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此专家非彼专家，此学者亦非彼学者(网友来稿)
郭秋娟
“治国者以人才为宝，持家者以勤俭为宝，经商者视利益为宝，读书人视书籍为宝。”
哲学上讲，新事物的发展总是曲折前进的。面对新课程选修课这样的新事物，谁也不可能理直气壮的称自己是专家，是学者。但是，事物的顺利发展需要内因和外因共同作用才能完成。这样看来，语文教师就是这次变革的主要方面，语文教师是重要分子，但绝不能把自己定义为专家学者或者是让自己成为专家学者。我这里要说的是，语文教师只能把自己定位在专门研究家，学术习练者，所以此专家非彼专家，此学者亦非彼学者。
“君子之学贵一，一则明，明则有功。”--专一性
作为专门研究者的语文教师，我们要做的是，沉下心，稳住根。做学术研究最讲心境，抛开一切利益功利，专心一意才可有所成就。正如蚓之“上食埃土，下饮黄泉”乃用心一也。“性痴者则志凝，故书痴者文必工，艺痴者技必良。”这是对教师心态上的要求。
“兵无谋不战，谋当底于善。”--预见性
新课程选修要开设成功，需要我们具备一定的预见性。预见事物的先进性，要知道“九曲黄河，东归入海”新事物的发展是不可逆转的，打破禁锢，跳出旧套路，顺应规律才是科学的。而在具体的教学过程中，不仅要有识才的眼光还要善于发现存在的问题或问题的端倪，及时调整，深谋远虑。“善经营者，睹事于未萌，所以能未雨绸缪，处处主动。”这是对教师洞察力的要求。
“病时需医，但莫病急乱投医；难中求助，切忌见佛就烧香。”--行动性
选秀阅读存在问题，有问题是必然，千万不能慌了手脚。明确目标，积极行动，必免盲目，注重积累。“泰山之伟，小土累成，江海之大，细流聚成。”学生阅读修养的提高是一个长期的过程，需要慢慢培养。语文教师就要当好服务者，筹备研讨教材，组织专题小组，录制视频资料……这些都需要老师的配合。语文教师要扮好倾听者的角色，在学生面前表现出极大的热情，渴望倾听他们的见解，看到他们的收获。语文老师演好反对者，适时提出不同意见，吸引学生深入思考，纠正思想。这样师生之间形成良性循环磁场，相互吸引，相互激发，有效生成。“明者慎微，智者识几，明察秋毫，见微知著。”看问题就要对症下药积极行动，语文教师要好好把握主观能动性。
“大道容众，大德容下。”--兼容性
人家有百家讲坛，我们有百花上台。曾经北大校长蔡元培提出“兼收并蓄”的办学宗旨，同样适用于我们教授选修阅读课程。语文教师要表现出求才求知的诚意：谦虚好学，博采众长，兼容各学科，各门类知识充实自己（对老师自身的知识储备而言）；合作探究，“百花上台”，对学生阅读科目不强迫，自主选择，对学生阅读意见不排斥，畅所欲言。“尺有所短，寸有所长。物有所不足，智者有所不明。”只有俯下身子，才能採得百花香。对好的做法意见要善于接纳吸收，审视笃行，完善自己；对不同声音，要宽以待之，审时度势，我提高自己。这是我们发挥兼容性的必要之处。
面对新课程，老师和学生都是初学者（谁都不是专家），都要重新审视，迅速成长，区别在于教师怎样让自己快速提高。也许，我们正的不能强求既定目标的现实性，眼光长远些，恰当定位，和学生一起探索人文学科的深邃，一起开创人文教学的佳径，才是明智之举。“求鱼而终将失鱼，辞鱼而长保有鱼。”
作者邮箱： 229658832@qq.com
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