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在语文教学中培养学生的创造性思维
在语文教学中培养学生的
创造性思维
徐春霞
陕西省宝鸡市金台中学
二OO七年六月二十八日
在语文教学中培养学生的创造性思维
在世纪之初的今天，时代把我们教育者置身于新世纪的起跑线，面对不可阻挡的全球经济一体化趋势的挑战，造就一批具有高素质创新人才，成为历史赋予我们每一个人神圣使命。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。教育的地位“是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮”。语文作为“基础的基础”，既是最重要的交际工具，又是培养创新精神和创新人才的摇篮。因此，培养创造性人才，做创造性思维的开拓者，语文教育责无旁贷，首当其冲。
什么是语文创造性思维教学呢？它是以语文课堂内容和学生的语文经验为基础，创设有利于创造性思维的语文学习环境，启发学生的创造动机，引导学生创造性地运用知识去发现、解决新问题，产出新知识、新思想、新方法，并把新知识、新思想、新方法转化为良好的思想品质和操作、交际、竞争、协作等创新实践能力，从而获得愉悦和满足的语文教学过程。即以知识以验为基础，以民主、宽松的环境为依托，以新颖、独特为要求，以激发学生创造性解决问题为方法，培养学生勇于探索，勇于实践，勇于创新求变精神的高层次认知活动。
语文创造性思维教学有如下特点：重视语文学习环境的创设，以唤起学生的创造兴趣，激发学生创造激情，培养学生创新意识，强化思维能力训练，以利于创造性学习、思维和实践，注重发现性学习，以引导大胆质疑、大胆联想、大胆假设和构想。
那么，怎么样在语文教学中开启学生思维的门径，实施创造性的思维教学活动呢？
一、立足基本点：抓住教材，创设情景
“文章不是无情物”，它是一块充满情感的天地。情感是语文教学的命脉。中学语文课本中有许多文质兼美、感人至深的名篇，是以情动情、营造感动、启迪悟性、开发灵性的极好素材，以此为切入点，同时，引用恰当材料渲染教学情境，使学生能入乎其内去领悟作品的深厚意蕴和表现力度，又能出乎其外去探求阅读的规律和方法，激发起求知的欲望，产生浓厚的兴趣，跨越地域、穿越时空去感觉生活的美好，领悟生活的真谛，提高学生的道德情操和文学素养，开发了学生智力和潜能，为发展学生的个性特长和创造性思维开辟广阔的天地。例如，朱自清的《背影》是一篇充满着亲子之爱的美文，若能以“爱的私语”的音乐为背景，用笔画勾勒父亲拖着肥胖臃肿的身体攀月台的一幕作辅助，则更能激发学生的情感体验，让学生在这一感人的情境中体会到父亲对儿子的爱以及他们父子之间的深情。激发他们蕴藏在心底的美好情愫，为他们创造性地感悟人情、体会人生渲染氛围。逐渐脱离低级趣味而产生高尚的情感和对真、善、美的追求，受到良好的认识教育、情感教育和人格教育。
二、抓住制高点：强化思维，培养能力
思维培育是语文教学成功的制高点。因此，把思维训练作为语文教学的主要目标的意义是很显然的。语文创造性思维教学的原则是以思维训练为核心，以生活实践为桥梁的训练原则，重在增强学生思维意识，掌握逆向思维、发散思维的思维方法，培育学生独特、流畅、敏锐、深刻、变通、精进的良好思维品质。并把思维训练与生活实践贯通起来，完成人类思维活动中最活跃、最奇特、最富有生命力的最高形式-创新思维，使学生能够运用创新思维把知识转化为能力。
创新思维不是高不可攀的，它是人类普遍具有的素质。著名教育家陶行知先生曾说：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地”。我们应抓住创造的时机，培育学生创造的意识，运用多种思维方式，开发事物的新领域、新方法、新因素，感觉祖国语言文字的魅力，享受创新思维的硕果。
迁移训练：1、纪昀在《阅微草堂笔记》中讲到：在沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌，门旁两只石兽掉进河里，十多年后，和尚重修庙门，便向河中打捞那两只石兽。请你运用逆向思维，说出在什么地方可以找到石兽？
答案提示：在河流的上游可以找到，因为石兽沉重，水的反冲力使它迎水的一面泥沙形成陷坑，石兽便往上游方向倒下来，时间长了，就迎水而上了。
2、名言警句都有一定哲理性，旷日持久，人们习以为常，往往形成一种思维定势，可是不少成语警句往往就某一点、某一角度而言的，而且，随着时代的进步，人们的观念也在不断更新，请就下列名言、成语提出新的观点。
三天打鱼，两天晒网，常在河边走，哪有不湿鞋，做一天和尚，撞一天钟，三顾茅庐，酒香不怕巷子深。
答案提示：“三天打鱼”尽可“两天晒网”，不会休息的人亦不会学习。用“晒网”来适当休息，调节大脑，为下次“打鱼”作好准备，定能达到事半功倍的效果。
“常在河边走”，就是“不湿鞋”，我们要善于抵制不良环境的影响，保持一尘不染的自律风彩。
“做一天和尚”就该“撞一天钟”。“在其位”理应“谋其政”，不要“占着茅坑不拉屎”。
“三顾茅庐”在当今信息社会不合时宜。人才应走出“茅庐”“毛遂自荐”，不应坐等，让别人来发现自己。
“酒香”也怕“巷子深”。如今是个开放的时代，人员在地区间流动，商家每天会流失不少顾客，也会迎来更多的商机，不做广告，不宣传自己，仅凭“酒香”的小农经济理念，好似一片扁舟，定会淹没在经济大潮之中。
3、以冷热为话题，运用发思维，写出三个以上的主题。
参考答案：（1）主题之一，“流行风吹过”列举人们盲目追流行、赶时髦，在这热潮之后应冷静下来，赶时髦也应依据自身条件，有所选择。
（2）主题之二，“家有考生”，父母关心子女，怕冷怕热，温度稍有变化就调试空调，谈关心子女应适时有度。
（3）主题之三，“谈待人处事的冷与热有别”，我们应该旗帜鲜明弘扬好的精神，摒弃坏的作风，不应人云亦云，丧失自我。
三、借助思维的双翼，展开联想、想象
联想、想象是文学创作的源泉，联想侧重于多信息的横的联系，是想象的初级形态；想象侧重于信息纵的深入，是想象的高级阶段。他们同为“人类思维中最美丽的花朵”（雨果）。而创造性人才的素质智力核心是创造思维的发展，“没有想象力不可能有创造”（爱因斯坦）。创造思维离不开想象，它只有插上联想、想象的双翼，才会在艺术天空中自由翱翔。我们可从时间跨度、历史变迁上着眼，通过由此及彼、由表及里的方式托物运思，思接千载，视通万里，神游八极，实中见虚，开拓意境。如果说演员的表演是对剧本的二度创作，那么，学生的联想、想象则闪耀着创造性思维的火花，因为它把静态无声文字变化为多姿多彩的立体画面，发挥了特长，张扬了个性，开拓了思路，升华了体验，使文章主题神彩流动，以意美、情美、画面美的巨大能量让人获取美的熏陶和欣赏能力的提高，达到更丰富、更完善的表情达意、言志传神的要求。增强教学的广度和深度。
在《沁园春雪》的教学中，可引导学生由作者笔下之雪景展开丰富的暇思：“站在银峰之巅，眺望浩瀚的雪海，长城内外，广褒无垠的原野上无边的银浪在翻涌；那一泻千里的黄河之水啊，也消失了奔腾咆哮的滔滔激流，群山似银蛇逶迤曲折，高原如白象奔腾激烈”。一句“弯弓射大雕”又牵动人浮想联翩，“辽阔苍茫的大草原。天高云淡，秋风飒飒，战旗猎猎，英姿勃勃的首领弯弓搭箭，射中云中高飞的大雕，大雕如车轮般旋转跌落”。
一个小小的“O”我们又能翻新出多少画面，诗人从“O”横竖摆放的不同，加以想象：“有人喜欢把‘O’放平/躺在上面像一叶舒适的游艇/有人喜欢斜靠的‘O’/它像方向盘/我更喜欢竖起的‘O’/它是飞转前进的车轮”。有人从“O”的外表特征去联想社会，类此人生，而就有：‘O’是黑洞洞的枪口，像深深的老井，像一盘冷月，像一轮红日，像一圈围观热闹的人群，像小孩脖颈的项圈，像姑娘悬挂的耳环，像妈妈滴落眼泪，像爸爸举起酒杯。“O”是起点，也是终点。有志者不气馁，失败了从“O”开始；无志者一事无成，几经折腾还是以“O”告终。在人们口头上，“O”微不足道，但是在数学家眼里，“O”价值千金。
以上创造性思维活动的立足教材，重在听读结合；思维训练重在想和练结合；联想、想象重在说和写的结合。总之，伴随语文教学字、词、句、篇的历炼及听、说、读、写技能的培养，以期给学生创造性思维开辟广阔的天地，力求建立一个全新的教学时空，展示全新的教学过程，形成全新的教学方式。激发学生的探求欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心等创造激情和创造心理品质，使学生成为学习的主人，生活的主人，创造的主人，从而达到素质教育的新要求。
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