

　　(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)

　　师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺

　　三、检查预习

　　给下列生字注音：惬意水门汀参差不齐撇蘸口头禅

　　四、自由朗读课文

　　用一句简洁的话概括课文内容。

　　我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的知识。

　　五、品味朗读，体验童趣

　　1、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来。(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)

　　2、看到孩子们在水门汀上描竹影的时候，父亲有没有责备孩子们把地板弄脏？父亲做了什么，说了什么？

　　父亲和我们一起描竹影，还给我们讲中国画和西洋画的不同：西洋画像照相，中国画像符号。

　　六、拓展欣赏

　　通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。

　　（1）中国画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样

　　（2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料

　　西洋画则以事物的本来颜色为颜色

　　归纳：中国画重神似、神韵；

　　西洋画重形似、写实。

　　（展示几幅中国画和西洋画，让学生直观的感受中西文艺的不同，并由学生合作赏析中国画和西洋画的'一些不同画法）

　　补充：中西方在画法方面的基点区别

　　（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著

　　（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法

　　（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

　　（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景

　　（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主

　　七、拓展延伸

　　我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

　　比如过家家、女生喜欢布娃娃等，再回到丰子恺的漫画，瞻瞻底车脚踏车；建筑的起源，在儿童的游戏中蕴含着文化艺术。

　　八、课堂小结，归纳总结：

　　通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师归纳板书)艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

　　罗丹曾说过:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

　　九、发散延伸：

　　看几幅漫画，请学生来为画配上文字。

　　十、布置作业：

　　收集一些最具有中国特色的传统文艺，比较一下中西文化的区别。

　　教学反思：

　　在设计课堂时，我希望以尽量轻松的方式，让学生在愉快的气氛中理解作者的深刻内涵。所以在课前我做了很多准备。首先关于作者丰子恺，这是我国著名的漫画家和文学家，所以对他的了解是必不可少的，在网上我下载了关于丰子恺的生平资料，以及他有代表性的几幅漫画，希望给学生一个直观的体验。特别是课文中关于中西绘画的区别，我精心的准备了几幅中国山水画和西洋油画，通过分组的讨论的方式，对比分析。为的是学生能够在对比过程中学会欣赏，活跃课堂气氛。真正做到在轻松的环境中获得知识。在发散延伸这一环节，我让学生看几幅漫画，请学生来为画配上文字。这个环节调动了学生的兴趣，内容精彩纷呈，让我惊讶于学生的思维。

语文教案篇6

　　苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基本精神编写的。通过了全国中小学教材审定委员会的审查，并在实验教学中不断改进。

　　领到充满馨香的新书，我迫不及待地打开它，一睹它的面貌。本册课本主要由培养良好的学习习惯（10）阅读习作和练习组成。全册安排了7个单元。每单元安排阅读课文3～5篇，共26篇美文。课文分精读、自读两种。安排自读课文意在培养学生的自学能力，让学生在老师的指导下独立阅读。每单元安排习作1篇，共七篇。每单元安排练习一个，共七个。为突出学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神，继续安排综合性学习1个。其中我对培养良好的学习习惯和综合性学习这两个版块最感兴趣。

　　培养学生良好的'学习习惯，是《标准》提出的教学目的之一，是素质教育中的一项重要内容。本册课本承接前9册习惯篇的内容，在课本开头安排了有关自主修改作文和通过多种渠道学语文的图片，对学生进行专门的养成培养。当然在日常教学中更要不断强化。我注意到在本册习作课文中，专门安排了修改作文的练习，那么就应该将其作为一次习惯培养的实践来进行教学。

　　本册综合性学习学和做以节约用水为话题，安排了小小调查谈节水，学成语介绍节水小窍门编写节约用水的公益广告和大家来抢答等丰富多彩的活动内容。综合性比较强，需要放手让学生自行策划和组织活动。作为教师应该怎样指导，也得细细斟酌，做到有的放矢。

　　值得一提的是本册继续安排了向学生推荐一本好书的内容。教材在将《上下五千年》里的郑和远航和司马迁发愤写《史记》这两个故事安排为课文，让学生初步接触后，设立我读书，我快乐栏目，简介全书内容，扩大阅读形式，利于激发动机，增加兴趣，从而把《标准》关于少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书的要求落到实处。根据《神奇的克隆》一文的主要特点，将课题做了修改，改为克隆之谜。

　　本教材的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为7组，每组教材一般由三个部分组成。

　　1．课例。包括课文和作业题。

　　每组有3～5篇课文，这几篇课文围绕一个单元主题组织。精选的课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，旨在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红、临写，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的小练笔，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

　　2．习作。

　　课本将习作作为专门的课文安排，共安排了7课，有观察类作文、纪实类作文、写人的、想象的、游记，还有一次专门性的作文修改。每课习作，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，课文还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。

　　3．综合练习。

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