浅析创新教育环境下的语文教学(教师中心稿)

浅析创新教育环境下的语文教学(教师中心稿)

余人   yurendigeye@sina.com   镇江市扬中长旺中学 

创新教育是素质教育的核心内容，它既贯穿于教学的始终，体现为一种教育过程，又是教育教学的终极目标，体现为一种目标。随着创新教育时代的来临，随着研究性学习的深入开展，传统的语文教学日益暴露出其不足，不能适应日新月异的教育教学改革。许多教育工作者仅仅将语文课程看作是知识传授的载体和工具，忽视了其中蕴涵着的巨大的创新价值，基于此种认识，许多教师习惯于讲演式、评书式的教学，独霸课堂，忽略了学习的主体--学生的学习主动性，也直接导致了长期以来语文教学中存在的怪圈--“高投入、低产出”。教学媒体落后，一本书、一支粉笔、一张嘴打天下的局面仍占据着课堂教学的主导地位……因此，语文教育工作者必须在教学思想和教学方法上实现新的突破，真正凸显学生的学习主体地位，获求最佳教学效果。

一． 培养不断创新的教育理念

创新教育的首要内容就是创新意识的培养，也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新意识的指引下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智。江泽民同志在纪念北京师范大学建校一百周年的讲话中也指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向的灌输知识、以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。”这一重要论述为每一位教育工作者指明了今后的任务和方向。我们必须牢固树立创新意识，更新自己的知识体系，不断培养创新精神，努力寻求教学过程中一切有创新价值的因素，在教育内容、教育方法和手段上力求新的突破。古希腊哲人普鲁塔戈曾说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”而教师作为点燃学生头脑这一火把的人，应当适应创新教育的要求，摆正教师、学生在课堂中的位置，给学生以最大的思维空间，积极开发学生的创造个性，引导学生的思维创新，让学生的语文能力在对文章内容感知、体悟过程中逐渐提高，在学习文章的过程中逐渐提高。

二． 构筑互动自主的课堂模式

创新教育也是一项“活”的教育，但由于长期处于应试教育的樊笼中，学校的规矩很多，课堂上的规矩则更多，从而使天真烂漫的孩子成了“年纪轻轻的学究和老态龙钟的儿童”，学生的创新意识被捆绑、束缚，个性得不到张扬，从而也导致了语文教学中普遍存在的学生发言众口一词，甚至编造假话来哄骗家长和老师，有识之士深感忧虑。

实施素质教育，首先必须打破这种被动的教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。体现在课堂教学中，就是要构筑一种互动、自主、平等的课堂教学模式。提倡启发式教学、民主讨论式教学、以自学为主式教学等方式，突出互动性，让学生参与整个教学过程，在师生的共同交流中完成教学任务。提倡孩子“思维无禁区”，让孩子畅想、畅言，精神上处于自由放松的状态，形成既充满竞争又合作愉快的氛围，在多种思想的涌动、交汇中碰撞出创造的火花，引发创新的潜质。提倡创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，努力做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。

三． 创设开放多样的教学环境

创新教育时代的语文教学注重开放性，它包括空间上的灵活性，时间上的自由性，学生对学习活动的选择性，学习材料的综合性等等。因此，语文教师要学会将走出去与请进来相结合，课内课外相结合，思想教育与语文能力相结合，有效地利用现代教学技术和手段，把语文教学和当今复杂多变的社会联系在一起，体现大语文教学思想，让学生能在学到丰富知识的同时，熏陶情操，提高思维能力，顺应时代的发展。

在开展学科教学时，加强教学的直观性、活动性，让学生在具体生动的学习情境中去感受、去体验、去发现。创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学生学习语文知识、能力具体运用的一种实际尝试或模拟。

创新教育的一个显著特征就是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为 ，否则，创新意识会淡化，创新精神回消退，创新能力也只是空中楼阁。因此，也必须有目的地开展丰富多采的课外活动，让学生自由地有选择地吸收知识，促进他们对新知识的追求、探索，以及对多种思维方式的借鉴。

“创新是一个民族进步的灵魂。”教育工作者只有努力探索创新性教学改革的有效途径，有意识地把创新思维、创新能力作为一个重要的培养目标，才能培养学生获取知识的本领，才能逐步培养学生的创新能力，从而造就一代创新人才，推动整个民族的进步与发展。