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挖掘身边教育资源 发挥最大功能
中国教育报 2003-01-07 山东省济南市市中区教育局教研室 郑会战
在目前的形势下，充分开发和利用教育资源，开发出具有不同特色的校本课程，显得尤为重要。
挖掘身边的教育资源
在日常的教育活动中，我认为以下几个方面的资源可以利用。
教材内容的开发。随着基础教育改革的深入，对教材的应用，已经由原来的“教”教材，转变为现在的“用”教材。用教材的过程就是要对教材进行深开发，如果我们把对教材的开发内容进行系统整理，就形成教材拓展性校本课程。目前，各学科所进行的学科实践活动，实际上就是拓展性校本教材。如数学实践活动中的方案设计，语文实践活动中的文字资料收集、调查报告，科学学科中科学文件夹的建立、适合本地教学的教材内容的增加，美术、音乐特色活动，等等。但是，我们往往对这些丰富的资源缺乏系统整理，所以活动始终是活动，价值无法更大程度地体现。因此，我们要有计划地将学科实践活动进行系统整理，使其成为教材以外的校本教材，成为规定课程以外的校本课程，不至于使这些资源浪费。
校园文化的建设。校园的任何空间和时间都可以进行利用，在空间上我们可以利用文化墙、宣传栏、黑板报、花坛等来进行课程内容的开发。在宣传栏中，也尽可能将世界上最前沿的社会、科技发展的文字图片资料展示出来。另外，还可以充分利用课间10分钟，如搞音乐铃声和音乐进校园，如果将英语歌曲代替音乐，如果宣传栏、黑板报能用双语表现，这就是英语的课程。
社会资源的应用。学生和家长已经成为强大的教育资源，我们要努力争取他们参与校本课程建设，形成个性化的校本课程。不同的学生来自不同的家庭，不同的家长从事不同的职业，他们的家庭环境不同，经济状况不同，文化层次不同，社交范围不同，他们走到一起，就是一个小小的社会。而这个小社会与学生生活息息相关，紧密联系。
网络信息的利用。通过校园网、局域网发布新闻、讨论社会时事、获取资料信息。通过整理，使这些资源形成校本课程。
总之，我们要开发一切能利用的资源。课程是发展的，课程是开放的，课程是生成的，学校图书室、阅览室、实验室、角角落落；社会上的书店、图书馆、植物园、动物园、工厂、商场、学生的家庭；电视广播、报纸杂志、网络信息等等，一切资源都可以进行甄别和选择，成为校本课程中各具特色的内容。
发挥教育资源的最大功能
教育资源的极大丰富是我们开发校本课程的有利条件，但是我们也要使任何一个教育资源发挥它的最大功能，如小学数学有一节课是百分数的学习，课后教师让学生调查百分数，进行数学实践活动。学生通过调查，搜集了很多百分数、改革开放以来每年的人均生产值增长率、各行业生产值的增长率、平均年龄的增长率、人均工资的增长率等等。如果只是让学生认识百分数，这些资源就浪费了，也失去了它作为一种课程内容的意义。如果在此基础上，让学生通过百分数的分析，来认识社会的发展，再通过搜集一些资料，就能写出一篇很好的调查报告，使这一资源的功能最大化，同时也形成了综合性的校本课程。
那么，怎样才能发挥教育资源功能的最大化呢？惟一的途径就是进行“资源整合”。下面是一组需要整合的资源(或问题)：
组合图形面积的计算(数学)；关于绿化问题的调查(语文)；关于校园植物的调查(科学)；设计明天的环境(美术)；创设英语环境(英语)；编写畅想曲或词(音乐)……
进行资源整合，首先要选择一项研究主题：如“关于校园绿化的研究”，先让学生调查学校绿化面积，要用到数学知识和技能“测量”、“估算”、“计算”、“统计”等，然后让学生调查世界先进地区人均占有绿地的文字资料、图片等，写成一项调查报告或论文，这是语文的事情；在调查的过程中，学生要知道学校有多少种植物，它们的学名是什么，习性是什么，英文名字怎样来拼，这是科学和英语的事情；根据上述的调查，让学生设计一幅理想中的校园绿化图，并画出来展示，而且写一首歌词或曲子作为明天的畅想曲，这就是美术和音乐的事情。最后由参与活动的教师和学生、家长等所有人员，共同上一节“大课”(可以突破40分钟，可以是几小时或几整天)，来展示活动成果，使这些教育资源整合成综合实践活动课程，综合性的校本课程。活动最后要进行多元化评价，让在活动中的每一个孩子都具有成功感，都得到肯定。
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