让内容富起来(教师中心稿)

让内容富起来(教师中心稿)

让内容“富”起来

当前初中生写作记叙文普遍存在内容空洞，叙事空泛，描写粗略，刻画粗糙 ，文章读起来犹如白开水无滋无味。如何克服这些不足，以下几点个人体会，广大师生也许能有所借鉴。

    一、发挥合理的联想和想象

    写出真情实感决不是简单的见到什么就写什么，想到什么就写什么。而应该注意合理的联想和想象。

    所谓联想是指以生活中感知的一些事物想到另外的事物的心理过程；想象是指在感性形象的基础上，在自己的脑子里创造出新形象的心理过程。运用联想和想象可以得到大量的写作材料。比如我们可以由李逵想到武松，想到鲁智深；由红花想到绿叶，想到松树；由电闪雷鸣想到赤日炎炎，想到月朗星稀；由冰想到冷，想到天寒地冻，大雪纷纷；由宇宙飞船可以想到建立空中城市，想到在其他星球上安家落户……这样进行合理的联想和想象就不至于在写作文时发愁无话可说，无内容可写了。就是大作家、大手笔他们也都是充分利用联想和想象的。

    老舍先生在《济南的冬天》一文开头，为了说明济南的冬天“温晴”的天气，他联想到了北平的风，伦敦的雾，热带的晴天和北中国的冬天。

    鲁彦在《听潮》中是这样描写夜晚平静的大海的：

    海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风吹过琴弦；像落花飘在水上。

    他又描写大海醒来：

    没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石仿佛也渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。

    以上段落写得那样有声有色，丰富多采。如果我们仔细研究一下就会发现，这些文字中充满了联想和想象。假使我们把其中的联想和想象的成分排除掉的话，以上段落大概只剩下干巴巴的几句话，一点文采也没有了。

    由此可见，运用联想和想象可以大大丰富文章的内容，收到映衬形象，开拓意境、突出中心、增强文章表现力的效果。

    二、充分调动不同感觉

    记叙文的写作无论是写人叙事，还是写景状物要注意从不同角度进行描写、进行刻画，从不同感觉写来。朱自清先生的《春》中有这么一段

    “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

    “吹面不寒杨柳风”，“像母亲的手抚摩着你”都是从触觉写春风的柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味”“各种花的香”都是从嗅觉写春风的芳香；“鸟儿呼朋引伴”“唱出婉转的曲子”“牧童的短笛嘹亮的响着”是从听觉写春风的和悦。作者从不同感觉写来，把无形、无味、无色的春风写的有声有味，有情有感。

    老舍先生的《在烈日和暴雨下》是这样写天气炎热的：

    ……马路上一个水点也没有，干巴巴笛发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联结起来，接成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好象也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。

    “干巴巴地发着白光”从视觉上写热；“寂静”“使人焦躁的一些单调的丁丁当当”从听觉上写热；“烫手”从触觉上写热；三个“处处”的排比句进一步全面的写感觉，使人感到“热”无处不在，把“热”写得逼真形象。

    以上都是调动了各种不同的感官，从各种不同的感觉进行描写，使描写对象清完整，活灵活现，读来生动细腻，引人入胜，使文章内容丰富，意蕴深长。

    三、善于化静为动，化动为静，动静结合

   “动”与“静”本是两个根本不同的概念，“动”显示出活泼的一面；“静”则显示出凝练的一面。但在一定的条件下，“动”和“静”是可以沟通，可以相互映衬。“静”如果有了“动”的气势，则“静”也就有了活泼的一面；“动”如果有了“静”的风度；则“动”也就有了凝练的一面。像“明月送间照，清泉石上流”“蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽”“山舞银蛇，原驰蜡象”等都是以动写静的手法，读来新颖别致。

    初中语文课本中也不乏其例。比如《老山界》中“除此之外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极宏大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”这是以动写静的典范，恰恰是因为静极了，才听到了一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听不到的声音，才证明实在是静极了。这样以动写静，描写的形象丰富而生动，给人以想象的空间，是不可多得的佳句。再如鲁迅先生在《社戏》中写道：“淡黑的起伏的连山像踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我还以为船慢。”这仍然是以动写静，反衬出“我”想看到社戏的心情之急切。“雪白的飞泉高悬在碧峰之间”这一句，飞泉本来是动态的，因为泉流迅猛，视觉感到的却是雪白一片，动凝成了静，静态的选“悬”字乃是点睛之笔，使飞泉形象传神，水流量大迅猛不言而喻。

    四、巧妙地运用烘托

    烘托是从其他人物的客观反映或环境描写来表现人物的精神特征。《口技》中有这么几句：“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”这几句话是侧面烘托，“伸颈”“侧目”说明听众听得入了神，惟恐有所遗漏，同时还想了解其中的奥妙所在；“微笑”表示听众对表演感到心领神会，感到满意；“默叹”写听众为表演者的技艺所折服，但又不便拍案叫好的神态。

    老舍先生《在烈日和暴雨下》中“云还没有铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又是一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。

    这一段写出了风的急骤和猛烈，写出了雨点的气势和威力，写出了闪电的气魄，借对暴风雨的描绘有力地烘托了祥子的痛苦生活。